Обучение тексту на уроках русского языка в начальной школе. Функциональный подход. Учебно-методическое пособие

Со смысловой цельностью текста связано понятие завершенности высказывания. Но понятие завершенности может быть применимо лишь к большому тексту, к целому речевому произведению. Текст можно считать завершенным в том случае, когда, с точки зрения автора, его замысел получил исчерпывающее выражение. Применительно к части текста, например абзацу, лучше говорить о его относительной автономности, так как в нем раскрыта лишь микротема. Показателем законченности текста или его относительной автономности является возможность подобрать к нему заголовок, отражающий его содержание.

Другая характерная черта текста – связность, предполагающая, с одной стороны, тематическое единство, то есть высказывание на одну тему, с другой – структурное единство, формируемое, в том числе, лексико-грамматическими и иными средствами связи. Без связности текста содержание его раскрыто не будет, как не будет достигнута и цель, которая ставилась автором.

Связность текста соотносится с таким его признаком, как членимость. Процесс развертывания текста обеспечивается поступательным движением информации. С точки зрения теории актуального членения языковые единицы, большие чем словосочетание, делятся на две части, из которых первая – это данное, известное, тема, а вторая – новое, неизвестное, рема. Мысль движется от темы к реме. В теме повторяется часть информации из предыдущего предложения, это повторение выполняет функцию связующего звена. В реме содержится новая информация, которая развивает, обогащает смысл высказывания, движет мысль вперед. Что касается текста, то здесь тема-рематическая последовательность проявляет коммуникативную связанность, так как через нее происходит накопление информации, ее продвижение [8, с. 31]. В результате составляется единица более высокого уровня.

Данную единицу ученые именуют разными терминами: «сложное синтаксическое целое» (А.П. Пешковский, Л.М. Лосев, Р.Б. Сабаткоев и др.), «сверхфразовое единство» (И.Р. Гальперин, Т.М. Николаева, О.И. Москальская, Н.С. Валгина и др.),

11

«прозаическая строфа» (Г.Я. Солганик). Несмотря на разные наименования, все исследователи сходятся во мнении, что данная речевая единица представляет собой группу предложений, тесно связанных по смыслу с помощью лексико-грамматических средств.

Мы используем термин «сложное синтаксическое целое» (далее – ССЦ), поскольку именно он достаточно точно и емко раскрывает сущность данной единицы.

В масштабах текста ССЦ может выступать как его часть, но также может существовать и самостоятельно как миниатюрное художественное произведение.

Существенным признаком ССЦ является его тематическое и смысловое единство. Это значит, что все предложения, входящие в его состав, связаны единством содержания, развитием одной мысли и раскрывают одну микротему. Понятие «микротема» раскрывается как лингвистами, так и методистами. В частности, Н.Н. Китаев пишет, что всякое сочинение распадается на ряд разделов, которые называются подтемами. В свою очередь, подтемы подразделяются на более мелкие темы. Последние делятся на смысловые группы, называемые микротемами [32, с. 20]. Как указывает М.Р. Львов, «микротема – это самая узкая тема на пределе деления» [44, с. 24].

Исследователь С.В. Юртаев рассматривает данное понятие как мысль, единую, далее нечленимую для нескольких предложений или подтем, неделимую на более мелкие подтемы [66, с. 94].

Л.И. Величко отмечает, что в масштабах большого текста микротема конкретного ССЦ – это часть большой темы, рисующая одну деталь общей картины. В том месте текста, где кончается развитие определенной микротемы, подкрепленное формальными лексико-грамматическими показателями, проходит граница ССЦ [9, с. 7].

Л.М. Лосева выделяет следующие характерные признаки сложного синтаксического целого:

– часть текста, представляющая собой наиболее крупную в его составе синтаксическую единицу;

12

–группа самостоятельно оформленных предложений, объединенных тематически, лексически, грамматически и интонационно;

–ССЦ характеризует какую-либо сторону описываемого явления;

–связь между предложениями может быть контактной и дистантной [39, с. 61].

Таким образом, на основании лингвистических данных под сложным синтаксическим целым мы будем понимать группу предложений, связанных по смыслу и с помощью лек- сико-грамматических средств. Функционально ССЦ номинирует микротему.

Вструктурном отношении сложное синтаксическое целое имеет свою организацию: в ней выделяются три части – зачин, основная часть, концовка.

Зачин содержит ключевую мысль, определяющую структуру всего ССЦ, он характеризуется наибольшей самостоятельностью и, как правило, закрепленным местонахождением.

В.П. Лунева выделяет ряд признаков, свойственных зачинам ССЦ: 1) в них нет формальных показателей связи с предыдущими предложениями; 2) они самостоятельны в смысловом отношении; 3) в них нет слов, семантика которых определялась бы в предыдущей части текста; 4) они являются обычно полными предложениями любого структурного типа [40, с. 16].

Далее следует основная часть, состоящая из нескольких законченных предложений, связанных между собой по смыслу и лексико-грамматически.

Замыкает ССЦ концовка, которая содержит вывод, подводит итог тому, что было сказано ранее. Концовка – это «своеобразная синтаксическая точка, подводящая итог микротеме строфы и подчеркивающая это не только в смысловом, но и в синтаксическом отношении» [58, с. 47].

Данная композиция ССЦ – типовая, но не обязательная. Возможны ССЦ без концовки, в зависимости от типа, структуры, функции и т. д. По утверждению Г.Я. Солганика, «компози-

13

ционно-тематическое многообразие строф определяется задачами, содержанием текста» [58, с. 47].

Важным также является вопрос о средствах связи предложений, входящих в состав сложного синтаксического целого. Как отмечал Н.И. Жинкин, «промежуток между двумя соседними предложениями» представляет собой одну из главных единиц учета строения текста, так как отбор слов в группе предложений, распределение в них предметных признаков и выделение предикатов могут быть сведены к наименьшему отрезку, в котором эти явления могут осуществляться – к связи двух предложений. На стыке предложений лежит то зерно, из которого развивается текст [24].

Нельзя не согласиться с мнением С.В. Юртаева о том, что «средства связи предложений обеспечивают осознание зависимости мыслей, выражаемых в предложении. А установление взаимосвязанных предложений есть предпосылка к вычленению сложного синтаксического целого» [66].

По характеру связи предложений, входящих в состав сложного синтаксического целого, их можно разделить на три вида: ССЦ с цепными связями; ССЦ с параллельными связями; ССЦ со смешанными связями, в которых совмещаются первые два. Данная классификация предлагается такими исследователями как, Г.Я. Солганик, Л.И. Величко, Р.Б. Сабаткоев, Л.А. Кучиева.

При цепной связи части предшествующих предложений повторяются в последующих предложениях или используются их указатели – местоимения, местоименные наречия и т. д. Предложения как бы цепляются одно за другое: последующее подхватывается предыдущим, тем самым осуществляется развертывание мысли. С точки зрения актуального членения при цепной связи рема первого предложения становится темой второго предложения, рема второго – темой третьего и т. д.

Выделяются (Л.А. Кучиева) следующие основные признаки цепной связи: 1) наличие в последующем предложении лексического заменителя одного из слов предыдущего предложения; 2) невозможность перестановки предложений местами, так как это нарушает последовательный смысл микротемы [34, с. 17].

14

Видов лексических заменителей в цепной связи несколько. Для нас (для условий начальной школы) важны наиболее частотные виды: местоименная, лексический повтор, союзная, синонимичная, антонимичная, наречная.

При параллельной связи в качестве основного связующего средства выступает синтаксический параллелизм, при котором каждое последующее предложение построено по типу предшествующего. Основными признаками параллельной связи являются: 1) синтаксический параллелизм; 2) видовременное единство глаголов-сказуемых; 3) возможность поменять предложения местами, так как это не нарушает общий смысл микротемы.

Такова структурная организация минимального отрезка текста – сложного синтаксического целого.

Композиционной единицей текста, большей чем ССЦ, является абзац. В структурно-семантическом плане – это ядро текста, функционально номинирующее макротему (авторский термин). В ритмико-мелодическом отношении это часть текста, отделяемая паузой наибольшей длительности и оформляемая красной строкой. Абзац оформляет начало новой значимой мысли и в то же время сигнализирует об окончании предшествующей. Абзац служит средством смыслового и стилистического членения текста, выполняющим многообразные стилистические задачи, в частности, возможности выражения специфики функционального стиля и жанра речи, специфики индивидуального слога, отношения автора к описываемому.

В типовом смысле абзац представляется несколькими ССЦ: микротемы объединяются для выражения макротемы текста. Это соотношение представляет также типовую форму сложного плана к тексту. Однако соотношения между абзацем и ССЦ могут быть следующими: абзац может состоять из одного ССЦ, в этом случае темы ССЦ и абзаца совпадают. Абзац может также состоять из одного предложения: это наиболее важные предложения, в которых содержатся особо весомые мысли.

Композиционно абзац построен также, как и сложное синтаксическое целое: он может иметь зачин, основную часть и кон-

15

цовку. Связь между абзацами та же, что и между отдельными предложениями и ССЦ, то есть цепная (все виды) и параллельная.

Существует правило выделения абзацев (Н.С. Валгина, Л.М. Лосева), согласно которому в правильно организованном тексте сочетание абзацных зачинов передает коротко содержание всего текста. Данное правило не всегда применимо к художественным текстам. Однако его использование целесообразно при обучении тексту. Кстати, оно используется и при обучении скорочтению.

1.3. Функциональные типы текста

Целеустановкой создания текста может быть передача последовательности определенных событий, создание картины или образа, убеждение либо разубеждение в декларируемой мысли. Поэтому все разнообразие содержания текстов в конечном счете может быть сведено к трем видам: 1) мир в динамике, воспринимаемый в движении, во времени; 2) мир в статике, воспринимаемый предметно, одномоментно; 3) мир в причин- но-следственных связях. Данные виды находят свое проявление в различных функциональных типах текста. По В.В. Виноградову [11], к ним относятся повествование, описание, рассуждение. Для каждого из этих типов характерны содержательные и структурные (композиционные) особенности.

Основная функция повествования – рассказ о чем-либо происходящем, передача развития действия. Механизм повествования – сюжет. На первый план здесь выдвигается порядок протекания действий (процессов, явлений и т. д.). Структура повествования состоит из трех композиционных частей: завязка, развитие действия, развязка. Каждое предложение в повествовательных текстах обычно выражает какой-либо этап, стадию в развитии действия, в движении сюжета. Основную смысловую нагрузку несут глаголы-сказуемые совершенного вида. Порядок следования главных членов предложения прямой, связь, в основном, цепная.

16

Основная функция описательных текстов – запечатлеть ка- кой-то момент действительности, создать яркий образ предмета вместо простого его называния.

В зависимости от предмета, который описывается, тексты подразделяются на пейзажные (описание места действия), тексты портретной характеристики (описание действующего лица) и другие.

Разновидность описательных текстов определяет во многом их лексическое наполнение. В пейзажных текстах часто используются конкретные слова типа озеро, лес, деревья и т. п., а также слова пространственного значения (сбоку, слева, справа и т. п.). В портретных описаниях чаще других используются слова, характеризующие человека (рост, возраст, внешность в целом и т. п.).

Общая композиция текста-описания такова: первое предложение содержит общую оценку предмета или явления, остальные ее подтверждают, может содержаться вывод. Для описания характерно отсутствие динамики. Связь предложений в данном типе текста часто параллельная.

Основная функция текста-рассуждения – доказательство или опровержение некоторой мысли (тезиса), поэтому в текстах данного типа четко выделяются три части: 1) тезис; 2) аргументы; 3) вывод. Цель рассуждения – подобрать наиболее убедительные аргументы для обоснования тезиса. Для рассуждения важны причинно-следственные отношения. Связь предложений в этих текстах смешанная: цепная и параллельная. В качестве средств связи используются повторы, союзы и союзные слова причинно-следственного значения, вводные слова. В рассуждениях преобладает абстрактная лексика. Глаголы-сказуемые, как правило, имеют форму настоящего времени, обозначают характерные признаки предмета рассуждения.

Следует отметить, что для текста высокого уровня характерно сочетание типов текстов, так называемый «тип в типе», при том, что основной тип очевиден. Например, в описании встречаются элементы рассуждения, в повествовании – элементы описания, в рассуждении – описание, реже – повествование.

17

Таким образом, целые тексты, их части или сложные синтаксические целые, имеющие характер описания, повествования, рассуждения, обладают присущей им стилистикосинтаксической сущностью, представляющей важный аспект обучения русскому языку с точки зрения его коммуникативной функции.

1.4. Выразительные средства синтаксиса текста

В построении текста, особенно в художественной литературе, имеют место синтаксические средства выразительности. Это такие средства, которые делают выразительным построение текста. Их достаточно много, однако целесообразно рассмотреть те из них, к которым возможно обращение в условиях начальной школы. К наиболее частотным из них относятся: обрамление, анафора, эпифора, периодическая конструкция, синтаксический параллелизм.

Приемы выразительного построения текста во многом определяют стиль автора, они находятся в тесной связи с идей- но-тематическим содержанием текста и его эстетической системой, так как во многом определяют ритм прозы, придают специфику ее звучанию.

Рассмотрим те приемы выразительного построения текста, которые включены в систему работы по обучению тексту учащихся начальной школы.

Анафора (единоначатие) – это прием построения текста, когда различные его части (предложения, ССЦ, абзацы и т. д.) имеют одинаковое начало. Единоначатие делает речь экспрессивной, выразительно подчеркивая основную мысль текста. Именно поэтому анафора может лежать в основе целого стихотворения, определяя его структурно-смысловое единство. Одна из функций анафоры – функция перечисления. Чаще всего она вносит в текст оттенок усиления. Например:

Бесчисленные тропинки, чисто вымытые утренней росой и вечерним дождем! Вас пробил человечий шаг, вы сохранили от-

18

печаток следа человека, вы живете для человека. Не помешайте же никогда его благородным порывам. Пусть не поранит на вас ногу ребенок, совершающий первый шаг. Пусть не споткнется стремительная любовь двух сердец. Для доброго путника будьте мягки, как материнская ладонь. Пусть никогда не ступит на вас нога злого человека. И, как смелый орел, взмывает над вами песнь путника! (Цагараев М. «Тропинки»).

Эпифора – это прием построения текста, обратный анафоре, заключающийся в выразительном повторении слов или выражений в конце смежных отрывков текста. Основная функция эпифоры также в усилении: с ее помощью подчеркивается та или иная мысль. К тому же, она формирует структурную завершенность. Например:

Замок изо льда построю, Ледяной стеною обрамлю, Изо льда воротами прикрою

Мир, который все еще терплю…

Снежные дома внутри поставлю, Снежные балконы налеплю, Флюгеры на башенки направлю В мир, который все еще терплю…

Ледяное небо залатаю, Из остатков тучи нарублю, Солнце ледяное изваяю

Миру, от которого терплю… (Кубалов А. «Лед и снег»)

Обрамление – это прием синтаксического построения части текста (ССЦ, абзаца, более крупных частей), когда его начало и конец совпадают (или в конце повторяются какие-либо элементы начала). Основная функция, которую выполняет этот прием, – оформление структурной завершенности текста или его части.

Блажен, кто умом наделен от природы, Чей подвиг признанье людей заслужил,

19

Кто верой и правдой за счастье народа Боролся и с совестью чистой прожил.

Кто матерью нежной рожден для свободы, Того никакая беда не возьмет, Тот гордо, с достоинством встретит невзгоды

И горькие слезы в грозу не прольет.

Умри же, презренный, кто в битве с врагами Хоть раз побледнел и с позором бежал, Кто струсил, угрозы кого испугали, Кто сердце дрожащее жалостно сжал. Мир полон свершений.

Какую ж ты жизнь в этом мире прожил? Блажен, кто умом наделен от природы, Чей подвиг признанье людей заслужил…

(Диамбеков А. «Поэма о героях»)

Периодическая конструкция – это однотипное построение частей текста (в том числе и частей предложений) и расположение их как повторяющихся относительно друг друга. Основная функция периодической конструкции заключается в однотипности ее частей, которая выражает однотипность явлений, действий, предметов, состояний, даже если в них содержится и противопоставление. Использование периодической конструкции призвано выразить сложную совокупность мыслей автора, этот прием более других средств раскрывает взаимоотношения героя (особенно лирического) и окружающего мира.

Пример использования периодической конструкции – отрывок из стихотворения К. Хетагурова «Великая ночь»:

Окаймляет золотою Бахромой холмы заря...

Дымкой легкой, голубою Одеваются поля...

С гор повеяла прохлада,

Гаснет незаметно день...

20