2.2.Описание практических занятий

1-Й КЛАСС

Практическое занятие 1

Колядование, посиделки, ряжения. Фольклорная композиция «Пришла Коляда накануне Рождества»

Цель – рассмотреть святочные обряды, познакомиться с жанром колядки.

Основные теоретические сведения

Христианский праздник Рождества Христова в восприятии славян соединился с древним праздником возрождения солнца, который также

12

приходился на конец декабря – начало января: время, когда начинает увеличиваться световой день. По старому стилю Рождество отмечали 25 декабря, 1 января праздновали Новый год, а 6 января – Крещение. Эти праздники составляли единый цикл – Святки. Дни с 25 декабря по 1 января называли Святыми вечерами, а 1 января начинались Страшные вечера, которые длились до Крещения. Но начинался праздничный цикл еще 24 декабря, в cочельник.

Сочельник был последним днем Рождественского поста и считался особенно строгим: нельзя было есть «до первой звезды». Семья весь день готовилась к празднику в трудах и молитвах и лишь в сумерках усаживалась за постную трапезу. Основными блюдами были: рождественский хлеб (сочень), сочиво и рисовая каша – кутья. Обязательно подавали орехи, мед, сухофрукты, напитки из ягод. В России, в отличие от других славянских стран, гадать и колядовать в сочельник было не принято – эти обряды обычно совершали в святочные вечера. А накануне Рождества принимали лишь славильщиков, которые ходили по дворам с «вестью о рождении Христа» – духовными текстами и песнями.

Одной из характерных черт Святок является ряжение, предполагающее надевание тулупов мехом наружу, ношение звериных масок и шумные карнавальные пляски в домах и на улицах. Рядятся в медведя, коня, быка, козу, гуся, журавля. Неотъемлемым атрибутом празднования является звезда на шесте как символ Вифлеемской звезды, возвестившей о рождении Иисуса Христа.

Колядующих везде встречали радушно, это было залогом того, что будущий год станет удачлив. В колядках много посвящений, предназначенных отдельно для хозяина, хозяйки, детей.

Задание:

1.Ознакомиться с литературой по данной теме.

2.Разучить предложенный нотный и текстовый материал колядки.

3.Подготовить реквизит для фольклорной композиции.

Ход работы:

1.Подготовка ответов на вопросы.

2.Разучивание обрядовых действий, рождественских песнопений.

3.Демонстрация и разучивание фрагмента «Колядование» с использованием рождественского реквизита и подготовленных музыкальных примеров.

13

Контрольные вопросы:

1.Какое символическое значение имеют ряжения в святочных обрядах?

2.Как связаны новогодние обряды с зимним солнцестоянием?

3.Почему песни называются «обиходными»?

4.Назовите основной сюжет и структуру колядки.

Рекомендуемая литература:

1.Басаргина, А. А. Народные праздники в школе / А. А. Басаргина. – Курск : ГУИПП, 2000. – 85 с. – Текст : непосредственный.

2.Миловский, А. С. Песнь жар-птицы : рассказы о народных праздниках / А. С. Миловский. – Москва : Дет. лит., 1987. – 190 с.: фотоил. – Текст : непосредственный.

3.Некрылова, А. Круглый год / А. Некрылова. – Москва : Правда, 1991. – 493 с. – Текст : непосредственный.

4. От Рождества до Покрова : Народные духовные песни / сост. Г. М. Науменко. – Москва : Кифара, 2002. – 78 с. – Текст : непосредственный.

Практическое занятие 2

Сказки, музыкальные элементы сказки

Цель – рассмотреть жанр сказки, познакомиться с музыкальными сказками.

Основные теоретические сведения

Под сказкой чаще всего понимают фольклорное произведение, которое создавали и передавали в устной форме. Сказка – это эпический жанр народного творчества, прозаический рассказ о вымышленных событиях и приключениях, с участием вымышленных персонажей. В современном русском языке термин слова «сказка» приобрел свое значение с XVII века. Одной из основных особенностей сказки является то, что в её основе всегда лежит придуманная история со счастливым концом, где добро побеждает зло. В рассказах заложен определенный намек, который дает возможность ребенку учиться распознавать добро и зло, постигать жизнь на наглядных примерах.

Чаще всего сказки делятся на три группы: волшебные, сказки о животных, бытовые.

14

Волшебная сказка повествует о необычных событиях, в которых участвуют фантастические персонажи: Морозко, Снегурочка, Водяной, Солнце, Месяц, Ветер, Кощей Бессмертный, Баба Яга и пр.

В сказках о животных главные персонажи – звери, птицы, рыбы, иногда растения, предметы и явления природы. Человек в сюжете играет второстепенную или вовсе незначительную роль. В этих сказках у животных характеры людей. Каждое животное зачастую воплощает одно или несколько человеческих качеств: жадность, хитрость, жестокость, трусость и пр.

Бытовая сказка – это история, которая происходит с обычными людьми в повседневной жизни. Здесь нет волшебства и чудес, фантастических локаций и героев. В основе сюжета бытовой сказки лежит история человека, который попадает в нетипичную ситуацию, выходит из нее и получает за свой поступок вознаграждение или наказание.

Музыкальная сказка – это яркое, эмоциональное изложение сказочных событий с музыкальным сопровождением. В музыкальных сказках духовно-нравственное содержание усиливается музыкальным сопровождением и эмоциональным воздействием.

Задание:

1.Ознакомиться с литературой по данной теме.

2.Разучить предложенный нотный и текстовый материал музыкальной сказки.

3.Самостоятельно сочинить сказку на предложенные сюжеты, соблюдая особенности композиции и поэтического языка.

Ход работы:

1.Слушание или просмотр музыкальных сказок с последующим анализом.

2.Определение вида сказок.

3.Воспроизведение сказочных драматических мизансцен с использованием разученных музыкальных припевок.

Контрольные вопросы:

1.Как появились сказки?

2.Приведите примеры простейших попевок для характеристики героев.

3.Чем отличаются волшебные, героические, бытовые сюжеты сказок?

Рекомендуемая литература:

1.Аникин, В. П. Русская народная сказка / В. П. Аникин. – Москва : Худож. лит., 1984. – 176 с. – Текст : непосредственный.

15

2.Ведерникова, Н. М. Русская народная сказка / Н. М. Ведерникова. – Москва : Наука, 1975. – 135 с. – Текст : непосредственный.

3.Капица, О. И. Детский фольклор. Песни, потешки, дразнилки, сказки, игры / О. И. Капица. – Ленинград : Прибой, 1928. – 15 с. – Текст : непосредственный.

4.Народные русские сказки / сост. А. Н. Афанасьев. – Москва : Гослитиздат, 1957. – Т. 1–3. – Текст : непосредственный.

5.Пропп, В. Я. Русская сказка / В. Я. Пропп. – Ленинград : Изд-во Ленингр. ун-та, 1984. – 335 с. – Текст : непосредственный.

Практическое занятие 3

Музыкально-фольклорные игры

Цель – изучение и освоение музыкального игрового фольклора.

Основные теоретические сведения

В русских селах и городах среди детей и молодежи были широко распространены музыкально-фольклорные игры подвижного характера. Без них не обходился ни один даже самый скромный народный праздник. Народная игра – это один из видов человеческой деятельности. В разном возрасте играют по-разному. Игра является ведущей формой деятельности ребёнка и несёт в себе различные функциональные нагрузки: познавательную, эмоциональную, физическую, импровизационно-творческую, организационно-деятельную. Народные игры хорошо способствуют усвоению фольклорного языка, закладывают первые навыки музыкального интонирования. Они влияют на развитие характера, художественного мышления, нравственных чувств ребёнка, укрепляют его физическое здоровье.

Игра – всегда развлечение, забава и обязательно соревнование, стремление каждого участника выйти победителем, и в то же время игра – вид детского фольклора, в котором сочетаются элементы драматического, словесного, музыкального творчества.

Задание:

1.Ознакомиться с литературой по данной теме.

2.Посмотреть презентацию по изучаемой теме.

16

3.Подготовить считалку или жеребьевку.

4.Разучить предложенный нотный и текстовый материал игровой песни.

5.Подготовить реквизит для проведения музыкальных игр.

Ход работы:

1.Прослушивание музыкальных примеров, просмотр видеоматериалов.

2.Освоение навыка обыгрывания песен. Импровизация игровых движений.

3.Выполнение творческих заданий (игры с движениями, хороводные, словесные, с предметами).

4.Разучивание различных детских музыкальных игр (см. Приложе-

ние 2).

Контрольные вопросы:

1.Приведите примеры известных вам игр.

2.Чем отличается ролевая игра от трудовой?

3.Какие музыкальные игры вам знакомы?

4.Что означают игры на внимательность?

Рекомендуемая литература:

1.Басаргина, А. А. Народные праздники в школе / А. А. Басаргина. – Курск : ГУИПП, 2000. – Текст : непосредственный.

2.Григорьева, Н. Народные песни, игры, загадки. Для детских фольклорных ансамблей / Н. Григорьева. – Смоленск : Смоленская обл. тип. им. Смирнова, 1996. – 60 с. – Текст : непосредственный.

3.Капица, Ф. С. Русский детский фольклор / Ф. С. Капица. – Москва : Флинта : Наука, 2002. – 320 с. – Текст : непосредственный.

4.Литвинова, М. Ф. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста / М. Ф. Литвинова. – Москва: Айрис-пресс, 2004. – 192 с. – Текст : непосредственный.

2-Й КЛАСС

Практическое занятие 4

Осенины. Воздвиженье. Фольклорная композиция «Капустник»

Цель – рассмотреть обряды, связанные с уборкой урожая и окончанием земледельческих работ.

17

Основные теоретические сведения

Главным народным праздником сентября были осенины, которые отмечались 14, 21 и 27 сентября. Они символизировали прощание с летом, встречу с осенью и подготовку к зиме. До этого периода заканчивали все полевые работы, а вечером 14 сентября (первые осенины) проводили обряд по обновлению огня. Он символизировал начало осени и всеобщее обновление.

21 сентября наступали вторые осенины, которые на Руси встречали песнями и плясками. В Русской православной церкви 21 сентября празднуют Рождество Пресвятой Богородицы. По народным поверьям считалось, что в этот день осень официально вступает в свои права. 23 сентября наступал праздник Петра и Павла Рябинников. В этот день крестьяне собирали рябину. Обязательно оставляли немного ягод для птиц.

25 сентября – день народного календаря славян, приуроченный к воспоминанию преставления преподобного Сергия, игумена Радонежского, всея Руси чудотворца, в народе его называли Сергей Капустник. В этот день толокой рубили капусту, забивали на продажу кур, готовились к свадебному сезону. Девушки и парни собирались на капустную толоку, где много шутили, ёрничали, пели, заигрывали друг с другом.

День третьих осенин совпадал с праздником Воздвижения Честного и Животворящего Креста Господня. Люди верили, что 27 сентября все птицы, змеи и насекомые переселялись до весны в ирий – подобие рая в славянской мифологии. Их торжественно провожали с посланиями для умерших предков.

В деревнях организовывали капустники, которые продолжались две недели. Молодежь собиралась толпой и ходила по дворам рубить капусту для закваски. Нарядно одетые девушки – капустницы – пели веселые песни, веселились, играли в игры.

Задание:

1.Ознакомиться с литературой по данной теме.

2.Разучить предложенный нотный материал (трудовые песни, вечерочные) и текстовый материал (пословицы и поговорки, загадки, приметы).

3.Подготовить реквизит для проведения «Капустника».

Ход работы:

1. Разбор и разучивание песен, приуроченных к трудовому лету и осени.

18