Методика преподавания физической культуры в школе. В 2 частях. Ч.2. Педагогические технологии в учебно-воспитательном процессе физического воспитания.

Одной из основных задач процесса физического воспитания в школе является оздоровительная. В этом ключе целеполагание процесса физического воспитания школы в на занятиях составляют:

1.Сохранение здоровья детей.

2.Привлечение внимания педагогов к решению проблемы сохранения и укрепления здоровья детей.

3.Создание и апробация здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.

4.Достигается решение оздоровительных задач формами и средствами всего процесса физического воспитания в школе:

5.Обязательные уроки физической культуры по расписанию как учебный предмет.

6.Внеурочные формы занятий физическими упражнениями: двигательная активность в режиме учебного дня, внеклассные занятия, внешкольные занятия спортом.

Воспитание интереса к систематическим занятиям физическими упражнениями достигается методом убеждения.

Вооружение школьников основами знаний по физической культуре

является основой для формирования убеждений в необходимости систематических занятий физическими упражнениями для всестороннего развития. Формирование умений и навыков на занятиях физической культурой в школе и в процессе самостоятельных занятий формирует убеждения в правильности ЗОЖ.

Организация физического воспитания детей и подростков с ослабленным здоровьем подразумевает с целью дифференцированного подхода к организации занятий физической культурой в школе, в з ависимости от состояния здоровья школьников делят на три медицинские группы: основную,

подготовительную и специальную. Соответственно строятся образовательные программы физического воспитания для школьников, отнесенных к различным медицинским группам.

Физическое воспитание школьников с ослабленным здоровьем ‒ это лечебно-педагогический процесс, направленный на решение образовательных, оздоровительных, воспитательных и развивающих задач путём применения физических упражнений. К

121

основным средствам физического воспитания детей с ослабленным здоровьем относятся физические упражнения, естественные факторы природы и личная гигиена. Физические упражнения для детей с ослабленным здоровьем условно можно разделить на четыре группы: 1) гимнастические упражнения; 2) спортивноприкладные упражнения; 3) игры; 4) туризм. Физическое воспитание учащихся спецмедгруппы осуществляется в разнообразных формах. Урок ― основная форма организации учебной работы со школьниками с ослабленным здоровьем. Также проводятся физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня, внеклассная работа, внешкольные физкультурно-массовые праздники, турпоходы, самостоятельные занятия.

Цели спортивно-массовой и физкультурнооздоровительной работы (СМиФО) в школе являются:

‒сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

‒cовершенствование процесса физического воспитания и пропаганды здорового образа жизни;

‒дополнительное образование детей в области физической культуры и спорта;

‒формирование навыков и развитие мотивации обучающихся к выбору здорового образа жизни.

Для достижения целей СМиФО работы решаются следующие задачи:

‒создать в школе условия, содействующие сохранению и укреплению физического и психического здоровья обучающихся средствами физической культуры и спорта;

‒обеспечить взаимодействие учебного и внеурочного процессов физического воспитания для освоения ценностей физической культуры, удовлетворение потребностей обучающихся

взанятиях физическими упражнениями, спортом и туризмом;

‒формировать физическую культуру личности обучающегося с учетом его индивидуальных способностей, состояния здоровья и мотивации;

122

‒проводить мероприятия по профилактике асоциального поведения обучающихся средствами физической культуры и спорта;

‒постоянно улучшать условия для организации спортивномассовой работы;

‒оснащать учебно-тренировочный процесс спортивным оборудованием и инвентарем.

Функции спортивно-массовой и физкультурнооздоровительной работы в школе:

‒воспитательная – воспитание у детей бережного отношения

ксвоему здоровью;

‒обучающая – обучение детей нормам здорового образа жизни, развитие задатков и склонностей к различным видам спорта, формирование и совершенствование двигательных навыков;

‒развивающая – содействие физическому развитию, укрепление здоровья, закаливание организма, профилактика наиболее распространенных заболеваний;

‒оздоровительная ― способствовать оздоровлению и

укреплению жизненных систем и органов организма школьника.

Физкультурно-оздоровительная деятельность в школе – это мероприятия, которые осуществляются субъектами сферы физической культуры и спорта для развития физической культуры школьников.

Физкультурно-оздоровительные мероприятия в школе ‒ это мероприятия, осуществляемые организаторами физкультурнооздоровительных мероприятий для привлечения разных возрастных групп школьников к занятиям физической культурой и спортом. Одним из видов спортивно-массовой и физкультурнооздоровительной работы в школе является внеурочная массовая физкультурная и спортивная работа.

Задачи внеурочной спортивно-массовой работы по физической культуре в школе:

– содействовать в школе выполнению стоящих перед процессом ФК учебно-воспитательных задач;

123

–содействовать укреплению здоровья, закаливанию организма, разностороннему физическому развитию учащихся;

–углублять и расширять знания, умения, навыки, получаемые учащимися на уроках физической культуры;

–воспитывать и развивать организаторские навыки у школьников;

–организовывать здоровый отдых учащихся;

–прививать учащимся любовь к систематическим занятиям физической культурой и спортом;

– формировать целенаправленно физические качества. Внеурочная работа отличается от учебной тем, что:

–осуществляется на добровольных началах, а ее содержание

иформы организации определяются с учетом интересов большинства учащихся и условий школы;

–она строится на основе широкой общественной активности школьников, объединенных в коллектив физической культуры, при контроле и поддержке со стороны администрации, учителей, родителей, шефов;

–педагогическое руководство внеурочной работой приобретает в большей мере инструктивно-педагогический характер, стимулирующий проявление творческой инициативы учащихся.

Под внеурочной деятельностью принято понимать активное взаимодействие педагога с учащимися, которое направлено на достижение определенных воспитательных целей. Содержанием внеурочных занятий со школьниками является материал учебной программы по физической культуре, используемый с целью совершенствования умений и навыков, учащихся в выполнении различных упражнений, как в обычных условиях, так и в усложнённых. Для внеклассных занятий физическими упражнениями со школьниками характерна спортизация. В современной школе спортизации подвержена больше внеклассная работа по ФК со школьниками. Внеклассные занятия объединяют в одном расписании занимающихся детей из разных классов: спортивные кружки, секции, соревнования, занятия видом спорта. Кроме того, проводятся массовые школьные мероприятия, которые не имеют чётких правил решения двигательных задач, они

124

объединяют физические упражнения из разных разделов программы по ФК школьников.

Для школьников наиболее эмоциональными формами внеклассной работы являются школьные неклассификационные соревнования, спортивные конкурсы, игровые эстафеты, Цель этих форм школьных соревнований ‒ развитие умения самостоятельно использовать физические упражнения, составлять комплексы и комбинации движений. Физкультурные праздники (спортивные вечера) являются действенным средством пропаганды физической культуры и спорта среди учащихся. Большую часть времени внеурочных занятий школьников по ФК занимают

секционные занятия по выбранным видам спорта, УТЗ в спортивных кружках, секции (группы) общей физической подготовки, секции туризма (клуб туристов), группы ритмики,

группы подвижных игр, танцевальные кружки.

К массовым внутришкольным физкультурным и спортивным мероприятиям относят «Дни здоровья и спорта», туристические слеты, детские спортивные соревнования, туристские походы.

Различают соревнования школьные, городские и районные. Гармоничное развитие физических и патриотических качеств

школьников средствами физической культуры позволяет одновременно решать задачи физического совершенствования и патриотического воспитания. Наиболее интересными средствами формирования патриотических качеств являются включение в годовой план внеклассной работы по физической культуре в школе спортивно-массовых мероприятий «Военно-спортивные игры», игры «Зарница», «Орлёнок» и др.

125

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Абаскалова Н.П. Теория и практика формирования здорового образа жизни учащихся и студентов в системе «школа-вуз» : автореф. докт. дис. … :

44.03.01/ Н.П. Абаскалова. – Барнаул, 2000. – 48 с.

2.Агаджанян Н.А. Адаптация и резервы организма / Н.А. Агаджанян. – М.

:ФКиС., 1985. – 176 с.

3.Аганянц Е.К. Очерки по физиологии спорта : учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры [Текст] / Е.К. Аганянц, Е.М. Бердичевская, А.Б. Трембач / Под ред. Е.К. Аганянц. – Краснодар : «Экоинвест»,

2001. – 204 с.

4. Анохин П.К. очерки по физиологии функциональных систем / П.К. Анохин. –М. : Медицина, 1975. ‒ 448 с.

5.Антропова М.В. / М.В. Антропова, Л.М. Бородкина, Г.Г. Кузнецова и др. Психофизиологические и медицинские аспекты некоторых педагогических инноваций в начальной школе // Школа здоровья. ‒М., 1998. ‒ №3. ‒ С. 19‒27; 6574.

6.Архипова Л.А. Методика преподавания физической культуры в начальной школе : учебное пособие. / Л.А. Архипова. ‒Тюмень : Издательство Тюменского государственного университета, 2013. ‒ 264 с.

7.Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуальноориентированный подход / Т.В. Ахутина. ‒ // Школа здоровья. ‒ 2000. ‒Т. 7. ‒ № 2.

8.Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания [Текст] / Б.А. Ашмарин. ‒ М. , 1990. ‒ 287 с.

/В.К. Бальсевич. – М. : Сов. cпорт, 2009. – 220 с.

12.Бальсевич В.К. Физическая культура: молодежь и современность / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практ. физ. культ., 1995. – № 4. – С. 2‒7.

126

13.Белоусов Н.А. Педагогические основы подготовки молодёжи к военной службе / Н. А. Белоусов. – М. : ДОСААФ СССР, 1979. – 123 с.

14.Богданов Г.П. Уроки физической культуры в 7‒8 классах средней школы / Г.П. Богданов. ‒ М. : Просвещение, 1986.

15.Богуславский М.В. Инновационный потенциал разработки теории и

содержания образования и образовательных технологий : монография

/М.В. Богуславский. – М. : ИТИП РАО, 2008. – 240 с.

16.Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников / Я.С. Вайнбаум.‒ М. : Просвещение, 1991. ‒ 65 с.

17.Вайнбаум В.С. Гигиена физического воспитания и спорта [Текст] / В.С. Вайнбаум, В.И. Коваль, Т.А. Родионова. ‒ М.: Academia, 2002. ‒ 234 с.

18.Виленская Т.Е. Новые физиолого-биомеханические подходы к совершенствованию содержания занятий по физической культуре в начальной школе : дис. ... канд. пед. наук / Т.Е. Виленская. ‒ Краснодар, 2001. ‒ 163 с.

19.Возрастная физиология : учеб. пособие для студентов высш. и сред. проф. учеб. заведений физ. культуры / Ю.А. Ермолаев. – М. : СпортАкадемПресс,

2001. – 443 c.

20.Волков Л.В. Система управления развитием физических способностей детей школьного возраста в процессе занятий физической культурой и спортом : автореферат дисс д. п. н. по спец. 13.00.04 : «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физическ. культуры» / Леонид Викторович Волков. ‒ Москва, ГЦОЛИФК. ‒ 40 с.

21.Воробьёв, А.Н. Очерки по физиологии и спортивной тренировке. ‒Изд. 2-е . ‒ А.Н. Воробьёв. ‒ ФиС, 1977 ‒255 с.

22.Гандельсман А.Б. Физиологические основы методики спортивной тренировки / А.Б. Гандельсман, К.М. Смирнов. ‒ М. : ФиС, 2005. ‒ 206 с.

23.Гальперин С.И. Анатомия и физиология человека (возрастные особенности с основами школьной гигиены) / С.И. Гальперин. – 2-е изд., перераб.

идоп. ‒ учебное пособие для педагогических институтов. ‒ М. : Высшая школа,

1974. ‒ 468 с.

24.Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. ‒ М. : Издательский центр «Академия», 2000. ‒ 288 с.

127

25. Гончаров Ю.И. Обоснование путей повышения физической подготовленности школьников Крайнего Севера : автореферат дисс. канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания и спортивной тренировки»/ Гончаров Юрий Исакович. ‒ М., 1978. ‒ ВНИИФК. ‒ 20 с.

26. Головихин : жанр Спорт : С самого начала (путь тренера) / Размер / Е.В. Головихин. ― Нижневартовск : [Электронный ресурс] : 1015 Кб Режим доступа : https://libking.ru › ... › Спорт FB2 RTF ePUB PDF (Дата обращения

04.12.2021).

27.Гориневская В. С. Двигательный режим и здоровье школьников // Начальная подготовка юного спортсмена. ‒ М. ‒1986. ‒С. 97-105.

28.Грошенков С.С. Начальные занятия спортом в условиях школы. / С.С. Грошенков, В.П.Филин. – В кн.: Начальная подготовка юного спортсмена. Под общ.ред. В.П.Филина и С.С.Грошенкова. ‒ М. : Физкультура и спорт, 1966. ‒ С. 5-12.

29.Гужаловский А.А. Развитие двигательных качеств у школьников. ‒ Мн.: Народная асвета, 1978. ‒ 88 с.

30.Дворкин Л.С. Тяжелая атлетика [Текст] / Л.С. Дворкин. – М. : Современный спорт, 2005. – 600 с.

31.Еркомайшвили И.В. Проблемы развития двигательных способностей у школьников. / И.В. Еркомайшвили. – Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ. 2004.

−118 с.

32.Железняк Ю.Д. Методика обучения физической культуре : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Ю.Д. Железняк, И.В. Кулишенко, Е.В. Крякина; под ред. Ю.Д. Железняка. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. ‒ 256 с. — (Сер. Бакалавриат).

33.Забурдаева М.Н. Структурно-содержательные компоненты учебных программ по физическому воспитанию учащихся школ России и стран Востока: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук / М.Н. Забурдаева. ‒ СПб., 2007. ‒ 22 с.

34.Закон Российской Федерации «О физической культуре и спорте» Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2010 № 889.

35.Зациорский В.М. Физические качества спортсмена : основы теории и методики воспитания [Текст] / В.М. Зациорский. ‒ 4-е изд. ‒ М. : Спорт, 2019.

‒200 с.

128

36. Зуев Е.И. Волшебная сила / Е.И. Зуев. ‒ М.: Советский спорт, ‒ 1990. ‒

66 с.

37.Колчинская А.З. Кислородные режимы организма ребёнка и подростка /А.З. Колчинская. – Киев, 1973. – 320 с.

38.Кольцова М.М. Особенности ассоциативной функции мозга у детей с различной подвижностью нервных процессов / М.М. Кольцова // Возрастные

особенности физиологических систем детей и подростков. – М., 1981. –

С. 178‒186.

39.Конституция Луганской Народной Республики (с изменениями, внесенными законами Луганской Народной Республики от24.09.2014 № 22-I, от 03.12.2014 № 1-II, от 03.03.2015 № 1-II,от 25.11.2017 № 195-II, от 02.02.2018 № 212-II, от 0.09.2018 № 263-II от 31.07.2019 № 6-III) : [Электронный ресурс] : режим доступа : https://glava-lnr.info/dokumenty/konstituciya. Дата обращения 09.12.2021 г.

40.КОНЦЕПЦИЯ преподавания учебного предмета «Физическая культура» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы 6 [Электронный ресурс] 6 : режим доступа file:///media/dell/74E3-A7D5/29.12.2018.pdf. (Дата обращения 08.12.2021).

41.Коробков А.В. Исследование взаимосвязи развития физических качеств

иобучение технике видов легкой атлетики : автореф. дисс.... канд. пед. наук. / А.В. Коробков. ‒ М., 1964. ‒ 29 с.

42.Коростелев Н.Б. Слагаемые здоровья / Н.Б. Коростелев. – М. : Знание,

1990. – 120 с.

43. Коцевич С.С. Основы военно-патриотического воспитания / С.С. Коцевич. – Минск : Нар. асвета, 1983.

44.Крайнюк О. П. Сценарій “Військово-спортивні ігри” / О. П. Крайнюк, О. М. Плешаков // Освіта, технікум і коледж (виховання). ‒ НМЦ Агроосвіта, 2008. ‒ № 10. ‒ С. 48-53.

45.Курамшин, Ю.Ф. Теория и методика физической культуры /

Ю.Ф. Курамшин. – Москва : Советский спорт, 2010. – 342 с.

46. Летунов С.П. Врачебный контроль в физическом воспитании / С.П .Летунов, Р.Е. Мотылянская. ‒ М., 1951.

129

47. Лукьяненко В.П. Современное состояние и концепция реформирования системы общего образования в области физической культуры: Монография / В.П. Лукьяненко. ‒ М.: Советский спорт, 2005. ‒ 256 с.

48. Лукьяненко В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Лукьяненко, В.П. Беспалько. ‒ М. : Просвещение, 1999.

49.Любомирский Л.Е. Закономерности развития сенсомоторной функции

удетей школьного возраста /АПН СССР, НИИ физиологии детей и подростков : автореф. дис. . док. биол. наук / Л. Е. Любомирский. ‒М., 1989. – 24 с.

50.Лях В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития / В.И.Лях. ‒ М. : Терра-Спорт, 2008. ‒ 192 с.

51.Лях, В.И. Физическое воспитание учащихся 5-7 классов : уч. пособ. / В.И. Лях, Г.Б. Мейксон. ‒ М. : «Академия», 1997. ‒ 652 с.

52.Макеева В.С. [Электронный ресурс]: Теория и методика физической культуры / В.С. Макеева. – Орел: ГТУ, – 2009. ‒ 160с. http://www.rucont.ru/efd/14205?cldren=0Дата обращения 09.05.2022.

53.Марьясис Е.Д. Уроки семейной жизни / Е.Д. Марьясис, А.Г. Ахвердова.

–Ставрополь : Ставропольск. книжн. изд-во, 1987. – 49 с.

54.Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм ФК [Текст] : учеб. для институтов ФК / Л.П. Матвеев. ‒ М. : Физкультура и спорт, 1991. ‒ 516 с.

http://www.rucont.ru/efd/199276?cldren=0Дата обращения 09.05.2022.

57.Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов в 2020‒2021 учебном году в образовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики : Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 04.08.2020 № 713-од.

58.Некрасов, А.С. Методика развития координационных способностей дошкольников с применением элементов спортивных бальных танцев : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.С. Некрасов. ‒ Белгород, 2006. ‒ 23 с.

130