Культура речи и деловое общение. Учебное пособие

Остряков пулить. – Лошадей купить.

Ёрдать к пульцу в люсти. – Ехать к купцу в гости. Елтуха прикантай. – Жена! Прикажи.

Сары шишлить. – Деньги считать. Хлябой ботва паханя. – Ты большой хозяин. Кл вый фока. – Хороший табак.

Жаргон отличается от арго тем, что это более широкое понятие, это уже не закрытая, а полуоткрытая лексико-фразеологическая подсистема, которая функционирует в пределах тех же самых социальных или социально-профессиональных подъязыков (военных, студенческих, подростковых, воровских и др.). Однако единицы жаргонной подсистемы, жаргонизмы уже более или менее понятны всем прочим носителям русского языка.

Обычно жаргонизмы – это экспрессивные синонимы общеупотребительных слов или выражений, которые отличаются от них особой выразительностью, образностью, эмоциональной оценкой. Например, некоторые слова из языка блатных: «мусор» – в значении милиционер, «обуть» – обмануть, ловко провести и др. Относительно понятны экспрессивные жаргонизмы военных – «вертушка» (вертолет), «гражданка» (гражданская жизнь или гражданская одежда), «губа» (гауптвах-

та) и др.; наркоманов – «ширяться», «торчать», «травка» и др.

Жаргонизм легко узнаваем, поэтому его и используют: употребляя жаргонное слово, говорящий демонстрирует или имитирует свою принадлежность к какой-то социальной группе, как бы заявляя, «я блатной, я вор», или «я искушенный программист», или «я студент», «я хиппи», «я рок-музыкант» и т.п. В каждом случае говорящий так или иначе демонстративно выражает отношение к окружающему с позиции своей социальной группы: оценивает, иронизирует, насмехается, шутит, презирает, ненавидит, издевается.

Этим жаргон отличается от рационального арго: жаргонизм практически всегда экспрессивное слово, арготизм – не обязательно. У жаргонизма почти всегда имеется семантическая параллель в литературном языке, тогда как у арготизма ее может и не быть. Резкой границы между жаргонизмами и, собственно, арготизмами нет: одни слова подолгу сохраняются в арготическом ядре жаргона, другие быстро популяризируются, становятся более или менее понятными. Подобная трансформация произошла, например, со словами «малина» и «мочить» – старые воровские арготизмы ныне превратились в популярные жаргонизмы, притом расширили свои значения: «малина»

– это уже не только воровской притон, но и «беззаботная, легкая жизнь, полная удовольствий; «мочить» – не только «убивать, проливая кровь

21

жертвы», но и просто «убивать», а также «избивать» и «преследовать», «издеваться».

Все социальные жаргоны представляют собой искусственные образования, в формировании которых обязательно имеется элемент сознательного творчества. В отличие от общенародного языка они не обладают особым грамматическим строем и характеризуются лишь спецификой словаря, который создается за счет переосмысления слов общенародного языка.

2.2. Литературный язык – высшая форма национального языка

Все формы национального (общенародного) языка объединяются общностью основного словаря и создают основу внутринационального единства. Обслуживая коммуникацию нации в целом, национальный язык обеспечивает социальное взаимодействие между всеми членами нации, принадлежащими к различным социально-культурным слоям. Однако высшей формой национального языка и основой культуры речи является именно литературный язык. Литературный язык – это обработанная часть общенародного языка, обладающая в большей или меньшей степени письменно закрепл нными нормами; язык всех проявлений культуры, выражающихся в словесной форме.

Литературный язык обслуживает различные сферы человеческой деятельности:

политику;

законодательство;

культуру;

словесное искусство;

делопроизводство;

межнациональное общение;

бытовое общение.

Отом, какое социальное и политическое значение придавалось литературному языку в развитых странах, свидетельствуют факты:

первые академии (во Франции, Испании) были созданы с целью изучения и совершенствования языка;

первые звания академиков были присвоены лингвистам (XVI в.);

первые школы были созданы для обучения литературному языку, и в этом смысле историю литературного языка можно рассматривать еще как историю просвещения, образованности и культуры;

Российская Академия (С.-Петербург, 1783) была основана для изучения русского языка и словесности. Ее крупным вкладом в лексикографию было создание шеститомного «Словаря Академии Российской» (1789–1794), содержащего 43 тысячи слов.

22

Многие выдающиеся ученые подчеркивают значимость литературного языка как для отдельного человека, так и для всего народа, нации. Вот некоторые из их высказываний:

«Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и чутье родного языка, умение пользоваться выразительными средствами, его стилистическим многообразием – самая лучшая опора, самое верное подспорье и самая надежная рекомендация для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности»

(В.В. Виноградов).

«Уменье говорить, это то смазочное масло, которое необходимо для всякой культурно-государственной машины и без которого она просто остановилась бы. Если для общения людей вообще необходим язык, то для культурного общения необходим как бы язык в квадрате, язык, культивируемый как особое искусство, язык нормативный» (A.M. Пеш-

ковский),

Литературный язык обладает своими особенностями. К ним относятся:

устойчивость (стабильность);

обязательность для всех носителей языка;

обработанность;

наличие устной и письменной формы;

наличие функциональных стилей;

нормированность.

A.M. Горький в статье «О том, как я учился писать» указывает на

один из основных признаков литературного языка – его обработанность: «Уместно будет напомнить, что язык создается народом! Деление языка на литературный и народный значит только то, что мы имеем, так сказать, «сырой» язык и обработанный мастерами. Первым, кто прекрасно понял это, был Пушкин, он же первый и показал, как следует пользоваться речевым материалом народа, как надобно обрабатывать его».

Необходимость создания русского литературного языка была осознана уже в XVIII в., когда прогрессивно настроенные круги общества старались поднять авторитет русского языка, доказать его состоятельность как языка науки и искусства.

Особую роль в укреплении и распространении русского языка в этот период сыграл М.В. Ломоносов. В 1755 г. издается его «Российская грамматика» – первая грамматика русского языка, написанная на русском языке. В предисловии автор пишет о превосходстве русского языка над другими, о незаслуженно пренебрежительном отношении к русскому языку, о его недооценке со стороны не только иностранцев, но и самих русских:

23

«Повелитель многих языков, язык российский не токмо обширностию мест, где он господствует, но купно и собственным своим пространством и довольствием велик перед всеми в Европе. Невероятно сие покажется иностранным и некоторым природным россиянам, которые больше к чужим языкам, нежели к своему трудов прилагали. Но кто, не упрежденный великими о других мнениями, прострет в него разум и с прилежанием вникнет, со мною согласится. Карл Пятый, римский император, говаривал, что ишпанским языком с богом, французским – с друзьями, немецким – с неприятельми, италиянским – с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность италиянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка»1.

Прекрасно понимая роль науки, просвещения в возвеличении отечества, его процветании, Ломоносов не только добился создания университета в Москве, но и приема в число студентов разночинцев. По его мнению, «в университете тот студент почтеннее, кто больше научился, а чей он сын – в том нет нужды».

Желая поднять престиж русского языка и сделать лекции понятными для большинства студентов, М.В. Ломоносов доказывал, что в первом русском университете преподавать должны российские профессора и на русском языке. Но ученые в основном были приглашены изза границы и лекции читали на латинском или немецком языке. Русских профессоров было всего двое: Н.Н. Поповский (философия, словесность) и А.А. Барсов (математика, словесность). Они первыми стали читать лекции на русском языке. Такое нововведение вызвало недовольство со стороны профессоров-иностранцев, Спор о том, можно ли читать лекции на русском языке, тянулся свыше десяти лет. Только в 1767 г. Екатерина II специальным указом разрешила читать лекции в университете на русском языке.

В 1771 г. в Москве учреждается Вольное Российское собрание. Его членами становятся профессора, студенты университета, писатели, поэты, например М.М. Херасков, В.И. Майков, Д.И. Фонвизин, А.Н. Сумароков. Основная задача общества – составление словаря русского языка. Кроме того, оно стремилось привлечь внимание к русскому языку, способствовать его распространению и обогащению.

Пропаганде русского языка во многом помог журнал «Собеседник любителей Российского слова», первый номер которого вышел в 1783г.

1 Ломоносов М.В. Архив петербургской русистики. Российская грамматика: предисловие.

– Москва, 2011. – 216 с.

24

В нем печатались сочинения только русских авторов, переводы отсутствовали. Цель журнала – служить на пользу родной речи.

К концу XVIII в. предпочтительное использование в устной и письменной речи русского языка становится признаком патриотизма, уважительного отношения к своей нации, своей культуре. Именно это и подчеркивает публицист, участник Отечественной войны 1812 г. Ф.Н. Глинка, говоря о Суворове: «Суворов знал прекрасно французский язык, а говорил всегда по-русски. Он был русский полководец».

Писатель, историограф Н.М. Карамзин в «Письмах русского путешественника» с горькой иронией замечает: «...в нашем так называемом хорошем обществе без французского языка будешь глух и нем. Не стыдно ли? Как не иметь народного самолюбия? Зачем быть попугаями и обезьянами вместе? Наш язык и для разговоров, право, не хуже других». В статье «О любви к отечеству и народной гордости» он связывает отношение к родному языку с гражданственностью, уважением к своей стране, своему народу:

Беда наша, что мы все хотим говорить по-французски и не думаем трудиться над обрабатыванием собственного языка; мудрено ли, что не умеем изъяснять им некоторых тонкостей в разговоре? Один иностранный министр сказал при мне, что язык наш должен быть весьма темен, ибо русские, говоря им, по его замечанию, не разумеют друг друга и тотчас должны прибегать к французскому. Не мы ли сами подаем повод к таким нелепым заключениям? Язык важен для патриота.

Создателем современного русского литературного языка по праву считают А.С. Пушкина. О его реформаторском характере творчества писали его современники:

Н.В. Гоголь: «При имени Пушкина тотчас осеняет мысль о русском национальном поэте. В самом деле, никто из поэтов наших не выше его и не может более назваться национальным; это право решительно принадлежит ему. В нем, как будто в лексиконе, заключается все богатство, сила и гибкость нашего языка. Он более всех, он далее всех раздвинул ему границы и более показал все его пространство».

В.Г. Белинский: «Трудно охарактеризовать общими чертами великость реформы, произведенной в поэзии, литературе, версификации и языке русском. <...> Из русского языка Пушкин сделал чудо. <...> Он ввел в употребление новые слова, старым дал новую жизнь...»

И.С. Тургенев: «Заслуги Пушкина перед Россией велики и достойны народной признательности. Он дал окончательную обработку нашему языку, который теперь по своему богатству, силе, логике и красоте формы признается даже иностранными филологами едва ли не первым после древнегреческого».

25

А.С. Пушкин в своем поэтическом творчестве и в отношении к языку руководствовался принципом соразмерности и сообразности. Он писал: «Истинный вкус состоит не в безотчетном отвержении та- кого-то слова, такого-то оборота, но в чувстве соразмерности и сообразности». Поэтому он считал, что любое слово допустимо в поэзии, если оно точно, образно выражает понятие, передает смысл. Особенно богата в этом отношении народная речь, Пушкин не только сам собирает, записывает народные песни, сказки, пословицы, поговорки, но и призывает писателей, особенно молодых, изучать устное народное творчество, чтобы увидеть, почувствовать национальные особенности языка, познать его свойства.

Знакомство с его произведениями показывает, насколько творчески, оригинально включал Пушкин просторечные слова в поэтическую речь, постепенно разнообразя и усложняя их функции. Никто до Пушкина не писал таким реалистическим языком, никто так смело не вводил обычную бытовую лексику в поэтический текст.

В дальнейшем в обработке «сырого» материала, в создании и обогащении литературного языка принимали участие все выдающиеся русские писатели и поэты. Особенно многое сделали Крылов, Грибоедов, Гоголь, Тургенев, Салтыков-Щедрин, Л. Толстой, Чехов. Об этом хорошо сказал A.M. Горький: «Неоспоримая ценность дореволюционной литературы в том, что, начиная с Пушкина, наши классики отобрали из речевого хаоса наиболее точные, яркие, веские слова и создали тот «великий, прекрасный язык», служить дальнейшему развитию которого Тургенев умолял Льва Толстого».

Литературный язык, которым мы пользуемся, – это подлинно драгоценное наследие, полученное нами от предшествующих поколений, драгоценное потому, что оно дает нам возможность выражать свои мысли и чувства и понимать их не только у наших современников, но и у великих людей минувших времен.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1.Что такое национальный русский язык? Какие формы национального языка вы знаете?

2.Что такое диалект? С какими стилистическими целями в языке художественной литературы обычно используют диалектизмы ?

3.На основе каких языковых пластов формируется просторечие?

4.Что такое сленг? Почему люди используют сленг в своей речи?

5.Что такое жаргон? В чем его необходимость?

6.Что такое профессиональный жаргон? Какие лексические и грамматические особенности в нем присутствуют?

26

7.Что такое арго? В чем его отличие от жаргона и сленга?

8.Что такое литературный язык? Какое значение он имеет в структуре национального языка?

9.В каком веке была осознана необходимость создания русского литературного языка и кто в русской истории сыграл особую роль в укреплении и распространении родного языка?

10.Кого по праву считают создателем современного русского литературного языка?

3. НОРМА ЯЗЫКА, ЕЕ ДИНАМИКА И ВАРИАНТНОСТЬ

3.1. Нормативность литературного языка

Важнейшим признаком литературного языка считается наличие норм. Соблюдение языковых норм – это важнейшее требование культуры речи. Таким образом, правильность речи определяется соблюдением норм, свойственных литературному языку. Изучая тему языковой нормы, необходимо ответить на ряд вопросов: что такое норма? Какие нормы бывают? В чем их особенность? Как нормы рождаются?

Языковая норма – это единообразное, образцовое, общепризнанное употребление элементов языка (слов, словосочетаний, предложений), правила использования речевых средств литературного языка. Нормы помогают литературному языку сохранять свою целостность и общепонятность. Они защищают литературный язык от потока диалектной речи, социальных и профессиональных жаргонов, арго, просторечия. Это позволяет литературному языку выполнять свою основную функцию – культурообразующую. Характерными особенностями нормы литературного языка являются:

относительная устойчивость;

распространенность;

общеупотребительность;

общеобязательность.

Норма обязательна как для устной, так и для письменной речи и

охватывает все стороны языка. Навыки правильной постановки ударения и произнесения слов являются одними из основных элементов речевой культуры. Эту функцию выполняют акцентологические нормы (правила ударения). Они регулируют выбор постановки ударного слога. Преимущественное место ударения в русском языке обусловлено тяготением к центру и ко второй половине слова. Для большинства слов русского языка оно строго определенно, т.е. не переносится на другой слог. Например, такие существительные, как

досуг, средство, созыв, местность и др., во всех формах имеют неподвижное ударение на основе.

27

В русском слове, как правило, одно ударение. Но в сложных словах, особенно в профессиональной речи, часто бывает два ударения – главное и второстепенное (на первой части длинного сложного слова):

квартиросъемщик, газонокосилка.

Ошибки в постановке ударения обусловлены тем, что в русском языке ударение разноместное, т.е. оно не закреплено ни за каким определенным слогом (ср. французский, польский, чешский языки, где ударение имеет фиксированный характер, соответственно – на последнем слоге, на первом слоге и на втором слоге).

Кроме того, при словоизменении (склонении или спряжении) ударение в значительной части слов перемещается с одного слога на другой, т.е. русское ударение имеет подвижный характер. Например, в таких словах, как директор, доктор, округ др., оно перемещается с основы ед. числа на окончание существительного мн. числа.

Основные нормы ударения усваиваются носителями языка в ходе речевой деятельности. Овладеть нормами ударения, исправить ошибки можно, пользуясь специальными справочниками и словарями. Полезно знать также основные типы русского ударения и типовые схемы его расположения в словах и его формах, подробное описание которых можно найти в учебных пособиях по русскому языку и культуре речи.

За правильное в целом произношение слов отвечают орфоэпические нормы. Наибольшие трудности в русской орфоэпии вызывают различные случаи произношения сочетаний звуков. Например, произношение сочетания чн как [шн] требуется в женских отчествах на -ична: Ильинична, Никитична, Кузьминична и других, а также в словах

конечно, скучно, яичница, нарочно, скворечник, пустячный, очечник. В

ряде случаев допускается двоякое произношение: було[чн]ая – було[шн]ая. Сочетание жд в слове «дождь» и производственных от него может быть двояким: [щ] или [шт’].

Особого внимания требуют лексические нормы, т.е. правила применения слов в речи. Слово должно использоваться в том значении (в прямом или переносном), которое оно имеет и которое зафиксировано в словарях русского языка. Нарушение лексических норм приводит к искажению смысла высказывания. Можно привести немало примеров неточного употребления отдельных слов. Так, наречие где-то имеет одно значение – «в каком-то месте», «неизвестно где» (где-то заиграла музыка). Неправильно употреблять это слово в значении «около, приб-

лизительно, когда-то»: Занятия планировали провести где-то в июне.

Речевым недочетом следует считать частое употребление слова порядка в значении «немногим больше», «немногим меньше». В русском языке для обозначения этого понятия имеются слова: приблизительно, примерно. Но некоторые вместо них используют слово порядка. Вот

28

примеры из выступлений: В школах города в этом году порядка 2000 человек выпускников, Ущерб, нанесенный городу, составляет порядка 300 тысяч рублей.

Очень распространенной ошибкой является и неправильное употребление глагола ложитъ вместо класть. Глаголы ложить и класть имеют одно и то же значение, но класть – общеупотребительное литературное слово, а ложитъ – просторечное. Нелитературно звучат выражения: Я ложу книгу на место; Он ложит папку на стол и т. д. В

этих предложениях следует применить глагол класть: Я кладу книги на место; Он кладет папку на стол. Необходимо обратить внимание и на использование приставочных глаголов положить, сложить, склады-

вать. Некоторые говорят покладу на место, слаживать числа, вместо правильного положу на место, складывать числа.

В последнее время все чаще и чаще в передачах по радио, телеви-

дению стали звучать такие фразы: Команда спортсменов обречена на победу; Выступление ансамбля обречено на успех; Он обречен быть гениальным; Задуманные мероприятия обречены на процветание.

Говорящие не учитывают ни происхождения слова, ни его внутренней формы, ни его исконного значения. Во всех приведенных предложениях речь идет о положительных результатах (победа, успех, процветание), в то время как глагол обрекать имеет значение «предназначить, силою обстоятельств принудительно поставить в какие-нибудь условия». Вспомним строчки из произведений классиков:

Их села и нивы за буйный набег. Обрек он мечам и пожарам (Пушкин); Не я обрек твои младые годы.

На жизнь без счастья и свободы (Некрасов); Всем даже страшно стало, когда поняли, на какое одиночество он обрек себя (Горький).

И особенно остро выглядит сегодня конфликт с употреблением слова «крайний» в значении «последний». Крайний – находящийся на краю (крайний дом на улице). Крайний – синоним «последнего» в таких выражениях, как «крайний срок» или «в крайнем случае». Крайний – очень сильный в проявлении чего-нибудь (крайние меры, крайняя необходимость). Но услышанное в конце очереди в магазин «Кто тут последний?» неприемлемо для большинства людей. Это большинство старательно меняет его на «крайний». Такое словоупотребление не может быть признано правильным и литературным. Ещ Л.Успенский в знаменитой книге «Слово о словах» дает этому объяснение: «Обычному слову "последний" в некоторых говорах народной речи придается неодобрительное значение – "плохой", "никуда не годный": "О, последний ты, братец мой, человек!". Отрицательные

29

коннотации слова «последний» учтены даже при составлении словарей. Так, в «Большом словаре русского жаргона» В.М. Мокиенко и Т.Г. Никитиной слово «крайний» в значении «последний» сопровождается пометками авиационное, космическое. Летчики, парашютисты, пожарные опасаются говорить о последних полетах, прыжках, экспедициях. Слово «последний» кажется им пугающим – последний, другого не будет. Таким образом, замена слова «последний» словом «крайний» является профессионализмом, который пришел из среды опасных профессий людей, которым по долгу службы приходится рисковать жизнью. Но для литературной нормы это неприемлемо.

Морфологические нормы отвечают за правильную форму слова при его изменении по родам, числам, падежам, лицам. Предпочтительными являются следующие формы имен существительных родительного падежа множественного числа: бурят, грузин, лезгин, калмыков, киргизов, монголов; гусар, партизан, минеров, санитаров; ботинок, ботфорт, валенок, сапог, погон, носков, гольфов, клипсов; гектаров, граммов, футов; абрикосов, апельсинов, мандаринов, помидоров, шампиньо-

нов. Обозначения лиц по профессии, должности, ученому или воинскому званию сохраняют форму мужского рода и в том случае, если относятся к женщине. Например: доцент Попова, директор Петрова, библиотекарь Денисова.

К числу основных синтаксических трудностей относятся случаи связи подлежащего и сказуемого. В частности, если подлежащее имеет в составе существительное с количественным значением (большинство, ряд, часть), то сказуемое может стоять в единственном и во множественном числе. Последняя форма предпочтительнее, если главные члены предложения оторваны друг от друга, если подчеркивается активность и раздельность действия каждого лица. Например: Ряд бизнесменов направлен за рубеж. Большинство сотрудников отдела заявили, что не согласны с позицией администрации.

В русском языке нельзя употреблять такие формы, как «мое фамилие», «они побегли», «я приехал с Ростова»; надо говорить «моя фамилия», «они побежали», «я приехал из Ростова».

3.2. Источники литературной нормы

Языковая норма не зарождается сама, в силу определения: е создают целенаправленно. В основу метода всегда ложится отбор некоторого количества уже существующих текстов и объявление их образцами, по которым предполагается далее строить новые тексты.

Языковые нормы не выдумываются учеными. Они отражают закономерные процессы и явления, происходящие в языке, и поддерживаются речевой практикой. К основным источникам языковой нормы

30