История социально-культурной деятельности. Учебное пособие для обучающихся по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность»

Министерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры»

Факультет социально-культурных технологий Кафедра социально-культурной деятельности

Н. С. Коргожа

ИСТОРИЯ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учебное пособие

Направление подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность»

Профиль подготовки: «Менеджмент социально-культурной деятельности»,

«Менеджмент детско-юношеского досуга», «Постановка и продюсирование культурно-досуговых программ», «Социально-культурная анимация и рекреация», «Технологии досуга в социально-культурной сфере»

Квалификация (степень) выпускника «бакалавр»

Форма обучения: очная, заочная

Кемерово 2021

1

УДК 379.8 (075) ББК 77я73

К66 Утверждено на заседании кафедры социально-культурной деятельности

ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры 22.10.2020 года, протокол № 3.

Рекомендовано к изданию учебно-методическим советом факультета социально-культурных технологий ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры» 13.11.2020 года, протокол № 2.

Р е ц е н з е н т ы:

Рябков В. М., доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры социально-культурной деятельности ФГБОУ ВО «Челябинский государственный институт культуры», заслуженный работник высшей школы Российской Федерации;

Секретова Л. В., кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры театрального искусства и социокультурных процессов ФГБОУ ВО «Омский государственный университет имени Ф. М. Достоевского»; Черняк М. В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры социально-культурной деятельности

ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры»

Коргожа, Н. С.

К66 История со циально-культурной деятельности : учебное пособие для обучающихся по направлению подготовки 51.03.03 «Социаль- но-культурная деятельность», профиль подготовки «Менеджмент социально-культурной деятельности», «Менеджмент детско-юноше- ского досуга», «Постановка и продюсирование культурно-досуго- вых программ», «Социально-культурная анимация и рекреация», «Технологии досуга в социально-культурной сфере», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» / Н. С. Коргожа ; Кемеров. гос. ин-т культуры. – Кемерово : КемГИК, 2021. – 123 с. – Текст : непосредственный.

ISBN 978-5-8154-0582-0

В учебном пособии рассматривается исторический процесс развития социальнокультурной деятельности, анализируются теоретико-методологические основы исследования истории социально-культурной деятельности, характеризуются основные закономерности, направления и тенденции ее формирования, создающие целостное представление о со- циально-культурных процессах в России с IX до начала XXI века.

Учебное пособие предназначено для бакалавров и магистров вузов культуры и искусств, изучающих учебный курс «История социально-культурной деятельности», слушателей курсов повышения квалификации и переподготовки кадров, практических работников уч-

реждений социально-культурной сферы.

УДК 379.8 (075)

ББК 77я73

ВВЕДЕНИЕ

История социально-культурной деятельности как специализированное направление научного знания изучает исторический процесс развития социально-культурной деятельности российского общества, ее основные закономерности, традиции, тенденции и направлена на исследование совокупности явлений, событий, фактов социально-культурной деятельности в различные исторические периоды формирования Российского государства.

В настоящее время назрела острая необходимость переосмысления исторического опыта социально-культурной деятельности на основе новых научных концепций и современного уровня развития гуманитарных наук. Знакомство с историей социально-культурной деятельности позволяет изучить зарождение и функционирование учреждений социальнокультурной сферы, содержание отечественного досуга в исторической ретроспективе и по-новому взглянуть на социально-культурные процессы, происходящие в современном российском обществе.

Предметом изучения истории социально-культурной деятельности являются основные закономерности, приоритетные направления и тенденции развития социально-культурной деятельности, особенности формирования государственной культурной политики, процессы становления культурно-досуговых учреждений как системы социальных институтов, содержание, формы, методы и средства их профессиональной деятельности в разные исторические периоды Российского государства.

Значительный вклад в исследование истории социально-культурной деятельности как специализированной отрасли научного знания в конце XX века и начале XXI века внесли такие ученые, как: М. А. Ариарский, Т. Г. Киселева, Е. М. Клюско, С. С. Комиссаренко, Ю. Д. Красильников, Е. В. Литовкин, Н. Ф. Максютин, Г. Я. Никитина, В. М. Рябков, Ю. А. Стрельцов, В. Е. Триодин, В. В. Туев, Н. Н. Ярошенко. Рассматривая тенденции зарождения и становления социально-культурной деятельности, современные ученые определили сущность и диалектику социально-культурных процессов в их исторической преемственности. В последние годы появились отдельные монографии, диссертации и научные статьи, посвященные изучению истории социально-культурной деятельности.

3

Данное издание соответствует содержанию учебной дисциплины «История социально-культурной деятельности», которая входит в основную профессиональную образовательную программу в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 51.03.03 «Соци- ально-культурная деятельность». До 90-х годов ХХ века многогранная история социально-культурной деятельности России рассматривалась

врамках истории досуга, истории внешкольного образования, истории политико-просветительной работы, истории культурно-просветительной работы, истории культурно-досуговой деятельности.

Цель учебного курса «История социально-культурной деятельности» заключается в формировании у обучающихся системных представлений об истории социально-культурной деятельности в контексте методологии исторической науки, изучении актуальных проблем и основных тенденций развития специализированной отрасли знания, исследовании особенностей становления современных научных школ социально-куль- турной деятельности.

Основные задачи учебного курса «История социально-культурной деятельности»:

•изучение исторического процесса зарождения и развития социально-культурной деятельности в России;

•формирование у обучающихся целостного представления о научной методологии истории социально-культурной деятельности;

•определение основных тенденций зарождения и становления со- циально-культурной деятельности в истории Российского государства.

Освоив учебный курс «История социально-культурной деятельности», обучающийся должен демонстрировать следующие результаты обучения:

знать:

•базовые понятия и категории истории социально-культурной деятельности;

•основные явления, события и факты в истории социальнокультурной деятельности России;

•особенности формирования социально-культурной деятельности

вразные исторические периоды;

4

•традиционные и современные подходы к периодизации истории социально-культурной деятельности в России;

•специфику динамичного развития досуговых форм социальнокультурной деятельности различных сословий российского общества;

•особенности использования технологий социально-культурной деятельности в учреждениях социально-культурной сферы Российского государства в исторической ретроспективе;

•современные научные направления исследования истории соци- ально-культурной деятельности;

уметь:

•самостоятельно исследовать, структурировать и обобщать историческую информацию с использованием различных исторических источников;

•оперировать научными понятиями и категориями при изучении истории социально-культурной деятельности российского общества;

•формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам в области истории социально-культурной деятельности;

•анализировать авторские концепции истории социально-культур- ной деятельности, представленные в трудах отечественных ученых;

•исследовать основные тенденции развития социально-культурной деятельности в отечественной истории;

•определять актуальные проблемы изучения истории социальнокультурной деятельности;

владеть:

•навыками поиска, интерпретации и обобщения исторической информации о социально-культурной деятельности российского общества;

•теоретическими методами научного исследования истории соци- ально-культурной деятельности на основе исторических источников;

•научными методами изучения современных концепций истории социально-культурной детальности;

•методами сравнения разнообразных форм социально-культурной деятельности в учреждениях социально-культурной сферы в исторической ретроспективе;

5

• методами исследования основных тенденций развития социальнокультурной деятельности на протяжении всей истории формирования Российского государства.

Учебное пособие позволяет познакомиться с наиболее важными историческими источниками по изучаемым темам, включает информацию об интересных исторических фактах, событиях, документах, помогающих дополнить, расширить и углубить знания о социально-культурной деятельности в исторической ретроспективе.

Структура учебного пособия включает введение; четыре главы; четырнадцать параграфов; вопросы для самопроверки; заключение; список литературы; приложения, в которых представлены хронологическая таблица «Важные даты в истории социально-культурной деятельности России» и глоссарий.

Впервой главе учебного пособия рассматриваются процессы развития социально-культурной деятельности в контексте научного исторического исследования, теоретико-методологические основы исследования истории социально-культурной деятельности, историография истории со- циально-культурной деятельности как самостоятельной отрасли научного знания, современные подходы к периодизации истории социальнокультурной деятельности в России.

Вторая глава учебного пособия знакомит с социально-культурным укладом Древнерусского государства и культурно-историческими предпосылками зарождения социально-культурной деятельности в Древней Руси в IX–XII веках. В этой главе характеризуется социально-культурная ситуация в средневековой Руси в XIII–ХV веках, рассматриваются соци- ально-культурные процессы в централизованном Российском государстве

вXVI–XVII веках и основные тенденции возникновения социальнокультурной деятельности Древнерусского государства в IX–XVII веках.

Проблемы формирования социально-культурных традиций в России в XVIII–XIX веках анализируются в третьей главе учебного пособия,

вкоторой также определяются особенности развития социально-культур- ной деятельности в России в XIX – начале ХХ века.

Вчетвертой главе учебного пособия рассматриваются специфические черты социально-культурной деятельности в России в 1917–1941 го-

6

дах, характеризуется социально-культурная деятельность в годы Великой Отечественной войны (1941–1945), исследуются основные направления социально-культурной деятельности в России в 1945–1991 годах, анализируется социально-культурная деятельность в России в конце ХХ – начале XXI века.

Учебное пособие рекомендовано обучающимся по направлению профессиональной подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность» для углубленного изучения курса «История социально-культурной деятельности».

7

Глава 1. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В КОНТЕКСТЕ НАУЧНЫХ ИСТОРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

1.1. Теоретико-методологические основы исследования истории социально-культурной деятельности

Актуальность научных исследований истории социально-культур- ной деятельности обусловлена новыми тенденциями развития российской гуманитарной науки, необходимостью разработки инновационных подходов к системе знаний о закон омерностях, принципах, функциях, направлениях, содержании, формах, методах и средствах социально-культурной деятельности на современном этапе формирования российского общества.

История социально-культурной деятельности как отрасль научного знания начала складываться в 90-х годах ХХ века, когда появились научные труды отечественных ученых по исторической проблематике, охватывающие процесс исследования социально-культурной деятельности с исторического периода создания Древнерусского государства.

Как научная дисциплина история социально-культурной деятельности преемственно продолжает традиции научных исследований в осмыслении исторического процесса развития социально-культурной деятельности в России и направлена на изучение явлений, событий, фактов в социально-культурной сфере в разные исторические периоды формирования Российского государства. Как отмечает Н. Н. Ярошенко, «написание истории социально-культурной деятельности – давно назревшая проблема. Она обусловлена не только необходимостью пополнения научных знаний, но и реальной социальной практикой» [43, с. 4].

Методологическая основа исследования истории социальнокультурной деятельности представлена совокупностью следующих концепций, идей и теорий:

- концепция истории социально-культурной деятельности рассматривается в работах отечественных ученых: М. А. Ариарского [1–3], Т. Г. Киселёвой [13], Е. М. Клюско [14; 15], Ю. Д. Красильникова [13], Е. В. Литовкина [23–26], Г. Я. Никитиной [30], В. М. Рябкова [37–40], В. Е. Триодина [49; 50], В. В. Туева [51; 52], Н. Н. Ярошенко [58–60];

8

-концепция истории досуга как культурного феномена нашла отражение в фундаментальных трудах Г. Г. Волощенко [5], Е. М. Клюско [14; 15], Н. Ф. Максютина [27], А. В. Соколова (см. [38]); В. В. Туева [51];

-концепция истории культурно-просветительной работы представлена в трудах А. М. Савченко (см. [22]), Ю. А. Стрельцова и Е. Ю. Стрельцовой [46], Т. А. Ремизовой, Л. С. Фрид (см. [22]);

-концепция истории внешкольного образования активно разрабатывалась В. П. Вахтеровым, В. А. Зеленко, Е. Н. Медынским, С. О. Серополко, В. И. Чарнолуским, С. Т. Шацким (см. [38; 58]).

-концепция истории развития клуба как социально-коммуникативно- го института рассматривается в работах отечественных ученых: А. В. Соколова, А. Г. Соломоник (см. [38]), Ю. А. Стрельцова и Е. Ю. Стрельцовой

[46], В. В. Туева [51];

-теории периодизации социально-культурной деятельности разрабатываются в трудах Е. В. Литовкина [23; 25], В. В. Туева [51; 52], В. М. Рябкова [37; 38], Н. Н. Ярошенко [58; 60];

-идеи формирования историографии социально-культурной деятельности анализируются в научных работах Е. В. Рябкова [39; 40], Н. Н. Ярошенко [58; 60].

Рассматривая историю возникновения и развития теории социаль- но-культурной деятельности, В. Е. Триодин подчеркивает, что «теория социально-культурной деятельности едва ли не самая молодая наука. Да и

вклассификаторе специальностей высшего и профессионального образования новая специальность – социально-культурная деятельность – появилась всего-то два десятка лет назад. Но у этого среза общественной жизни и сферы профессиональной деятельности специалистов социальнокультурной сферы есть глубокие исторические корни» [50, с. 25].

Научное понятие «социально-культурная деятельность» многомерно, многогранно и многоаспектно. Определяя современное значение этого понятия, М. А. Ариарский отмечает, что «социально-культурная деятельность – это взаимодействие людей в создании, освоении, сохранении и распространении значимых ценностей культуры, в ходе которого удовлетворяются и возвышаются их духовные интересы, изменяется человек и окружающий его мир» [3, с. 21].

9

История социально-культурной деятельности как самостоятельная отрасль научного знания направлена на изучение закономерностей развития социально-культурной деятельности российского общества в различные исторические периоды ее формирования; ее принципов, функций, тенденций; основных форм и видов деятельности различных учреждений социально-культурной сферы.

«Происходящая в обществе переоценка исторических фактов не миновала и историю социально-культурной деятельности как отрасли научных знаний и учебной дисциплины, – отмечает Е. В. Литовкин, – в отношении которой остро ощущается необходимость переосмысления прошлого опыта на основании современных научных и общественных взглядов с целью определения стратегической линии ее развития»

[26, с. 41–42].

Термин «история» имеет греческое происхождение и в переводе означает «рассказ о произошедшем», «история» – это процесс развития человеческого общества во времени. История как наука изучает прошлое человечества во всем его многообразии, исследует процессы, события и факты на основе конкретных источников и представляет комплекс гуманитарных и общественных наук.

Изучение истории социально-культурной деятельности предполагает интеграцию с различными гуманитарными отраслями научного знания, такими как: история России, этнография, культурология, искусствоведение, литературоведение, музыковедение, театроведение, и эта интеграция необходима для создания целостной картины исследования досугового пространства Российского государства в исторической ретроспективе.

История социально-культурной деятельности – это специализированная отрасль науки, она изучает исторический процесс развития социально-культурной деятельности российского общества, ее закономерности, принципы и функции, содержание и основные направления, способствует систематизации знаний по исследованию социально-куль- турных процессов в России, осмыслению закономерностей досуговой деятельности учреждений социально-культурной сферы, исследует достижения российских научных школ по направлению данной профессиональной деятельности.

10