История социальной педагогики. Учебно-методический комплекс по специальности 050711 «Социальная педагогика»

Министерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств»

Институт социально-культурных технологий Кафедра социальной педагогики

ИСТОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Учебно-методический комплекс по специальности 050711 «Социальная педагогика»

Кемерово 2012

1

Утвержден на заседании кафедры социальной педагогики

26.10.2012 г., протокол № 3.

Рекомендован к изданию учебно-методическим советом института социально-культурных технологий 07.11.2012 г., протокол № 2.

История социальной педагогики [Текст]: учеб.-метод. комплекс по специальности 050711 «Социальная педагогика» / Ю. В. Жегульская. – Кемерово: Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств, 2012. – 88 с.

Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050711 «Социальная педагогика».

Учебная дисциплина «История социальной педагогики» принадлежит к циклу дисциплин предметной подготовки федерального компонента учебного плана и является обязательной для изучения.

Автор-составитель: старший преподаватель кафедры социальной педагогики

Ю. В. Жегульская

2

ВВЕДЕНИЕ

В структуре профессионального образования социального педагога особое значение отводится овладению знаниями о прошлом и настоящем социально-педагогической теории и практики, формированию педагогических взглядов и убеждений, выработанных в процессе осмысления педагогического наследия, развитию общей и педагогической культуры. Курс «История социальной педагогики» знакомит студентов с логикой развития и становления социальной педагогики, генезисом методов научного познания, поиском форм и средств социального воспитания и социальнопедагогической защиты детства. Содержание курса предполагает осмысление исторического опыта человечества в области социального воспитания, а также формирование профессионально значимых умений и качеств личности будущего специалиста. Учебная дисциплина «История социальной педагогики» является федеральным компонентом профессиональной подготовки студентов, обучающихся по специальности 050711 «Социальная педагогика».

Цель курса «История социальной педагогики» – формирование у студентов системы знаний о возникновении и развитии социальнопедагогической теории и практики в истории человечества, умений анализа социально-педагогических идей в их взаимосвязи с национальнокультурными компонентами и способствование развитию целостного педагогического мировоззрения.

Достижение поставленной цели осуществляется в ходе решения следующих дидактических задач:

ознакомление с представлениями о социальном воспитании выдающихся мыслителей, педагогов различных исторических периодов и народов;

рассмотрение в историко-сопоставительном аспекте ряда ведущих социально-педагогических проблем;

формирование представления о закономерностях развития социальной педагогики как отрасли гуманитарного знания;

выявление специфики социально-педагогической теории и практики в разные эпохи за рубежом и в России;

развитие интереса к педагогическому наследию и потребности в его изучении.

3

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты обучения:

знать:

основные подходы к изучению истории социальной педагогики как междисциплинарной области знания;

базовые понятия, категории, теоретические положенияистории социальной педагогики;

социокультурные факторы происхождения воспитания исоциаль- но-педагогической практики;

сущностьи методы социального воспитания детей в разные исторические эпохи;

теоретические основы и закономерности функционирования социальной педагогики;

работы мыслителей, педагогов, оказавших существенное влияние на становление социальной педагогики как отрасли научного знания;

современные отечественные и зарубежные тенденции развития социальной педагогики;

уметь:

устанавливать причинно-следственные связи в развитии социаль- но-педагогической практики на разных этапах человеческого общества;

оперировать категориями социальной педагогики при анализе педагогических теорий, идей и фактов;

ориентироваться в многообразии ретроспективных моделей социального воспитания, социально-педагогической защиты детства, характеризуя их ведущие ценности и направленности;

самостоятельно анализировать и критически оценивать историкопедагогические тексты;

использовать знание историко-педагогического опыта, нормативных документов предметной области в социально-педагогической и куль- турно-просветительской работе;

объяснять причины существующих социально-педагогических проблем и прогнозировать их дальнейшее развитие;

отстаивать собственные педагогические взгляды и убеждения;

владеть:

научной терминологией истории социальной педагогики;

методами анализа социально-педагогических концепций;

способами поиска историко-педагогической информации.

4

Студенты, приступающие к изучению курса «История социальной педагогики», должны иметь представление о содержании научного знания по педагогике, основных теориях воспитания и обучения. Данная дисциплина имеет выраженную теоретическую направленность в сочетании с определённой ориентацией на практическую подготовку. Курс «История социальной педагогики» изучается студентами на 3 курсе (V–VI семестры) в объёме 180 академических часов. Очная форма обучения: лекции – 48 час., семинарские занятия – 36 час., самостоятельная работа – 96 час.; заочная форма обучения: лекции – 10 час., семинарские занятия – 8 час., самостоятельная работа – 162 час.

Содержание программы курса «История социальной педагогики» предусматривает изучение тридцати тем, сгруппированных в семь разделов, включающих вопросы происхождения воспитания и социальнопедагогической практики, особенностей социального воспитания и соци- ально-педагогической защиты детей в различных цивилизациях в разные исторические периоды, современных отечественных и зарубежных тенденций развития социальной педагогики. В ходе лекций, обеспеченных мультимедийными презентациями, студентам представляется основной объём теоретического материала. Семинарские занятия ориентированы на углубление и систематизацию знаний по дисциплине, развитие самостоятельности мышления и творческой активности студентов. Особая роль в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе студентов, при заочной форме обучения предусмотрено выполнение контрольной работы в V семестре; содержание заданий, выносящихся для самостоятельного изучения, соотносится с содержанием лекций и семинарских занятий.

Аттестация по дисциплине включает зачёт в V семестре и экзамен в VI семестре. Зачёт предполагает успешную работу студентов на семинарских занятиях, выполнение ими рубежных тестовых заданий и отчёт о выполнении индивидуальных заданий. Экзамен предусматривает ответ студента на вопросы билета. На экзамене от студента требуется четкое понимание глубинных связей социально-педагогической практики и соци- ально-педагогических теорий, идей, взглядов в их целостности и взаимодействии в рамках общекультурного процесса.

Управление организацией занятий осуществляется преподавателем на основе содержания программы курса и выборе технологий обучения, способствующих достижению цели данной учебной дисциплины.

5

ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Выписка из Раздела 4. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности ГОС ВПО 050711 «Социальная педагогика»

6

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

Очная форма обучения

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

Заочная форма обучения