История социально-культурной деятельности. Учебное пособие для обучающихся по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность»

рального Белорусского фронтов, ансамблей Черноморского, Балтийского, Тихоокеанского флотов.

Вначале Великой Отечественной войны первая фронтовая концертная бригада самодеятельного художественного творчества была создана

вМоскве коллективом Дворца культуры имени А. М. Горького, давшая свыше 2 тысяч концертов для бойцов различных частей и соединений на фронте [21, с. 181].

Бойцы на передовой линии фронта с воодушевлением воспринимали патриотические песни и стихи, интермедии и юмористические рассказы, которые поднимали их боевой дух и помогали победить врага.

Особой мобильностью отличались агитационно-концертные бригады, в состав которых обычно входили лектор, баянист и несколько исполнителей различных жанров самодеятельного творчества. Перед бойцами вначале выступал лектор, знакомивший их с главными военными событиями, с предстоящими боевыми действиями, затем самодеятельные артисты исполняли концертные номера, рассказывающие о героических подвигах советских людей в годы Великой Отечественной войны. Иногда выступления агитационно-концертных бригад сопровождались демонстрацией хроникально-документальных и художественных фильмов, проходивших на открытых площадках, в приспособленных помещениях или землянках.

Всоветском тылу деятельность политико-просветительных учреждений была направлена на пропаганду подвигов фронтовиков, укрепление связи фронта и тыла, установление шефства над воинскими подразделениями, развитие социалистического соревнования трудовых коллективов, информирование о трудовых достижениях передовиков производства, организацию отдыха тружеников тыла. Как отмечает Г. Я. Никитина, «несмотря на все трудности военного времени, значительно расширилась сфера влияния клубов, библиотек, музеев. Их работа была перенесена

вцеха, красные уголки, полевые станы, бомбоубежища, на станции метро, агитпункты вокзалов, на платформы железнодорожных станций, в воинские части, госпитали, на призывные пункты военкоматов по месту жительства» (см. [21, с. 51]).

Вгоды Великой Отечественной войны советское правительство приняло целый ряд постановлений, определяющих содержание деятельности политико-просветительных учреждений в условиях военного вре-

81

мени: «О мероприятиях по улучшению работы музеев» (13 сентября 1941), «О работе массовых библиотек в военное время» (27 сентября 1941), «О развитии сети передвижных библиотек» (февраль, 1942), «Об освобождении помещений профсоюзных клубов, Домов союзов и Дворцов труда, используемых не по назначению» (8 апреля 1944)

[11, с. 390–391].

Вдекабре 1943 года проходило Всесоюзное совещание по деятельности политико-просветительных учреждений, на котором были поставлены новые задачи по изменению содержания и форм политикопросветительной работы, в связи с освобождением значительной части территории страны и мобилизацией советского народа на окончательный разгром фашистских захватчиков. 6 февраля 1945 года был создан Комитет по делам культурно-просветительных учреждений, деятельность которого способствовала восстановлению сети культурно-просветительных учреждений, выделению ассигнований на их развитие, дальнейшему совершенствованию их профессиональной деятельности.

Вгоды Великой Отечественной войны огромный ущерб был нанесен учреждениям культуры и искусства. По информации Чрезвычайной государственной комиссии, опубликованной в газете «Правда» в сентябре 1945 года, было разрушено 44 тысячи Дворцов культуры и библиотек; разграблено 430 музеев, находившихся на оккупированной территории; повреждено 2234 здания древних монастырей и храмов; сожжены Дворцы

вПетергофе, Павловске, Пушкине; осквернены Дома-музеи А. С. Пушкина в Михайловском, Л. Н. Толстого в Ясной Поляне, П. И. Чайковского в Клину, И. С. Тургенева в Спасском-Лутовинове; значительно пострадали

врезультате боевых действий исторические города Киев, Новгород, Псков, Смоленск, Сталинград [11, с. 390–391].

Великая Отечественная война, продолжавшаяся 1418 дней и ночей, нанесла тяжелый удар по экономике страны, было уничтожено 1710 городов и поселков городского типа, 70 тысяч сел и деревень, была потеряна примерно третья часть национального богатства страны. Однако самыми страшными были людские потери, война унесла жизни 27 миллионов советских людей, население страны сократилось на 18 % и составило в конце войны 162 миллиона человек [11].

Перед советским народом были поставлены задачи восстановления разрушенного войной народного хозяйства, преодоления последствий

82

войны во всех сферах общественной жизни, повышения материального и культурного уровня жизни советского народа. В 1949 году было введено всеобщее обязательное семилетнее образование, в этот период большое количество школ построили методом народной стройки. Для молодежи, не сумевшей получить образование в годы войны, создавали вечерние школы, открывали филиалы вузов и техникумов, развивали систему заочного образования.

Однако послевоенные годы были трудными для советских людей, политический режим ужесточился, по стране прокатилась новая волна репрессий, оживились национальные движения, открылся «железный занавес», расширилось «западное влияние» на духовную жизнь советского народа, усилились административно-командные методы руководства со- циально-культурной сферой.

После окончания Великой Отечественной войны произошли заметные изменения в мировом содружестве, образовалась мировая социалистическая система, включавшая 13 государств Европы и Азии, усилилось коммунистическое движение в мире и одновременно с этим началась холодная война с Соединенными Штатами Америки.

В послевоенный период значительно увеличилась сеть культурнопросветительных учреждений, проводилась реорганизация изб-читален

всельские клубы, осуществлялось строительство Дворцов и Домов культуры, происходило техническое переоснащение учреждений искусства, началась централизованная подготовка профессиональных кадров, стали проходить общественные смотры работы культурно-просветительных учреждений.

Конкретные пути осуществления задач восстановления и улучшения работы культурно-просветительных учреждений были определены

вцелом ряде партийных и государственных постановлений этого периода: «О состоянии культурно-просветительной работы в Тамбовской области» (18 мая 1946 года), «О мерах помощи сельским клубам и избамчитальням» (21 сентября 1946 года), «О мероприятиях по улучшению работы районных Домов культуры» (31 декабря 1946 года) и т. д.

Реализуя государственные решения, по инициативе видных ученых, общественных деятелей и работников искусств, в июле 1947 года было создано Всесоюзное общество по распространению политических и научных знаний, переименованное в июле 1964 года во Всесоюзное общество

83

«Знание». В целях политического воспитания и просвещения создавались университеты марксизма-ленинизма (1946) и Дома по профессиональному профилю: Центральный дом работников искусств, Центральный дом литераторов, дома ученых, дома учителей, дома медицинских работников. Эти учреждения проводили большую лекционную работу по пропаганде современных достижений науки и техники, моральных и правовых норм советского общества. Большое распространение в работе клубов, библиотек, парков культуры и отдыха в послевоенный период получили устные журналы и альманахи, постоянно действующие лектории, ленинские чтения, тематические вечера, читательские и зрительские конференции.

Таким образом, деятельность политико-просветительных учреждений в годы Великой Отечественной войны (1941–1945) была подчинена требованиям военного времени, направлена на оборонно-массовую работу соотечественников в борьбе с фашизмом и пропаганду боевых традиций советского народа.

Особой мобильностью отличались подвижные учреждения клубного типа: агитмашины, автоклубы, агитпоезда, агиткатера, агитэскадрильи, агитсани, которые проводили большую массово-политическую работу. Основными формами работы политико-просветительных учреждений были лекции, беседы, занятия по политической и боевой подготовке, концертные программы, демонстрация фильмов, чтение газет и журналов.

В годы Великой Отечественной войны политико-просветительные учреждения внесли весомый вклад в воспитание патриотизма, поддержание боевого духа советских воинов, сплочение советского народа и мобилизацию людей на борьбу с немецко-фашистскими захватчиками.

4.3.Основные направления социально-культурной деятельности

вРоссии в 1945–1991 годах

Социально-экономические реформы, начавшиеся в Советской России в 50-х годах XX века после обнародования постановления ЦК КПСС «О преодолении культа личности и его последствий» 30 июня 1956 года, создали благоприятные условия для развития учреждений социальнокультурной сферы. В стране начались общественные процессы, получившие название по образному определению писателя Ильи Эренбурга «оттепель».

84

Оживление культурной жизни происходило на фоне значительных социально-культурных перемен, связанных с вхождением в повседневный быт советских людей радио и телевидения. Эти средства массовой информации позволили жителям самых отдаленных населенных районов услышать информационные программы, увидеть художественные фильмы

испектакли столичных театров, концерты профессиональных мастеров.

Вмарте 1953 года произошла реформа руководства сферой культуры, государственное руководство всеми отраслями культуры сосредоточилось в Министерстве культуры СССР (во главе с первым министром культуры СССР – П. К. Пономаренко), во всех национальных республиках были созданы республиканские министерства культуры. Указом Президиума Верховного Совета РСФСР от 1 апреля 1953 года было образовано Министерство культуры РСФСР на базе Министерства кинематографии РСФСР, Комитета по делам культурно-просветительных учреждений, Комитета по делам искусств, Управления по делам полиграфической промышленности, издательств и книжной торговли при Совете Министров РСФСР.

Приказом Министерства культуры РСФСР от 27 июля 1958 года на базе Всесоюзного дома народного творчества им. Н. К. Крупской

(ВДНТ) был создан Центральный дом народного творчества имени Н. К. Крупской (ЦДНТ). Перестроились и местные органы управления культуры, повсеместно начали действовать краевые, областные управления культуры, городские и районные отделы культуры.

С созданием государственных органов управления культуры значительно расширилась сеть культурно-просветительных учреждений, увеличилось количество творческих самодеятельных коллективов, стали развиваться новые формы культурно-просветительной работы, активизировалось проведение массовых праздников и обрядов.

Большую методическую помощь работникам культурно-просвети- тельных учреждений стали оказывать вновь созданные центральные, краевые, областные методические кабинеты управлений культуры, этому способствовало издание специальной методической литературы об опыте работы учреждений культуры, в том числе выпуск серий «Библиотечка клубного работника» и «Библиотечка сельского клубного работника».

В 1958 году состоялся общественный смотр культурно-просвети- тельных учреждений, в котором приняло участие 137 тысяч государст-

85

венных учреждений культуры автономных республик, краев и областей, из них 57 тысяч клубных учреждений, 40 тысяч библиотек, 40 тысяч киноустановок, большое количество кинотеатров, парков культуры и отдыха, этот смотр явился эффективным средством привлечения широких слоев населения к участию в деятельности учреждений культуры [21, с. 203].

Заметным явлением в развитии самодеятельного художественного творчества был Всесоюзный фестиваль советской молодежи (1956–1957), проходивший в стране накануне VI Всемирного фестиваля молодежи и студентов в Москве (1957), в ходе которого в культурно-просве- тительных учреждениях было создано множество новых самодеятельных коллективов: хореографических, театральных, хоровых, музыкальных. Молодежная революция, начавшаяся на Западе в 1960-е годы, оказала влияние и на советскую молодежь и способствовала формированию новой молодежной субкультуры, появлению новых молодежных движений.

В декабре 1958 года был утвержден закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР», положивший начало школьной реформы. На основании этого закона вводилось обязательное восьмилетнее обучение, создавалась единая сеть профессионально-технических училищ, выпускники средней школы одновременно с аттестатом зрелости получали свидетельство о специальности.

Образовательная реформа изменила подготовку специалистов для культурно-просветительных учреждений, в 1959 году Московский и Ленинградский библиотечные институты начали подготовку специалистов по художественным специальностям, в 1964 году библиотечные институты были переименованы в институты культуры, общее число которых

кконцу 1960-х годов достигло 10 вузов [58, с. 217].

Внекоторых высших учебных заведениях (педагогических, сельскохозяйственных) начали работать факультеты общественных профессий, которые готовили руководителей коллективов художественной самодеятельности. Выпускники консерваторий, театральных институтов, музыкальных училищ также направлялись в культурно-просветительные учреждения для руководства коллективами самодеятельного художественного творчества.

Основные тенденции структурной перестройки сети культурнопросветительных учреждений в 60-х годах ХХ века были направлены на

86

строительство учреждений социально-культурной сферы, развитие новых форм культурно-просветительной работы, увеличение количества творческих самодеятельных коллективов и любительских объединений, активизацию проведения массовых праздников и обрядов.

Как верно отмечает Е. М. Клюско, «анализ исторического материала позволяет говорить о том, что с конца 60-х и в начале 70-х годов ХХ века начинает изменяться вектор ведущих тенденций в развитии культурнодосуговой деятельности российского населения. Это было обусловлено определенным сочетанием объективных и субъективных факторов экономического, политического, духовного, психологического, нравственного характера, воздействующих на образ мыслей и поведение людей»

[15, с. 10].

Вконце 50-х годов в целях формирования всесторонне развитой личности стали создаваться народные университеты. В постановлении ЦК КПСС от 8 октября 1968 года «Об улучшении работы народных университетов» была определена роль народных университетов в системе народного образования и основные направления их развития по 50 основным отраслям знаний (общественно-политическим, научно-техническим, естественно-научным, экономическим, сельскохозяйственным, педагогическим, медицинским, правовым и т. д. ) и культуры (музыки, театра, кино, изобразительного искусства и т. д.). С 1968 года руководство и координацию деятельности народных университетов осуществлял Цент-- ральный совет народных университетов, в состав которого входили 119 видных советских ученых и общественных деятелей, возглавлял работу совета академик И. И. Артоболевский.

В1960-х годах повышалась общественная престижность художественной самодеятельности, наблюдались качественно новые процессы в ее развитии, возрастало исполнительское мастерство участников самодеятельных коллективов. В 1959 году впервые за высокий художественный уровень лучшим самодеятельным драматическим театрам начали присваивать звание «народный», этого звания в 1959 году было удостоено около 100 театральных коллективов [12, с. 229].

Большое значение для развития театральной художественной самодеятельности имело «Положение о народных театрах», утвержденное Министерством культуры РСФСР в 1960 году, определившее права и обя-

87

занности участников коллективов, штатное расписание театров, требования к репертуару, организационные особенности деятельности самодеятельных театральных коллективов.

В работе культурно-просветительных учреждений в 1960-х годах широкое развитие получили инициативные клубы, клубы по интересам, любительские объединения, в деятельности которых реализовались интересы участников коллективов к определенному виду досуговых занятий. В целях самосовершенствования, развития творческих способностей создавались клубные объединения различной направленности: политические (клубы интернациональной дружбы, военно-патриотические клубы); трудовые (клубы новаторов, клубы ветеранов труда); научно-технические (клубы изобретателей, клубы ученых); художественные (клубы самодеятельной песни, клубы кинолюбителей); эстетические (клубы любителей искусства, клубы коллекционеров); физкультурно-оздоровительные (клубы туристов, клубы аквалангистов); прикладного творчества (клубы кройки и шитья, клубы вязания) и т. д. Особое внимание уделялось молодежным и подростковым клубам, клубам старшеклассников, женским клубам, клубам молодой семьи.

Во второй половине 60-х годов начался процесс перестройки сети культурно-просветительных учреждений, их укрупнения и объединения. На основании «Положения о государственных клубных учреждениях РСФСР», утвержденном 6 марта 1966 года Министерством культуры РСФСР, была регламентирована деятельность клубных учреждений, определился порядок их финансирования, утверждены новые формы отчетности, обозначены цели и задачи клубной работы, определены основные направления содержания их деятельности, установлены типы государственных клубных учреждений: городской Дом культуры, районный Дом культуры, сельский Дом культуры, сельский клуб и автоклуб. Также была поставлена задача создания в районном центре культурного комплекса (РКК), в который должны были входить: районный Дом культуры, районная библиотека, музей, парк культуры и отдыха, кинотеатр, детская музыкальная школа, автоклуб. В этот период произошла реорганизация сельских клубов в сельские дома культуры, в конце 1965 года всего в стране насчитывалось 672 сельских дома культуры, к 1970 году стало 9555 сельских домов культуры [21, с. 216].

88

В1969 году в Москве был образован научно-исследовательский институт культуры Министерства культуры РСФСР, в областных центрах начали действовать дома народного творчества, дома художественной самодеятельности, методические кабинеты культурно-просветительной работы.

В1970-е годы во зросла роль культурно-просветительных учреждений в коммунистическом воспитании трудящихся, которое включало политическое, трудовое, нравственное, эстетическое, правовое и физическое воспитание. В культурно-просветительных учреждениях создавались лектории по политическим проблемам, проводились вечера трудовой славы, дни новаторов производства, чествования передовиков труда, дискуссии по проблемам нравственности, литературные и музыкальные вечера, читательские и зрительские конференции.

Вцелях повышения уровня культурно-просветительной работы на селе, более эффективного использования клубных учреждений в организации досуга населения в 1970-х годах началась централизация клубных систем (ЦКС). Клубная централизация способствовала созданию условий для систематического культурного обслуживания жителей отдаленных и малонаселенных сельских населенных пунктов, не имеющих стационарных учреждений. В основе клубной централизации использовалась следующая схема культурного обслуживания в сельской местности: районный – базовый (центральный) Дом культуры – сельский Дом культуры – сельский клуб. Низовыми звеньями в сети централизованной клубной системы были красные уголки предприятий и организаций. 24 июня 1980 года Министерство культуры РСФСР издало приказ «О введении

вдействие временных типовых штатов сельских централизованных клубных систем», на основании которого было утверждено штатное расписание всех клубных учреждений, входящих в централизованную клубную систему.

Новый подход к организации культурно-просветительной работы проявился в создании с 1975 года культурных комплексов (КК), позволивших объединить на добровольной основе учреждения культуры, искусства, образования, спорта. Культурные комплексы были городскими и сельскими, стирали отраслевые и территориальные границы, объединяли усилия работников социально-культурной сферы, развивали комплекс-

89

ные формы культурно-просветительной работы. Во второй половине 1970-х годов происходило формирование централизованной библиотечной системы (ЦБС) и создание музейных объединений.

Целенаправленному объединению культурно-просветительной работы со спортивно-оздоровительной работой способствовало создание культурно-спортивных комплексов (КСК), деятельность которых была направлена на развитие здорового образа жизни, привлечение населения к занятиям физкультурой и спортом, участию в спортивных соревнованиях, организации полноценного семейного отдыха. «Положение о культур- но-спортивном комплексе», утвержденное Министерством культуры

СССР 12 апреля 1985 года, определило структуру культурно-спортивного комплекса, специфику его управления и функционирования, содержание и формы работы. Культурно-спортивные комплексы создавались в городах, районах, поселках, селах на различных управленческих уровнях, работу культурно-спортивных комплексов возглавляли координационные советы. В культурно-спортивных комплексах проводилась организационная, культурно-массовая, спортивная работа, создавались спортивные секции, клубы по интересам и любительские объединения для различных категорий населения.

В середине 1980-х годов стали появляться новые типы культурнопросветительных учреждений – Центры досуга, направленные на развитие развлекательных, рекреативных форм культурно-досуговой деятельности. «Положение о центрах досуга», утвержденное Министерством культуры СССР в 1987 году определило основные направления их деятельности на основе хозяйственного расчета и наличия самостоятельного баланса. Предполагалось, что в новых типах культурно-досуговых учреждений будут созданы гостиные, танцевальные и выставочные залы, игротеки, кафе, базы проката, мастерские для декоративно-прикладного и технического творчества.

Таким образом, структурная перестройка сети культурно-просвети- тельных учреждений, начатая в середине 50-х годов ХХ века, способствовала формированию инфраструктуры социально-культурной сферы, созданию комплексной системы объектов культуры в районных центрах, появлению централизованных клубных и библиотечных систем, возникновению сельских и городских социально-культурных комплексов.

90