Изучаем педагогику курс «Педагогика школы». Учебно-методическое пособие

нений педагогов свое место занимают профессиональные сетевые сообщества.

Профессиональное сетевое сообщество — это формальная или неформальная группа профессионалов, работающих в одной предметной или проблемной профессиональной деятельности в сети. Участиевпрофессиональныхсетевыхобъединенияхпозволяетучителям, живущим в разных уголках страны и за рубежом, общаться другсдругом,решатьпрофессиональныевопросыиповышатьсвой профессиональный уровень. Сообщества такого рода не могут быть специальноспроектированы,организованыилисозданывприказном порядке. Такие сообщества имеют определенные цели.

Цели сетевых сообществ:

—созданиеединогоинформационногопространства,доступного для каждого члена сообщества;

—организация формального и неформального общения на профессиональные темы;

—инициация виртуального взаимодействия для последующего взаимодействия вне интернета;

—обмен опытом учения-обучения;

—распространение успешных педагогических практик;

—поддержка новых образовательных инициатив»15.

Шаг 2

Ознакомьтесь с материалами действующих профессиональных сообществ. Характеристика некоторых из них представлена ниже. Висточникахвпомощьпредложеныссылкиинадругиепрофессио- нально-сетевые сообщества педагогов.

Сеть творческих учителей (http://www.it-n.ru)

Крупнейший учительский интернет-проект России. Широкая площадкасозидательноговзаимодействияпрофессионалов-учителей, победителейПНПО,методистов.Этоактивноработающиесообщества, мастер-классы, ИКТ-фестивали учителей предметников, профессиональные конкурсы, Методический марафон, творческие группы по самым разным направлениям педагогической деятельности,тематическиефорумы.Вынайдетеразнообразныематериалы

15 Профессиональные педагогические сетевые сообщества // Образовательная сетевая сеть. — [Электронный ресурс] URL: https://nsportal.ru/blog/shkola/ administrirovanie-shkoly/all/2012/01/06/professionalnye-pedagogicheskie-setevye.

101

иресурсы, касающиеся использования ИКТ и программного обеспечения в учебном процессе, подборку ссылок на аналитические

итематические статьи для педагогов. Есть возможность получить юридическую консультацию. После регистрации для Вас станет доступной подписка на электронную рассылку новостей портала и его сообществ.

Сеть творческих учителей обеспечивает:

—организациюдистанционноговзаимодействиявсехучастников образовательного процесса;

—создание базы данных по программным продуктам учебного назначения и опыту их применения на уроках и во внеклассной деятельности;

—методическую поддержку педагогов в области ИКТ;

—презентацию современного программного обеспечения, учебных и методических материалов;

—внедрение в образовательный процесс инновационных технологий и методов дистанционного обучения;

—сохранение единого образовательного пространства, достигаемоезасчетактивногообменаопытомкакмеждупедагогамиразных регионов России, так и вне ее;

—созданиемеханизмовоткрытойпрофессиональнойэкспертизы профессионального опыта учителя;

—обеспечениевхожденияроссийскихучителейишколвмеждународное сообщество новаторов в образовании, повышающих эффективность педагогических процессов на основе использования ИКТ вообще и софт-решений.

Профессиональноесообществопедагогов«Методисты»(http:// metodisty.ru/)

Профессиональное сообщество педагогов Методисты.ру является частью информационно-образовательного портала RusEdu, созданного в 2004 году. В настоящее время портал насчитывает множество сайтов, объединенных одной тематикой образование

иобучение.

Данный сервис — это большой шаг в использовании ИКТ в образовательнойдеятельности,т.к.сочетаетвсебеэлементысоциальной сети с обширными мультимедийными возможностями. Предназначено для удовлетворения потребностей педагогов в обмене информацией, общении и самореализации. Есть форум, группы

102

(тематическиеплощадки),блог,диспуты,чат.Сообществосодержит в себе более 30 групп (различная тематика и направления, администрация,классныеруководители,предметникиит.д.).Презентации, программы, разработки уроков внутри каждой группы. Все можно скачивать! Каждая разработка содержит комментарий автора с описанием. Есть возможность обсудить работу внутри группы, оценить ееилипообщатьсясавтором.Многоаудио-ивидеофайловвсвобод- номдоступе.Можноопубликовыватьсобственныематериалы,идаже создавать группу. Преимущество данного педагогического сообщества: не надо регистрироваться для скачивания материала, есть конкурсы.

ПроШколу.ру (http://www.proshkolu.ru/)

Это бесплатный школьный портал. Каждый учитель и каждый ученик, каждая школа и каждый класс имеет возможность представить себя в сети интернет. Вы можете посетить предметные клубы учителей, посмотреть на свою школу из космоса, пообщаться с тысячами школ, учителей и учеников, разместить видео, документы и презентации, опубликовать краеведческую информацию, создать фото-видео галереи, блоги и чаты школ. Есть раздел «Источник знаний», где можно пройти тесты по разным предметам. Имеетсявозможностьпубликациисобственныхматериалов.Каждый учитель может создать свою страницу с методической копилкой, где собраны доклады и выступления по своей проблеме, уроки, внеклассные мероприятия. Посетители Вашей странички могут написать комментарии, о чем Вы сразу узнаете по выделенной строке «Вас комментируют». Преимущество данного педагогического сообщества: удобный интерфейс, общительная и отзывчивая аудитория.

Шаг 3

Какое из них представляется для вас интересным? Для чего необходимосозданиетакихсообществидлячегонужноучастиепедагогов в них? Обоснуйте свой ответ.

Шаг 4

Проведите беседу с учителем (по выбору студента), который яв- ляетсячленомкакого-либопрофессиональногосообщества.Задайте ему вопросы:

—Название профессионального сообщества учителей.

—Каково содержание деятельности этого сообщества?

103

—Кто входит в состав этого профессионального сообщества?

—Как учитель стал членом этого сообщества?

—Чем занимается учитель в рамках этого профессионального сообщества?

—Удовлетворен ли учитель своим членством в этом профессиональном сообществе?

—Какиепроблемыиперспективывидитучительвдеятельности профессионального сообщества, в которое он входит?

—Сформулируйте свою субъектную позицию по отношению

кпрофессиональному сообществу, с которым вы познакомились в беседе с учителем.

—Сформулируйте свою стратегию на будущее, относительно своего участия в каком-либо профессиональном сообществе педагогов.

Представьте ответы учителя.

Шаг 5

Предложите название и идею возможного сетевого профессиональногосообществапедагогов,объединенноговокругинтересующей вас проблемы.

Критерии оценивания

—умениеработатьсматериаламипрофессиональногосодержания;

—умение формулировать свою субъектную позицию и аргументировать ее;

—полнота выполнения задания;

—умение работать в команде (в случае выполнения задания в малой группе).

Источники в помощь

Ссылки на профессионально-сетевые сообщества педагогов

¾Сеть творческих учителей: URL: http://www.it-n.ru

¾Открытый класс: URL: https://shkola27.edusite.ru/p103aa1.html

¾Учительский портал: URL: http://www.uchportal.ru

¾Педсовет: URL: http://podsovet.org

¾Интернет — государство учителей: URL: http://intergu.ru

¾Социальная сеть работников образования: URL: http://nsportal.ru

¾Профессиональное сообщество педагогов «Методисты»: URL: http:// metodisty.ru/

¾URL: ПроШколу.ру: http://www.proshkolu.ru/.

104

ЗАДАНИЕ 36. ПЕДАГОГ-ГИГАНТ16

Учительживетдотехпор,покаучится,кактолькоонперестаетучиться,внемумираетучитель.

К. Д. Ушинский

Современный учитель — это: «…независимо от возраста, молодой постоянно развивающийся человек…» «…человек, способствующий развитию совре-

менного мышления и мировоззрения взрослых будущего…» «…вечный соответствующий своему времени двигатель…»

Из высказываний студентов

Компетенции, на развитие которых ориентировано задание:

ОПК-8, ОПК-1.

Тип задания: микроисследование, рефлексия.

Формулировка

Наосновезнакомстваспредложеннымиисточникамиисобственнымипредставлениямиопедагогическойпрофессиисформулируйте модель профессионально-личностного развития педагога, которая была бы для Вас наиболее близкой.

Результаты выполнения задания

В результате выполнения задания студенты смогут с помощью дополнительной литературы познакомиться с возможностями педагогического роста педагога и сопоставить свое продвижение в профессиональном становлении с этими возможностями.

Форма выполнения задания: индивидуальная.

Пошаговые методические рекомендации и подсказки

Шаг 1

Изучите в путеводителе РГПУ им. А. И. Герцена (Электронный справочникРГПУим.А.И.Герцена[Электронныйресурс]—Режим

16ЗаданиеразработаномагистрантомИнститутапедагогикиВасильевымИваном Владимировичем в рамках выполнения выпускной квалификационной работы под руководствомТ.Б.Шуриловой:ВасильевИ.В.Педагогическиеусловияобеспечения развития ценностей профессиональной педагогической деятельности студентов бакалавриата в цифровой образовательной среде. — Санкт-Петербург, 2022.

105

доступа: https://guide.herzen.spb.ru/) собственную специальность и соотнесите информацию, которая написана на сайте, с вашими ожиданиями от окончания данной программы.

В данном документе вы можете ознакомиться с:

—требованиями к начальной подготовке учащихся при поступлении на основную образовательную программу «педагогическое образование»;

—направлениямибудущейпрофессиональнойдеятельности(возможные места трудоустройства в различных уровнях образования);

—целью основной образовательной программы (на какие виды профессиональной деятельности ориентирована программа

икакие задачи должен уметь решать каждый выпускник данной программы);

—основнойхарактеристикойобразовательнойпрограммы(места прохожденияпрактик,конкурентныепреимуществаобразовательной программы).

Шаг 2

Познакомьтесь с Профессиональным стандартом педагога [30]. Это важно, чтобы в полной мере понимать то, что от вас будет требовать работодатель по окончанию вуза.

Важные для выполнения задания выдержки из Профессионального стандарта педагога:

«Профессиональный стандарт педагога был введен в 2017 году. Он касается абсолютно всех типов образовательных учреждений. Документ является заменой неэффективных справочников и должностныхинструкций.Являетсяболеедетальнымиболееструктурированным документом.

Сам профессиональный стандарт педагога является основным документом, включающим в себя совокупность личностных и профессиональных компетенций учителя. На его основе проводятся аттестационные мероприятия с присвоением соответствующей категории.Дополнительноданныйдокументслужитосновополагающим фактором при трудоустройстве в образовательные организации различного уровня.

Введение профессионального стандарта педагога предполагает повыситьинтерескпедагогическойпрофессиииувеличитьуровень ответственности педагогов за свои результаты педагогической деятельности.

106

Профессиональный стандарт педагога служит для:

—независимогоизмеренияуровняквалификациипреподавателей;

—реализации стратегии развития образовательной среды Российской Федерации;

—основы трудовых соглашений между педагогом и будущим работодателем;

—рекрутирования педагогических кадров для работы в образовательных организациях различного уровня.

Основныецелипримененияпрофессиональногостандартапедагога:

—Определение необходимой квалификации педагога для обучения, воспитания и в целом развития ребенка.

—Обеспечение должной подготовки педагога для повышения качества труда и достижения высоких результатов в дальнейшей педагогической деятельности.

—Осведомление педагога о предъявляемых ему требованиях

куровню подготовки для дальнейшей работы в образовательной среде.

—Способствование включению педагогов в решение профессиональных задач с целью повышения качества образования»17.

Шаг 3

Познакомьтесьсосновнымицелямииожидаемымирезультатами, заложенными в современных федеральных государственных образовательных стандартах в рамках образовательной программы «Педагогическое образование» [41].

«ФГОС — это основной свод правил, которым обязано руководствоватьсяабсолютнокаждоеобразовательноеучреждение.Данный стандартлежитвосновевсехметодическихпособий,учебныхматериалов и различной профильной литературы.

Длячегонеобходимфедеральныйгосударственныйобразовательный стандарт?

ФГОС обеспечивает:

—ЕдинствообразовательногопространствавРоссийскойФедерации.

—Преемственность основных образовательных программ.

17 Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного,начальногообщего,основногообщего,среднегообщегообразования) (воспитатель, учитель)» (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 554н). — [Электронный ресурс] URL: http://fgosvo.ru/ uploadfiles/profstandart/01.001.pdf /

107

Федеральный государственный образовательный стандарт высшегообразования.Направлениеподготовки44.03.01«Педагогическое образование»

Данныйстандартпредставляетсовокупностьтребований,которые вобязательномпорядкедолжныбытьреализованыврамкахобразовательныхпрограммпонаправлению«Педагогическоеобразование» (уровень бакалавриат).

При изучении федерального государственного образовательного стандарта по направлению «Педагогическое образование» следует обратить внимание на:

—область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу бакалавриата;

—область профессиональной деятельности выпускников;

—виды профессиональной деятельности;

—накакойвиддеятельностиориентируетсяпрограммабакалавриата в зависимости от потребностей рынка труда;

—на какие профессиональные задачи будет ориентирована деятельность выпускника;

—какими компетенциями должен обладать выпускник данной программы бакалавриата (общекультурными, общепрофессиональными и профессиональными);

—изкакихблоковсостоитвыбраннаявамиобразовательнаяпрограмма;

—ознакомлениесвидамипрактик,представленнымивобразовательной программе;

—необходимыеусловиядляуспешнойреализацииобразовательной программы»18.

Шаг 4

ВлюбомвизуализированномформатепредставьтенаиболееприемлемуюдляВасмодельдальнейшегопрофессиональногоростакак педагога-мастера. Центральная отправная точка размышлений при создании модели: «Будущее. Я — педагог-мастер». В модели отразите ответы как минимум на три вопроса:

18Федеральныйобразовательныйгосударственныйстандартвысшегообразованияот15.03.2018г.направлениябакалавриата44.03.05Педагогическоеобразование (с двумя профилями подготовки). — [Электронный ресурс] URL: http://fgosvo.ru/ uploadfiles/FG0S%20V0%203++/Bak/440305_B_3_16032018.pdf.

108

1)какими качествами мне необходимо обладать?

2)что я должен знать для того, чтобы стать педагогом-мастером?

3)что в первую очередь я должен уметь делать в совершенстве?

4)что необходимо сделать в дальнейшем, чтобы всё это узнать

ивсему этому научиться?

Шаг 5

Обсудите результаты выполнения в группе.

Критерии оценивания

—понимание ценностей и смыслов своего профессионального роста;

—логическая непротиворечивость модели (соответствие ценностей и смыслов и инструментов достижения);

—полнотапредставленноймодели(соответствиепредложенным вопросам);

—эстетика представления;

—способностьпредставлятьиаргументированнокомментировать представляемую модель.

ЗАДАНИЕ 37. ТРАДИЦИОННЫЙ

ИЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД

ВОБРАЗОВАНИИ

Всяисторияпедагогическоймыслиотмеченаборьбой двух идей: первая — идея о том, что образование — это развитие, идущее изнутри и основанное на природныхзадаткахиспособностяхчеловекаивторая— идея о том, что образование — это формирование, идущее извне и направленное на преодоление природных способностей и замещение их приобретенными под внешним давлением навыками.

Джон Дьюи

Компетенции, на развитие которых ориентировано задание:

ОПК-8, ОПК-7.

Тип задания: анализ, рефлексия.

Формулировка

Сформулируйте определение 5 понятий, связанных со школой, сточкизренияразличныхподходовкцелямипроцессуобразования: традиционного и личностно-ориентированного.

109

Результаты выполнения задания

Врезультатевыполнениязаданиястудентыполучатопытосмысленияразныхподходов,отражающихпозициюпедагога:традицион- ныйиличностно-ориентированныйподход.Такжезаданиепоможет самоопределению будущего педагога в вопросах определения ведущих акцентов во взаимодействии с детьми.

Форма выполнения задания: индивидуальная, возможно выполнение задания в парах.

Пошаговые методические рекомендации и подсказки

Шаг 1

Прочитайте еще раз эпиграф к заданию — высказывание Джона Дьюи.

Также прочитайте педагогический анекдот: «Разговаривают два ребенка. Один говорит другому: «Эти взрослые такие странные… Сначала они учат нас говорить и ходить, а потом сидеть и молчать».

Мы видим наличие двух диаметрально противоположных подходоввобразованииприпостановкецелейпедагогическогопроцесса, организации взаимодействия педагога с детьми и выстраивании педагогическогопроцессавцелом.Этидваподходапринятоназывать также педагогическими парадигмами.

Безусловно,вреальныхусловияхсложноговоритьобабсолютном воплощении того или иного подхода, выраженном в том или другом подходе, но соответствующие акценты всегда можно выделить.

Познакомьтесьснекоторымихарактеристикамиэтихдвухподходов (педагогическихпарадигм)потаблице31изаполнитетаблицудоконца.

Таблица 31

Сравнительных анализ традиционного и личностно-ориентированного подхода в образовании

110