Изучаем педагогику курс «Педагогика школы». Учебно-методическое пособие

Шаг 2

Вспомните, какие результаты в современных образовательных стандартахназываютпредметными,личностнымииметапредметными.

«Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ

Требования к результатам освоения общего образования структурируютсяпоключевымзадачамобщегообразования,отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты.

Подпредметнымирезультатамиобразовательнойдеятельности понимается усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний,уменийинавыков,опытарешенияпроблем,опытатворческой деятельности.

Под метапредметными результатами понимаются освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

Подличностнымирезультатамипонимаетсясформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам»13.

Шаг 3

Подготовьте письменно ответы на следующие вопросы:

1.Назовите основные отличия в определении образовательных результатов в ХХ веке и сегодня.

2.Объясните причины этих различий. Постройте прогноз развития образовательных результатов в будущем.

Часть 2 Шаг 4

Предложите3заданиядлястудентовпооднойизпройденныхтемкурса«Педагогикашколы»,способствующихдостижениютрехгруппобразовательныхрезультатов:предметных,личностных,метапредметных.

13 Федеральные государственные образовательные стандарты. [Электронный ресурс] URL: https://fgos.ru (дата обращения: 10.12.2022).

91

Критерии оценивания

—представленачеткаяаргументацияподходовкобразовательным результатам;

—высказываниястудентовглубинныисоответствуютсоциокультурной обусловленности;

—сформулированытризаданиядлястудентов,соответствующие логике определения образовательных результатов.

ЗАДАНИЕ 31. ШКОЛА МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ

По сути, мы создаем настольную книгу для директоровшкол.Этотдокументноситрекомендательныйхарактер,каждаяшколаможетвыбирать ту или иную рекомендацию.

Сергей Кравцов, 2022 год,

глава Министерства просвещения России

Компетенции, на развитие которых ориентировано задание:

ОПК-8, ОПК-1, ОПК-7.

Тип задания: теория в практике, рефлексия.

Формулировка

Аргументируйтезначимостьреализации2–3идейпроекта«Шко- ла Министерства Просвещения России». Предложите возможные варианты реализации этих идей.

Результаты выполнения задания

В результате выполнения задания студент получит возможность познакомиться с Проектом «Школа Министерства Просвещения России»ипроанализироватьегосодержание.Такжестудентполучит опыт аргументации своей точки зрения и поиска путей решения педагогических проблем.

Формавыполнениязадания:возможнокакиндивидуально,так и в малых группах.

Пошаговые методические рекомендации и подсказки

Шаг 1

Познакомьтесь с материалами Проекта Министерства просвещения «Школа Министерства Просвещения России»: Проект Ми-

92

нистерства просвещения «Школа Министерства Просвещения России».—[Электронныйресурс]URL:https://pkiro.ru/wp-content/ uploads/2022/07/konczepcziya-shkoly-inprosveshheniya_proekt-iuo- rao_25.04.2022_.docx.

Шаг 2

Подумайте о том, реализацию каких конкретных идей из этого проектаВыхотелибывидетьиосуществлятьвтойшколе,вкоторой Вам предстоит работать: в организации педагогического процесса; в процессе обучения; в процессе воспитания; в отношении профессионального развития педагогов; в управлении школой и т. п. Выберите 2–3 идеи и аргументируйте свой выбор.

Шаг 3

Предложите возможные варианты реализации выбранных идей.

Критерии оценивания

—полнота выполнения задания;

—аргументированность высказанной позиции;

—реалистичность предлагаемых путей реализации идей;

—оригинальность предлагаемых путей реализации идей.

ЗАДАНИЕ 32. НЕОБЫЧНЫЕ ШКОЛЫ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Оригинальность — это возвращение к истокам.

Антонио Гауди

Компетенции, на развитие которых ориентировано задание:

УК-3, ОПК-7.

Тип задания: микроисследование.

Формулировка

Подготовьте презентацию необычной школы, успешно работающей в России.

Результаты выполнения задания

В результате выполнения задания студенты получат опыт анализа особенностей образовательного учреждения и представления результатов анализа в формате яркой презентации.

Форма выполнения задания: в малых группах (3–4 чело-

века).

93

Пошаговые методические рекомендации и подсказки

Шаг 1

На основании своего школьного опыта, информации о школах Санкт-Петербурга и в других городов России, материалов из интер- нет-источниково«необычных»школахвыберитенеобычнуюшколу, которая вас наиболее заинтересовала.

К необычным можно отнести, например, школы, которые: отличаются от остальных своей архитектурой, реализуют необычные образовательные программы, работают в рамках альтернативных концепцийобразования,находятсявнестандартныхгеографических условиях и т. д.

Шаг 2

Подготовьтетекстипрезентацию(PowerPoint)овыбраннойшколе. В презентации раскройте:

—местоположение школы;

—ее образовательную направленность;

—информацию об учителях и учениках школы;

—особенности воспитательной деятельности в школе;

—использование образовательной среды школы;

—содержание «необычности», причины того, что выбор пал именно на эту школу;

—информацию, которую посчитаете значимой для себя и своих одногруппников.

Обратите внимание на то, что в тексте необходимо также описать, какую из образовательных идей, используемую в рассматриваемойвамишколеможноиспользоватьвроссийскойсистемеобразования (или она уже используется).

Шаг 3.

Презентуйте школу перед одногруппниками.

Критерии оценивания

—представлена действительно «необычная», нестандартная школа;

—материалы хорошо подобраны, систематизированы и логичны;

—письменный текст структурирован и обладает научной аргументацией;

—яркость презентации;

—полнота выполнения задания.

94

ЗАДАНИЕ 33. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

Образованный человек тем и отличается от необразованного,чтопродолжаетсчитатьсвоеобразование незаконченным.

Константин Симонов

Компетенции, на развитие которых ориентировано задание:

ОПК-8, ОПК-7.

Тип задания: анализ.

Формулировка

Опираясь на материалы лекции, а также на текст действующего Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», представьте в виде кластера функционирующую в данный момент систему образования в Российской Федерации.

Результаты выполнения задания

В результате выполнения задания студенты получат опыт анализанормативныхдокументоввобластиобразования,атакжесистематизации результатов анализа в формате кластера.

Форма выполнения задания: индивидуальная.

Пошаговые методические рекомендации и подсказки

Шаг 1

Вспомните, что такое кластер14.

Шаг 2

Изучите статьи Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», в которых описывается система образования в современной России. Ссылка на Закон: Федеральный закон «Об об- разованиивРоссийскойФедерации».—[Электронныйресурс]URL: http://zakonobobrazovanii.ru/

Главы и статьи, с которыми необходимо ознакомиться:

—Глава 2, статья № 10;

—Глава 7, статьи № 63, 64, 66;

—Глава 8, статьи № 68, 69;

—Глава 9, статья № 73;

—Глава 10, статьи № 75, 76.

14 Модернизация общего образования: Технологии образовательной деятельности:книгадляучителя/подред.проф.В.В.Лаптеваипроф.А.П.Тряпицыной.— СПб.: ООО «Береста», 2002.

95

Шаг 3

Максимальнополнопредставьтевформатекластерадействующую

всовременной России систему образования, включающую в себя:

—направленияобразования(общееобразование,профессиональное образование, профессиональное обучение, дополнительное образование);

—образовательныеучреждения,действующиеврамкахкаждого направления.

Критерии оценивания

—соответствие работы формату кластера;

—опора на материалы лекции и текст Закона;

—полнота и степень детализации представления системы образования современной России;

—эстетика оформления.

ЗАДАНИЕ 34. «ЛЕНТА ВРЕМЕНИ: МОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОШЛОЕ, НАСТОЯЩЕЕ И БУДУЩЕЕ»

Время — драгоценный подарок, данный нам, чтобывнемстатьумнее,лучше,зрелееисовершеннее.

Т. Манн

Компетенции,наразвитиекоторыхориентированозадание:ОПК-8. Тип задания: рефлексия.

Формулировка

Опираясь на понимание современной российской системы образования, заполните событиями свою ленту времени «Мое образо-

вание: прошлое, настоящее и будущее». Приветствуется включение в Ленту времени иллюстративного материала.

Результаты выполнения задания

В результате выполнения задания студенты на основе теоретических и нормативных знаний о системе российского образования получат опыт рефлексии профессионального становления.

Форма выполнения задания: индивидуальная.

Пошаговые методические рекомендации и подсказки

Шаг 1

Вспомните по ранее составленному Вами кластеру «Система образования России» основные компоненты системы образования современной России.

96

Шаг 2

Познакомьтесь с представленным ниже материалом о том, что такое «Лента времени» (материал составлен по источнику: Дистан- ционныйвсеобучучителя:Лентавремени.—[Электронныйресурс] URL:http://e-asveta.adu.by/index.php/distancionni-vseobuch/obuchenie- online/sredstva-vizualizatsii-informatsii/96-timelines.

Шаг 3

Важнейшую часть жизни каждого человека составляет его образование, причем образование, уже полученное, получаемое и то, которое человек планирует получить в ближайшем будущем.

ПривыполнениизаданияВампредстоитзаполнитьЛентувремени о своем образовании в прошлом, настоящем и будущем. Для этого необходимо максимально полно и конкретно заполнить предлагаемую в отдельном файле таблицу 30 — Лента времени. Мое образование: прошлое, настоящее и будущее.

При заполнении таблицы, построенной по принципу возрастной периодизации, важно:

—отразитьобразовательныесобытияВашейжизнипоразличным направлениям образования: общее образование, профессиональное образование, профессиональное обучение, дополнительное образование (по каждому направлению сформирована соответствующая часть таблицы);

—в рамках каждого направления отразить, как в тот или иной периодВашейжизнипроисходилоформальное,неформальноеиинформальное(спонтанное)образование;обозначитьобразовательные организацииилииныеусловия,вкоторыхпротекало,протекаетиможет протекать Ваше образование.

Приветствуется использование иллюстративного материала

впределах и за пределами Вашей фантазии!!! Возможно использование для выполнения задания более крупного формата документа, нежели А 3. Безусловно, заполнению подлежат только те ячейки,

вкоторых Вам есть, что отразить. Не забывайте о том, что возможен вариант, при котором к свой желаемой профессии Вы шли с детства. Это тоже имеет смысл отразить в таблицах.

Шаг 4

После заполнения таблицы ответьте на вопрос: образование для меня—этоценностьилисредстводостижениямоихцелей?Ответь- те на этот вопрос в файле таблицы (сразу под таблицей).

97

Критерии оценивания

—полнота представленного материала;

—отсутствие теоретических ошибок;

—конкретика и иллюстративность;

—оригинальность исполнения;

—убедительность ответа на итоговый вопрос.

Источники в помощь

В сети интернет существуют специальные разработанные ресур-

сы, позволяющие создавать Ленты времени. Но, к сожалению, они в,основном,платные,поэтомунемогутбытьрекомендованыврамках данного задания. Примеры сервисов:TimeRime.com, Timetoast. com. Однако, если возможности воспользоваться подобными ресурсами имеются, то вариант выполнения задания с помощью этих ресурсов не отклоняется. Кроме того, если фантазия подскажет Вам другой, более интересный, чем предложенная таблица, формат выполнения заданий, то это всячески приветствуется и будет оценено бонусными баллами.

Тема 7. ФИЛОСОФСКИЕ, НОРМАТИВНО- ПРАВОВЫЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ЭТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА

ЗАДАНИЕ 35. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-СЕТЕВЫЕ СООБЩЕСТВА ПЕДАГОГОВ

Следуетподдержатьразвитиесетевыхпедагогическихсообществ,интерактивныхметодических кабинетов — словом, всего того, что формирует профессиональную среду.

В. Путин

Компетенции, на развитие которых ориентировано задание:

ОПК-1, ОПК-7.

Тип задания: микроисследование, рефлексия.

Формулировка

Одной из новых форм организации самообразования современногоучителявыступаетпрофессиональноесообщество.Дляреализации возможностиобменаопытомисобственногопрофессиональногороста

99

каждый педагог, учитель может стать членом профессионального сообщества, в частности сетевого сообщества. Каждый мобильный учитель имеет возможность почувствовать себя частью любого педагогического сообщества, затрагивающего обсуждение и решение насущныхпедагогическихпроблем.Сегодняучителюнеобходимоосознаватьважностьтакогородакоммуникаций,которыепомогутобогатить собственный профессиональный опыт. Огромную пользу такому сообществу принесет не формальное участие, а личная заинтересованность и активная позиция каждого его участника. Ведь известно, что современныйучитель,какимбыопытомработыистажемниобладал, постояннодолженсамосовершенствоваться.Ионсамвправевыбрать путь для реализации своих идей, талантов и мастерства.

На основе знакомства с возможностями различных профессио- нально-сетевых сообществ и результатами беседы с учителем об участии его в профессионально-сетевых сообществах определите свои приоритеты для поиска наиболее интересных для Вас профес- сионально-сетевых сообществ.

Результаты выполнения задания

В результате выполнения задания студенты получат опыт поиска приоритетных для себя направлений самообразовательной деятельности на пути профессионального становления на основе ресурсов профессионально-сетевых сообществ.

Форма выполнения задания: индивидуальная, возможно выполнение в малых группах (3–4 человека).

Пошаговые методические рекомендации и подсказки

Шаг 1

Ознакомьтесь со следующим текстом, в котором предлагается краткая характеристика профессионально-сетевого сообщества педагоговкаксовременногоформатапрофессиональноговзаимодействия учителей.

«Основой образовательной системы является информационнообразовательная среда (ИОС). Именно она позволяет системе образованиямодернизироватьсвойтехнологическийбазис,осуществить движение к открытой образовательной системе, отвечающей современным требованиям. Интерактивное взаимодействие “человек — компьютер” становится основой современного образовательного процесса.Всвязисэтимнарядусдеятельностьюразличныхобъеди-

100