Аналитика текста. Учебное пособие по направлению подготовки 51.03.06 «Библиотечно-информационная деятельность», квалификация (степень) выпускника «бак

Такие логические модели дают представление о том, как должна выглядеть модель причинно-следственного объяснения.

Например:

Прямые причины

Информационная грамотность позволяет осуществлять информационное самообслуживание.

Последовательные причины

Отсутствие интереса к чтению обусловливает низкую посещаемость библиотек. Активизация читательских интересов способствует привлечению читателей в библиотеку.

Множественные причины

Игровая и театрализованная деятельность детей в библиотеке активизирует читательские интересы.

Множественные следствия

Использование электронных ресурсов позволяет ускорить и расширить информационный поиск.

Смысл объяснения состоит в том, чтобы не только отыскать причины, обусловливающие возникновение какого-либо явления, но и определить степень и силу их воздействия.

Например:

Указание влияющих факторов и степени их воздействия

В свое время было установлено, что на изменение обращаемости фондов наиболее существенно влияют два фактора – книгообеспеченность и читаемость, которые воздействуют через тесную корреляционную связь.

Структурно-функциональное объяснение описывает структуру, указывая степень соответствия элементов структуры своим функциям (назначению).

Например:

Структурно-функциональное объяснение

Одним из структурных элементов фонда являются журналы по культуре и искусству. Назначение этого раздела фонда в том, чтобы удовлетворять запросы по этому отраслевому направлению.

Комментарий:

В ходе объяснения целесообразно установить, удовлетворяет ли данный раздел фонда общему и особенному в читательских интересах, связанных с культурой и ис-

81

кусством. Если вполне удовлетворяет, то можно сделать вывод о том, что один из структурных элементов фонда (а именно: раздел по культуре и искусству) выполняет свою функцию.

Объяснения во времени характеризуют развитие объекта в определенные хронологические периоды. Логику объяснения во времени можно представить схематически.

Пусть С = (Ct1 Ct2 Ct3…),

где t – период времени.

Зная закономерности развития С в периоды времени t1, t2, t3…, можно представить его в период времени tn.

Например:

Развитие объекта во времени

Зная показатели использования библиотечного фонда в отдельные периоды времени (например, по годам за пятилетний период), можно предположить их значения на ближайший будущий период времени (следующий год).

На этапе объяснения формулируются основные выводы, необходимые для дальнейшего осмысления и практических рекомендаций.

Проиллюстрируем стадии описания и объяснения, разрабатываемые в ходе трактования объекта отображения.

Например:

Вариант 1. Причинно-следственная схема объяснения

Описание • Книжный фонд читального зала общественных наук ориентирован на обслуживание специалистов.

•Большую часть всех пользователей читального зала общественных наук составляет студенческая молодежь.

•Регистрируется большое количество отказов на запросы студентов.

Объяснение Контингент пользователей не соответствует назначению фонда, поэтому имеется большое количество отказов.

Вариант 2. Структурно-функциональная схема объяснения

Описание • Издания по дизайну представлены в библиотеке на иностранных языках.

• Специалисты по дизайну имеют потребности в источниках по данной теме, но на русском языке.

Объяснение Наблюдается несоответствие фонда потребностям пользователей, то есть своему назначению.

82

Вариант 3. Схема объяснения во времени

Описание • Темпы роста книжного фонда – 1,4.

•Темпы роста книговыдачи – 1,2.

•Темпы роста числа читателей – 1,1.

Объяснение Книжный фонд растет быстрее, чем число читателей и книговыдача.

Объяснение – единственное, что в конечном итоге обеспечивает убедительность и практическую значимость дальнейших результатов исследования.

Построение объяснительных фрагментов аналитического текста – сугубо творческая, мало формализуемая операция. Здесь успешность определяется теоретической подготовкой, практическим опытом, интуицией аналитика. Он вступает в роли теоретика и практика, как ученый, общекультурный кругозор которого сочетается с богатством ассоциаций и высоким профессионализмом.

Четвертая стадия – оценка объекта отображения. Указывается, насколько эффективны пути развития объекта отображения. Авторы нередко приводят свою авторскую оценку. Вместе с тем, могут быть использованы научные методы (экспертных оценок, сравнения с эталонными моделями и др.)

Например:

Вариант 1. Оценка на основе мнения автора

Публикации об отечественном кинематографе второй половины XX века обладают мощным совокупным информационным и творческим потенциалом. Они детально и многоаспектно охарактеризовали не только мир кинематографа исследуемого периода, но и в целом историческую эпоху.

Вариант 2. Оценка на основе мнения автора

Проблемы, связанные с несовершенством законов книжного рынка 90-х годов, низвели искусство иллюстрирования детской литературы до недопустимо низкого уровня. Рынок заполнен второсортной продукцией, где герои изображаются в момент агрессии, выражают негативные эмоции.

Пятая стадия – прогнозирование развития объекта отображения

при определенных условиях. Нередко авторы прибегают к использованию своего мнения, но научно обоснованные прогнозы даются с помощью соответствующих методов (экспертных оценок, экстраполяции и др.).

83

Например:

Вариант 1. Прогноз на основе социологического опроса

По мнению самих сотрудников ЦБС, приоритетными для внедрения улучшений в ближайшие годы должны стать 3 направления: управление процессами, управление персоналом и взаимодействие с потребителями (основы системы менеджмента качества).

Вариант 2. Прогноз на основе мнения автора

Относительно возможностей библиотек по использованию объектов авторских прав в цифровой сфере можно смело утверждать, что вскоре законотворчество пойдет по пути расширения этих прав, поскольку это объективный процесс, обусловленный техническим прогрессом.

Вариант 3. Прогноз на основе мнения автора

Перспективы быстрого расширения сферы электронного книгоиздания и упрощения самого процесса подготовки книги в нем дают хорошие шансы всем «непризнанным» писателям.

Шестая стадия – рекомендации и программа действий, направленные на совершенствование объекта отображения и предлагаемые авто-

ром в существующих условиях. Намечается, как достичь цели, обладая определенными ресурсами, или какие ресурсы нужно задействовать, чтобы достичь нужной цели.

Например:

Вариант 1. Рекомендация

Для библиотек целесообразно рассмотреть возможность создания социальной библиотечной сети в Интернете, соединенной с рекомендательными сервисами.

Вариант 2. Рекомендация

Необходимо отобрать из множества литературно-художественных ресурсов Интернете наиболее достоверные, авторитетные и ориентировать на них библиотечных специалистов и пользователей.

Вариант 3. Из программы действий

Предлагается выделить два направления библиотечной деятельности с интернет-

ресурсами художественной литературы:

1)создание библиотеками литературно-художественных электронных ресурсов;

2)сопровождениебиблиотекамичтения художественнойлитературывИнтернете.

Каждая из указанных выше стадий имеет свой набор лексических единиц, которые ее обозначают.

84

Таблица 2.4.4

Примерная лексика и фразеология, отличающая стадии трактования объекта отображения в аналитическом тексте

В общем виде стадии трактования объекта отображения, содержание действий и методы изучения представлены в следующей таблице.

Таблица 2.4.5

Стадии трактования объекта отображения, содержание действий и используемые методы

Таким образом, на всех этапах трактования объекта отображения последовательно формируется новое знание о нем, которое, в конечном итоге, направлено на обоснование рекомендаций и выработку программы действий по совершенствованию управления объектом отображения.

Стадии трактования объекта отображения

представление совокупности фактов об объекте отобра

жения

обработка и описание фактов об объекте отображения

объяснение фактов об объекте отображения

оценка объекта отображения

прогнозирование развития объекта отображения

рекомендации и программы по совершенствованию объекта отображения

Контрольные вопросы и задания

1.Назовите и охарактеризуйте стадии трактования объекта отображения.

2.Какая из стадий является наиболее сложной для автора-аналитика? Аргументируйте свою точку зрения.

В мире мудрых мыслей

Наука есть не что иное, как отображение действительности.

Ф. Бэкон, английский философ

Наука не сводится к сумме фактов, как здание не сводится к груде камней.

А. Пуанкаре, французский математик, физик, астроном

Науку часто смешивают со знанием. Это грубое недоразумение. Наука есть не только знание, но и сознание, то есть умение пользоваться знанием как следует.

В. О. Ключевский, знаменитый русский историк.

87

Резюме

Специфические особенности аналитического текста обусловлены, прежде всего, процессом выведения новых знаний, направленных на выработку рекомендаций по совершенствованию объекта отображения.

Аналитические тексты создаются в сферах науки, производства, управления. Авторы этих текстов – специалисты в конкретной предметной области. Такие тексты имеют познавательный и коммуникативный ориентир. Отличительными особенностями аналитических текстов являются следующие признаки: целевая установка, направленная на решение проблемы; наличие познавательных процедур; наличие выводных знаний; аргументированная по типу рассуждения функционально-смысловая модель построения; конструктивное отношение к объекту отображения. Авторы аналитических текстов представляют их в научном, публицистическом, официально-деловом функциональных стилях; в письменной и устной форме.

Языковые особенности аналитических текстов отражают процесс познания и логику развития научной мысли. В связи с этим аналитические тексты содержат значительное число терминов, используют штампы и устойчивую фразеологию, жесткие синтаксические и лексические средства связи фрагментов текста.

Трактование объекта отображения в аналитическом тексте включает следующие стадии: описание, объяснение, оценка, прогноз, рекомендации по совершенствованию объекта отображения.

Достоверность, объективность, доказательность аналитического текста обеспечивается грамотным отбором, представлением и анализом фактического материала.

Контрольные вопросы и задания к главе 2

1.Укажите содержание понятия «аналитический текст».

2.Назовите функции, отличительные признаки, жанры аналитического текста.

3.Охарактеризуйте языковые особенности аналитических текстов.

4.Назовите этапы трактования объекта отображения и прокомментируйте их содержание.

5.Перечислите принципы и правила представления фактического материала в аналитическом тексте.

88

Список рекомендуемой литературы к главе 2

1.Голуб, И. Б. Литературное редактирование [Текст]: учеб. пособие / И. Б. Голуб. – Москва: Логос, 2010. – С. 47–87.

2.Антонова, С. Г. Редакторская подготовка изданий [Электронный ресурс] / С. Г. Антонова // Библиотека электронных изданий Института открытого образования. – Электр. дан. – Режим доступа: http/www. hi- edu.ru/e-books2/xbook082/01/index.html, свободный. – Загл. с экрана.

3.Введенская, Л. А. Риторика и культура речи [Текст]: учебник для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова. – Изд. 12-е, стер. – Ростов- на-Дону: Феникс, 2012. – С. 400–474. – (Сер. «Высшее образование»).

4.Штрекер, Н. Ю. Русский язык и культура речи [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / Н. Ю. Штрекер. – Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 351 с. – (Сер. «Cogito ergo sum»).

В мире мудрых мыслей

Если я видел дальше других, это потому, что я стоял на плечах гигантов.

И. Ньютон, английский математик, физик, астроном

Гораздо труднее увидеть проблему, чем найти ее решение. Для первого требуется воображение, а для второго – только умение.

Дж. Бернал, английский физик, общественный деятель

Логика приведет вас от А к Б. Воображение доставит вас, куда угодно.

А. Энштейн, физик, лауреат Нобелевской премии

Вечная трагедиянауки: уродливые факты убивают красивые гипотезы.

Т. Гегсли, английский биолог, педагог

Самый верный признак истины – простота и ясность. Ложь всегда сложна, вычурна и многословна.

Л. Н. Толстой, знаменитый русский писатель

89

ГЛАВА 3. ПРАВИЛА И СПОСОБЫ ПОДГОТОВКИ ОТДЕЛЬНЫХ ЖАНРОВ АНАЛИТИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ

3.1. Интервью – пример диалогового текста

Интервью как аналитическому жанру публицистики (но не как научному методу) посвящено достаточно много публикаций в традиционных и электронных источниках [19; 20; 46; 47]. Среди авторов выделяют доцента факультета журналистики МГУ им. М. В. Ломоносова М. М. Лукину [24].

Интервью – жанр публицистики, который представляет собой беседу с социально значимой личностью на актуальные темы.

Интервью реализуется в форме диалога, который предусматривает будущее восприятие аудитории (читателя) – массового адресата.

Назначение интервью – правдиво, из достоверных источников сообщить наиболее важные сведения. При этом в интервью может присутствовать со ссылкой на собеседника разбор ситуации, анализ причин происходящего, оценка события, прогноз развития. В таком случае интервью из информационного публицистического жанра превращается в аналитический.

Для аналитического интервью характерно:

•показ взаимосвязей тех или иных оценок, суждений, выводов, предложений и т. д.;

•оценка явлений, событий, суждений;

•формулировка выводов.

Текст аналитического интервью в большинстве случаев представляет собой своеобразный комментарий произошедшего или происходящего. В нем господствует не столько факт, сколько отношение к нему. Коммуникативная цель аналитического интервью – показ не только противоречий, противоположности интересов, проблем, но и путей их разрешения. Автор задает вопросы, указывая направление анализа, который обычно осуществляет само интервьюируемое лицо.

Общая схема текста интервью трехчастна: лид (зачин), основная содержательная часть, концовка.

Лид (зачин) имеет особое коммуникативное назначение, определяемое автором в соответствии с целями, темой, идеей текста, а также возможностями и интересами адресата. Лид может включать фоновые сведения: время, место, предысторию события, историю проблемы и т. п. Кроме того, он может выполнять перспективную функцию: сообщает о структуре,

90