Аналитика текста. Учебное пособие по направлению подготовки 51.03.06 «Библиотечно-информационная деятельность», квалификация (степень) выпускника «бак

сост. Т. В. Захарчук. – Санкт-Петербург: Профессия, 2010. –

C. 173–197.

3.Стилистический энциклопедический словарь русского языка [Текст] / под ред. М. Н. Кожиной. – 2-е изд., стер. – Москва: Флинта: Наука, 2011. – C. 59–84.

4.СТО 1.2-2012. Система внутривузовской учебной документации. Выпускные квалификационные работы. Бакалаврские работы. Требования к выполнению и представлению [Текст] // Выпускные квалификационные работы: стандарты Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств» / разраб. Н. И. Гендина, Н. И. Колкова; Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств. – Кемерово: Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств, 2012. – 107 с.

5.СТО 1.3-2012. Система внутривузовской учебной документации. Выпускные квалификационные работы. Магистерские диссертации. Требования к выполнению и представлению [Текст] // Выпускные квалификационные работы: стандарты Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств» / разраб. Н. И. Гендина, Н. И. Колкова; Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств. – Кемерово: Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств, 2012. – 107 с.

6.СТП 1.104-98. Система вузовской учебной документации. Курсовые работы (проекты). Требования к выполнению и представлению [Текст] // Гендина, Н. И., Колкова, Н. И. Нормативно-методическое обеспечение учебного процесса в вузе: cтандарты высшего учебного заведения / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова. – Кемерово, 2002. – 107 с.

7.Швецова-Водка, Г. Н. Общая теория документа и книги [Текст]: учеб. пособие / Г. Н. Швецова-Водка. – Москва: Рыбари; Киев: Знания, 2009. – 374 c.

141

Приложение Б

Оценка качества аналитического текста

Базовые показатели

Грамотное формулирование всего заголовочного комплекса: соответствие функционально-стилевой модели изложения правилам построения объектно-предметных и ассоциативных заголовков.

Структурирование текста в соответствии с правилами логической стройности, соразмерности, пропорциональности, связанности.

Композиционная завершенность текста: обозначение вводной, основной, заключительной частей.

Представление фактологической основы изложения в обозримом виде, в соответствии с правилами первичной обработки данных и иллюстрирования.

Описание и объяснение исследовательского материала, построенные по функционально-смысловым моделям описания, повествования, рассуждения.

Наличие оценки результатов изучения и выводов о состоянии объекта отображения.

Представление прогноза об изменениях объекта отображения. Формирование выводов и рекомендаций по совершенствованию объ-

екта отображения.

Дополнительные показатели

Наличие авторитетных и значимых ссылок на источники информации по теме.

Раскрытие содержания основных понятий и терминов.

Отражение и анализ различных точек зрения, подходов, теорий, методик по теме.

Описание методики исследования.

Представление научных методов и описание их использования для оценки и прогнозирования изменений объекта отображения.

Повышающие показатели

Наличие практически значимых выводов и рекомендаций, направленных на действия по совершенствованию объекта отображения.

142

Приложение В

Словарь начинающего автора аналитического текста

Автор – создатель книги, статьи, тезисов как письменного продукта, описывающего какую-либо деятельность или мысли. Это, как правило, ученый-теоретик или экспериментатор, или практик, описывающий свой опыт. Любой источник познания имеет авторство. Списывать или цитировать без указания авторства считается плагиатом и преследуется законом об авторском праве.

Анализ – мыслительная операция, состоящая в разложении, расчленении предмета познания на составные части и рассмотрении их как самостоятельных. Это также метод познания при изучении теоретических и эмпирических источников исследования. Как мыслительная операция анализ выступает начальным этапом познания проблемы. Как метод познания – это действие сложное, оно может сочетаться с другими; поэтому выделяют виды анализа: системный, структурный, критический, проблемный, сравнительный и др.

Анализ документов – метод исследования, при котором источником информации служат текстовые сообщения, содержащиеся в любых документах.

Аналогия – мыслительная операция, когда знания, полученные из рассмотрения какого-либо одного объекта (модели), переносятся на другой, менее изученный или менее доступный для изучения.

Аргументы – доводы, используемые, чтобы доказать правильность какого-либо утверждения самого автора научной работы или научного положения, заимствованного студентом у других авторов. В качестве аргументов используются: статистический материал эксперимента; факты из собственной практики; положения, ранее доказанные другими авторами, их цитирование; аксиоматические утверждения; устоявшиеся и общепринятые определения понятий.

Аспект – это точка зрения или исходная позиция, на основе и с учетом которой проводится анализ и дается оценка используемого в работе теоретического и практического материала. Аспект – это всегда одна из сторон рассматриваемого объекта отображения. Так, его можно рассматривать в разных научных аспектах (философском, историческом, психологическом, педагогическом, социальном и др.), исходя из разных принципов (мировоззренческого, деятельностного, личностного, функционального

143

подходов и др.), основываясь на разных теориях и учениях (теории развивающего обучения, теории взаимосвязи коллективного и индивидуального и др.).

Введение – композиционная часть произведения. Существуют стандартные схемы введения для научных текстов, которые включают характеристику актуальности темы, объект, предмет, методы и базу исследования. Стандартные схемы введения имеют учебные рефераты, курсовые и квалификационные работы. Введение составляется в соответствии с правилами ГОСТов.

Версия – возможное, приемлемое, логически допустимое толкование фактов и событий, вариант их объяснения, разъяснения, предъявления самим студентом. Студенту полезно помнить, что вся его работа – не венец науки и не истина в последней инстанции, а лишь версия, всего только этапное научное исследование. Версиями будут его гипотеза, выводы по главам, заключение. Именно этот факт повышает ответственность студента за свою работу, он же характеризует степень профессиональной подготовки и способности мыслить научно и прогностично.

Выводы – новые суждения, получаемые на материале исследования. Это умозаключение из теоретического или эмпирического материала как из исходных посылок. Разработка вывода – мыслительная операция получения логическим путем нового знания, не содержащегося непосредственно в изложенной теории или описанной практике. Выводы рождаются из разнообразных сопоставлений, обобщений, дополнений посредством индукции, дедукции или аналогии. Они непременно должны «выводиться» из наличного и описанного материала и не выходить за его пределы. Выводами заканчивается реферат, каждая глава в курсовой и в выпускной квалификационной работе.

Выделение заголовков – заголовки глав, параграфов непременно выделяются в тексте интервалами и шрифтом. При этом соблюдается соотношение размеров и начертания заголовков: названия глав выделяются более крупно и ярко, чем параграфов, параграфов – крупнее и ярче, чем текст. Это необходимо для организации логически стройной структуры текста, его наглядности, для привлечения внимания к главным мыслям, раскрываемым в соответствующем заголовку материале.

Гипотеза – исследовательская операция, составная часть научного аппарата исследования, заключающая в себе предположение о возможных результатах действия того или иного фактора или условиях достижения целей. Гипотеза разрабатывается только на основе уже выработанной цели

144

и после определения объекта и предмета исследования. Она используется, чтобы объяснить пути и средства разрешения противоречий. Гипотеза нуждается в доказательстве, чему и посвящается все исследование. Различают гипотезы о развитии существующей теории, о проверке существующей теории, о разработке новых идей. На основе гипотезы разрабатываются задачи исследования.

Глава – составная часть текста, описывающего проведенное исследование. Это наиболее крупная часть исследования, объединяющая однородный материал. Например, в дипломной работе есть теоретическая глава, экспериментальная глава, глава, где излагается опыт работы, глава, посвященная разработке и описанию методических рекомендаций. Главы делятся на параграфы. Каждая имеет свое название. Главы располагаются в логической последовательности: от теоретической до методической.

График – это наглядное изображение соотношения величин, их функциональной взаимозависимости с помощью геометрических и арифметических средств – чисел, точек, линий и т. д. График имеет систему координат: горизонтальную ось абсцисс и вертикальную – ординат. На каждую из них наносятся шкалы измерения величин изучаемых явлений. Их пересечения показывают динамику изменения зависимости изучаемых величин.

Данные – информация, представленная в формализованном виде, позволяющем передавать или обрабатывать ее.

Дедукция – вид умозаключения от общего к частному, когда из массы частных случаев делается обобщенный вывод о всей совокупности таких случаев.

Дефиниция – смысловое определение понятия, установление специфики его функционирования в тексте. Например, «самоуправление» может нести смысл вида деятельности, формы ее организации, принципа и метода воспитания и управления. Все это разные дефиниции одного понятия, его разные функции, которые оно выполняет в теории и практике. Используя его, мы всегда имеем в виду конкретную функцию данного понятия. Студент должен дать дефиниции тех понятий, которыми он оперирует, то есть определить смыслы, вкладываемые в них.

Диаграмма – вид графического изображения информации в виде плоскостей; различаются столбиковые и секторные диаграммы и диаграммы Венна. Столбиковые диаграммы – это вытянутые вверх прямоугольники с одинаковой шириной. Высота прямоугольника соответствует изобра-

145

жаемой величине. Секторная диаграмма – круг, разделенный на секторы

всоответствии с изображаемыми величинами. Диаграмма Венна – это плоскостное изображение соотношения части и целого. Диаграммы должны быть наглядными, красочными, понятными и краткими.

Доказательство – теоретическое (логическое) действие, в процессе которого истинность какой-либо мысли обосновывается с помощью других мыслей.

Доступность исследования – принцип выбора темы исследования, обозначающий учет внешнего фактора: наличие и доступность научной литературы, экспериментальной базы, достаточность умений, накопленных

ввузе, для выполнения работы.

Заголовок – краткое название учебного реферата, курсовой или выпускной квалификационной работы, их глав, параграфов. Это лапидарная, то есть сверхкраткая форма представления содержания. В заглавии всегда представлен объект и предмет отображения. Заглавие выделяется большими интервалами от основного текста и шрифтом. При этом общее заглавие должно быть крупнее и иметь более жирное начертание; размеры же букв в названиях глав и параграфов, их плотность и цвет должны последовательно уменьшаться, что подчеркивает соотносимость составных частей работы как общего и частного. Все заголовки заносятся в «Оглавление».

Заключение – это завершающая часть текста учебного реферата, курсовой или выпускной квалификационной работы, в которой подводятся итоги проведенного исследования. Здесь показывается, что поставленная цель достигнута, а гипотеза доказана. Заключение строится, как правило, дедуктивным способом: сначала раскрываются общие, а затем частные идеи, доказывающие достижение цели и правомерность гипотезы.

Замысел – задуманный и мысленно составленный план действий или план предстоящей исследовательской работы. Это намерение к действию. Замыслом будем проект учебного реферата, курсовой или бакалаврской работ в виде разработанных оглавления и методики исследования.

Идея – основной смысл, замысел какой-либо деятельности, высказанного или написанного текста, стимулирующий дальнейшую жизнедеятельность человека и побуждающий его к дальнейшему творчеству. Идея может быть целью, принципом, мотивом деятельности студента при выполнении исследовательской работы. Идея «включается» в цель исследования, в гипотезу, она формулируется в выводах и заключении исследования.

146

Иллюстрация – наглядное пояснение текста в виде разнообразных графиков, диаграмм, схем, рисунков.

Индукция – вид умозаключения от частных фактов и положений к общим выводам.

Исследование – вид познавательной деятельности, состоящий в целенаправленном изучении малоизвестных и неизвестных явлений и фактов, получении новой информации о чем-либо. Это функция студента, выполняющего реферат, курсовую и дипломную работу. Приобщение студента к проведению исследований способствует общему и профессиональному развитию будущего специалиста, а также накоплению новых научных данных.

Источник познания – это те объекты действительности, которые могут быть познаны, поняты, описаны, то есть дающие знания. Это книги и статьи, документы, воспоминания, архивные материалы, продукты деятельности людей. Каждый источник, теоретический или эмпирический, требует своих методов познания и интерпретации. Чем больше и разнообразнее в реферате, курсовой и дипломной работах используется источников познания, тем богаче будет исследование.

Качественный подход – выявление совокупности признаков, свойств, особенностей изучаемого явления, процесса, определяющих его своеобразие и принадлежность самому себе, а также принадлежность к классу однотипных с ним явлений, процессов.

Классификация методов исследования – это разделение их по ис-

точникам познания. В реферативных, курсовых и дипломных работах используют, как правило, разделение методов на три группы: теоретические, методы изучения практики и методы анализа материала, полученного в процессе познания (количественные или статистические, качественные или содержательно-смысловые).

Количественный подход – выявление характеристик различных явлений, процессов по степени развития или интенсивности присущих им свойств, выражаемых в величинах и числах.

Компиляция – несамостоятельность при выполнении реферата, курсовой или дипломной работы, списывание либо с научных источников, либо с чьей-то ранее выполненной работы. Это прямое заимствование чужого текста, возможно, даже со ссылкой на автора (не путать с цитированием). Компиляция – это составление своей работы из чужих.

147

Компетентность – обладание знаниями и опытом, позволяющими судить о чем-либо, высказывать веское, авторитетное мнение.

Композиция – построение произведения, обусловленное его содержанием, характером, назначением и во многом определяющее его восприятие.

Концепция – система взглядов, выражающая определенный способ видения (точку зрения), понимания, трактовки каких-либо предметов, явлений, процессов и презентующая ведущую идею или конструктивный принцип, реализующие определенный замысел в той или иной теоретической практике.

Логичность изложения – соблюдение правил формальной логики при написании текста реферата, курсовой или дипломной работы. Как минимум, студент должен следовать таким законам, как закон тождества, закон противоречия, закон исключенного третьего и закон достаточного основания. Их действиям подчиняются наши мысли, и, следовательно, должно подчиняться изложение.

Метод – систематизированная совокупность действий, которые необходимо предпринять, чтобы решить определенную задачу или достичь определенной цели.

Модель – вспомогательный объект, выбранный или преобразованный в познавательных целях, дающий новую информацию об основном объекте.

Наука – сфера человеческой деятельности, функция которой – выработка и теоретическая систематизация знаний о действительности; включает как деятельность по получению нового знания, так и ее результат – сумму знаний, лежащих в основе научной картины мира; обозначение отдельных отраслей научного знания. Непосредственные цели науки – описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности на основе открываемых наукой законов.

Научная деятельность – деятельность, направленная на получение и применение новых знаний.

Научная новизна исследования – определение вклада исследова-

тельской деятельности студента в науку. Оценивая качество проведенного исследования, проводя сравнительный анализ своих данных с известными в науке, студент определяет ту часть, которая дополняет, уточняет или изменяет ранее имеющиеся научные данные. Определение научной новизны

148

своей работы является самоэкспертизой исследования и описывается во «Введении» и в «Заключении».

Научное исследование – целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы новых понятий, законов, теорий.

Научное познание – исследование, которое характеризуется особыми целями, а главное – методами получения и проверки новых знаний.

Научная проблема – вопрос, ответ на который не содержится в накопленном обществом научном знании.

Научная теория – система абстрактных понятий и утверждений, которая представляет собой не непосредственное, а идеализированное отображение действительности.

Научный руководитель – представитель кафедры или научной лаборатории, имеющий, как правило, научную степень и опыт проведения исследований в данной области, назначенный для оказания помощи студенту, выполняющему самостоятельную работу над рефератом, курсовой и дипломом. В его функции входит оказание помощи в проектировании исследования, контроль над его ходом и качеством. Каждый научный руководитель имеет свой стиль руководства, отражающий особенности его поведения в различных условиях взаимоотношений со студентом.

Научный факт – событие или явление, которое является основанием для заключения или подтверждения; элемент, составляющий основу научного знания.

Обзор литературы – реферативная характеристика источников, используемых в процессе исследования. Может быть более или менее глубоким. Ему могут быть посвящены специальные параграфы.

Обобщение – объединение сходного, но не идентичного материала на едином логическом основании и получение вывода по сходству или различию. Обобщение как мыслительная и исследовательская операция используется при написании выводов по главам и «Заключения». Но существует и самостоятельная исследовательская деятельность – обобщение опыта работы, которая может стать и целью, и методом, и объектом исследования. Такое обобщение делается с использованием многих других методов.

Обработка информации – математико-статистическое преобразование данных, которое делает их компактными, пригодными для анализа и интерпретации.

149

Объект исследования – это та часть теории или практики, в рамках которых ведется исследование. Объект определяет его границы и целостность, внутри которой исследуется предмет с той функцией, какую он выполняет именно в этом объекте как его часть.

Объем учебно-исследовательской работы – вся совокупность ис-

следовательских операций и время, необходимое для их качественного выполнения и завершения исследования. Это также объем описания результатов этой работы. Последнее строго нормируется. Объем учебного реферата – 10–20 страниц машинописного текста, курсовой – 30 страниц, выпускной квалификационной работы – 50 страниц. Это ориентировочные данные. Также ориентировочно определяется объем «Введения» – 1,2–2 страницы, «Заключения» – 1,5–2 страницы.

Оглавление – перечень заголовков, раскрывающих строение произведения.

Оригинальность исследования – это качество, характеризующее самобытность, неповторимость, своеобразие, нестандартность исследования. Как правило, оригинальность появляется там, где есть разумное сочетание традиционного и инновационного, индивидуального и типичного. Она характеризует самостоятельность и творческое начало исследователя.

Первичные данные – полученная в эмпирическом исследовании статистическая информация, прошедшая известную математическую обработку и выраженная в форме таблиц с распределением ответов респондентов.

Предмет исследования – все, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения; та точка зрения, «проекция», с которой исследователь познает целостный объект, выделяя при этом наиболее существенные (с точки зрения исследователя) признаки объекта.

Плагиат – сознательное присвоение авторства на чужое произведение, высказывание, мысль, что возникает чаще всего при списывании и отсутствии ссылок на источник. Присвоение плодов чужого труда наказуемо в уголовном порядке.

Практическая значимость исследования – определение востребо-

ванности результатов исследования, установление места, где будет полезно применение данной (курсовой или выпускной квалификационной) работы.

150