Аналитика текста. Учебное пособие по направлению подготовки 51.03.06 «Библиотечно-информационная деятельность», квалификация (степень) выпускника «бак

друг с другом. В тексте приводятся только узловые события, при этом учитывается их продолжительность во времени и смысловая значимость для раскрытия темы. В текстах рассуждений абзацы организуются по известной схеме «тезис – доказательство – вывод».

Абзац-тема. В этом абзаце задается новая мысль. Как правило, она выражается в первом предложении. Далее следует ее развертывание, разработка темы и ее итог.

Например:

Издатели журналов обычно настороженно относятся к Интернету. Они считают всемирную сеть угрозой для их бизнеса. Ведь она представляет пользователям материалы, которые журналы предлагают своим читателям. Даже те издатели, которые задумываются о будущем, не всегда представляют, как воспользоваться новыми информационными технологиями.

В такой классической форме абзац-тема встречается, но нечасто. Обычно конечный тезис отсутствует и абзац функционирует в незаконченной форме.

Формулировка темы Разработка темы

– - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – -

Итог

Рисунок 1.2.2. Классический абзац-тема

В научных аналитических текстах преобладают абзацы другого типа, тесно, логически последовательно связанные друг с другом в единой ком- позиционно-логической схеме изложения. Они характерны для отрезков текстов рассуждений. Следует говорить о синтаксических сочетаниях более высокого порядка, чем абзац, то есть о сочетаниях, объединяющих несколько абзацев, – о сверхабзацах.

Следует различать, по крайней мере, два основных типа сверхабзацев: линейно-рамочный и цепочно-рамочный.

31

Линейно-рамочный сверхабзац. В развернутой (полной, неусеченной) форме этот тип сверхабзаца имеет следующий вид: абзац-постулат + поясняющие абзацы-темы (2–3 или более) + абзац-тезис. Абзац-постулат и абзац-тезис образуют своеобразную рамку, внутри которой «линейно» располагаются поясняющие абзацы.

Абзац-постулат

1. Поясняющий абзац

2. Поясняющий абзац

3. Поясняющий абзац

- – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – -

Абзац-тезис

Рисунок 1.2.3. Линейно-рамочный сверхабзац

В такой полной законченной форме линейно-рамочные сверхабзацы встречаются редко. Гораздо чаще мы имеем дело с усеченной формой сверхабзаца без последнего абзаца-тезиса.

Например:

Гармоничная семья выполняет много различных функций. Функции семьи – это сферы жизнедеятельности семьи, непосредственно связанные с удовлетворением определенных потребностей ее членов. Рассмотрим основные функции семьи.

Воспитательная функция состоит в …. Хозяйственно-бытовая функция заключается в… Эмоциональная функция реализуется через… Сексуальная функция характеризуется как…

Цепочно-рамочный сверхабзац. Сверхабзац-цепочка представляет собой некое единство, состоящее из тесно связанных между собой абзацевзвеньев.

Для классической формы такого сверхабзаца характерна следующая схема: ядерный абзац, формирующий цепочку + абзацы-звенья + абзацтезис.

32

Ядерный абзац

1.Абзац-звено

2.Абзац-звено

3.Абзац-звено

–- – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – - – -

Абзац-тезис

Рисунок 1.2.4. Цепочно-рамочный сверхабзац

Цепочным сверхабзацам присущ слитный характер. Количество звеньев в цепи может быть значительным.

Например:

Каждый человек является владельцем капитала – капитала личного времени. Капитал времени невозобновляем. Можно только более или менее эффективно им распоряжаться. Проблема заключается не в нехватке времени, а в умении правильно, рационально использовать его.

Для того чтобы делать все быстро и эффективно, молодому человеку необходимо составить перечень всех работ с учетом их продолжительности. Затем его проанализировать и исключить неоправданные «поглотители» времени. Важно рационализировать затраты времени.

Молодому ученому необходимо овладеть техникой рационального чтения, уметь правильно общаться и слушать, пользоваться записной книжкой и т. д.

Вбольшинстве случаев аспиранты самостоятельно овладевают навыками таймменеджмента и правилами эффективного восприятия информации, включая быстрое чтение, коммуникативную культуру, информационную культуру и т. д.

Вотличие от линейно-рамочных сверхабзацев ядерный абзац и аб-

зац-тезис, как правило, слабо выражены, представляя собой звенья в общей цепочке абзацев. Более независимый ядерный абзац – в начале раздела текста, гораздо менее – в середине, часто присоединяясь к предыдущему абзацу средствами цепочной связи. Абзац-тезис выражен еще менее определенно. Абзацы-звенья последовательно и мягко примыкают к ядерному абзацу и друг к другу. К ним, в свою очередь, мягко примыкает абзацтезис. Границы абзацев не особенно ощутимы.

33

Правильный выбор того или иного абзаца или сверхабзаца, а также выбор наиболее целесообразного для данного изложения сочетания абзацев является важным средством достижения ясности изложения.

Классические композиционные и логические модели, дополнительные и специфические структурные модели текстов представляют для авто- ра-аналитика алгоритмы, обеспечивающие необходимое высокое качество изложения.

Структурная модель содержания текста

Композиционная модель:

вводная часть;

основная часть;

заключительная часть.Логическая модель:

содержательная;

формальная.

Типовая структурная модель

Абзац

абзац-тема.Сверхабзац:

линейно-рамочный;

цепочно-рамочный.

Контрольные вопросы и задания

1.Из каких элементов состоит композиционная модель содержания текста?

2.Каковы правила содержательного логического структурирования текста?

3.Перечислите стандартные элементы содержания учебного реферата, курсовой и выпускной квалификационной работ.

4.Охарактеризуйте абзац и сверхабзацы как композиционно-логические фрагменты текста.

5.Приведите не менее 5 примеров различных структурных моделей текстов. Сделайте к ним комментарий.

34

В мире мудрых мыслей

Нередко говорят, что предисловие следует читать лишь в конце. Заключение же, напротив – в начале.

Д. Бернард Шоу, английский писатель

Только противоречие стимулирует развитие науки. Его надо подчеркивать, а не замазывать.

П. Л. Капица, выдающийся русский физик

Каждый успех наших знаний больше ставит проблем, чем решает.

Л. де Бройль, французский физик

1.3.Модели заголовочного комплекса

Кобщим информационным моделям текстов относят модели заголовочного комплекса.

Современная практика показывает, что заголовок текста обычно представлен не как единичная структура, а как структура многоплановая – заголовочный комплекс.

Среди известных и признанных современных авторов учебных изданий, раскрывающих наиболее полно тему заголовочных комплексов, необходимо назвать, прежде всего, К. В. Прохорову [36]. Однако ее работа предназначена обучающимся по специальности «Журналистика». В связи с этим в ее содержании подробно рассматриваются заголовочные комплексы

вмедиатекстах и совсем незначительное внимание уделяется текстам на- учно-исследовательских публикаций.

В ходе изложения данной темы для нефилологов, которыми являются студенты по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность», это обстоятельство учтено автором настоящего учебного пособия, и заголовочные комплексы тех и других текстов представлены с равной степенью глубины погружения в материал.

Заголовочный комплекс представляет собою систему заголовков различных уровней, отражающих основное смысловое содержание текста.

35

Элементами заголовочного комплекса являются: рубрика, подзаголовок, внутренние заголовки, а также разного рода предтексты – лиды, эпиграфы, посвящения. Составляя единую структуру, элементы заголовочного комплекса обладают определенной спецификой и могут быть самостоятельными объектами изучения.

Различают основные и дополнительные элементы заголовочного комплекса.

Основные элементы заголовочного комплекса:

1.Заголовки разделов или рубрик.

2.Заголовки текстов.

3.Подзаголовки текстов.

4.Внутритекстовые подзаголовки.

Заголовки разделов или рубрик. Для публикаций аналитических текстов в сборниках статей могут использоваться заголовки разделов, а в журналах – заголовки рубрик. Эти заголовки указывают более общую тему, направление публикации и делят материал сборника или журнала на однородные обозримые части. Заголовки рубрик журнала размещаются на верхней части страницы, где начинается подборка материала или отдельная статья по какому-либо направлению или теме.

Например:

Рубрики в журнале «Библиография»:

•Книжные палаты: дела, события, лица.

•Библиография – детям.

•Трибуна молодых.

•Библиофильская полка.

Заголовки разделов и рубрик набирают обычно отличительным шрифтом (полужирным или жирным). Рубрику часто выделяют цветом, снабжают символом.

Заголовки текстов. Все приводимые в тексте заголовки должны в предельно краткой форме отражать тематику помещенного под ними текста. Заголовки помещаются над текстом в средней части листа, в кавычки не заключаются. Пишутся с прописной буквы с красной строки, точка в конце них не ставится.

Заголовок должен быть точен. Он точен, когда адекватно соответствует содержанию помещенного под ним текста. Он не должен сокращать или расширять объем смысловой информации, содержащейся в тексте, то есть быть не шире и не уже́ последнего.

36

Заголовок должен быть краток, без лишних слов, не несущих конкретной смысловой информации. Однако чрезмерная краткость опасна. Особенно опасны однословные заголовки, ибо чем короче заголовок, тем он шире по смысловому содержанию. Таким образом, чем больше слов в заголовке, тем он точнее.

Например:

Неточный заголовок: «Издательство “Дрофа”».

Более точный заголовок: «Издательство “Дрофа”: литература для школьных библиотек».

Но есть и другая крайность, когда хотят предельно точно передать в заголовке основное содержание относящегося к нему текста. Тогда заголовок растягивается на три-четыре и более строк. В этом случае необходимо сокращение количества слов в заголовке.

Заголовки включают от 2 до 14 слов, то есть они обычно занимают не более двух машинописных строк (иначе надо читать заголовок несколько раз подряд, чтобы его осмыслить).

Заголовок научного текста должен состоять, по возможности, из ключевых слов (то есть слов, несущих основную смысловую нагрузку). Такие слова отражают объект, о котором идет речь, и дают общие характеристики этого объекта – аспекты. Чаще всего заголовки научных текстов – объектно-аспектные.

Например:

Библиотечный фонд как объект менеджмента.

Портрет покупателя книг (по материалам книготорговой фирмы «Топ-книга»).

Электронные ресурсы региона: проблемы создания и взаимоиспользования.

Комментарий:

В данном примере объектами являются библиотечный фонд, портрет покупателя

книг, электронные ресурсы региона. Другие части заголовков указывают на аспекты.

Различают заголовки-прогнозы и заголовки-ассоциации. Заголовки-прогнозы используют в научных и научно-практических

публикациях. В своей конструкции они обязательно имеют точную объектную и аспектную части, поэтому – информативны.

Например:

Заголовок: Дипломное проектирование технологов автоматизированных информационных ресурсов.

37

Комментарий:

Объектная часть здесь – дипломное проектирование. Аспект указывает на технологов автоматизированных информационных ресурсов.

Заголовки-ассоциации используют в публицистических текстах. Они привлекают внимание, вызывают интерес, воздействуют на эмоции.

Например:

Заголовок: По кленовым листьям в венгерскую сказку.

Комментарий:

Понятно только то, что речь идет о венгерских сказках.

Для конструирования таких заголовков используют множество приемов, активно привлекая художественно-выразительные средства.

Например:

Заголовок: Книга, как колесо, – одно из главных изобретений человечества.

Комментарий:

Здесь заголовок построен как афоризм, в него включена метафора.

Заголовки-ассоциации часто включают эмоционально насыщенные словосочетания.

Например:

Заголовки:

Яркий мир детства.

Вызовы и угрозы глобального информационного общества.

Подзаголовки текстов. В тех случаях, когда заголовок длинный и нужно точно передать содержащийся в нем смысл, вводят подзаголовок, который обычно заключают в круглые скобки.

Например:

Заголовок: Российский «библиобус» в Америке – 2 Подзаголовок: (Научно-образовательная профессиональная программа «Библио-

течное дело, информационные системы и образование).

В заголовках-прогнозах подзаголовки текстов сообщают более детальную информацию.

Например:

Подзаголовки:

Опыт, проблемы, перспективы.

Синтез достижений теории и потребностей практики.

Нередко подзаголовки набираются более мелким шрифтом, чем заголовки статей. Они находятся между заголовком и текстом.

38

Вариант 3

Заголовок публицистического издания: Библиотека для власти – чемодан без ручки.

Лид: Человек, живущий в Сети, привык рассуждать так: «В Интернете есть все». А значит, зачем нам библиотеки? Однако этот посыл неверен: в Интернете есть далеко не все.

Вставки помещаются в тексте статьи как материал, выделяющий основные мысли. Они могут быть в виде цитаты или комментирующей информации. Обычно выделяются рамкой, цветом и более крупным шрифтом, чем основной текст. Вставки используются в публицистических текстах.

Например:

Заголовок статьи: Гуманистическая миссия библиотек.

Вставка: Информация – инструмент знания, но сама по себе знанием не является.

Итак, заголовочный комплекс должен соответствовать следующим требованиям:

высокая информативность;

соответствие основному смыслу текста;

краткость;

стилистическая грамотность.

Сложилась некоторая система различных приемов оформления заголовков. Назовем некоторые приемы, отличающие одни заголовки от других:

заголовок, размещенный по центру страницы. Он более важен, чем заголовок, выровненный по левому краю;

заголовок, выровненный по левому краю, является более важным, чем заголовок с отступом;

заголовок, целиком написанный заглавными буквами, более важен, чем заголовок, написанный с большой буквы;

подчеркнутый заголовок более важен, чем заголовок без подчеркивания;

заголовок, стоящий обособленно, более важен, чем заголовок, сразу за которым следует текст.

Используя эти приемы, можно помочь читающему разобраться в основном и дополнительном содержании текста.

40