Аналитика текста. Учебное пособие по направлению подготовки 51.03.06 «Библиотечно-информационная деятельность», квалификация (степень) выпускника «бак

Помните, как много значат в архитектуре верно найденные пропорции? То же самое и в живописи. Согласитесь, что из-за нарушения пропорций и конь, и всадник на иконе XIV в. кажутся нам карикатурными. Конь слишком мал по сравнению со всадником. У Георгия чересчур большая голова по отношению к туловищу. Мастер XV в. тоже нарушает пропорции, но добивается прямо противоположного результата: всадник на коне – воплощение легкости, грациозности.

Прежде чем браться за кисть, художник обдумывает композицию своего произведения: что изобразить, как разместить предметы в пространстве картины. Мастер XIV в. перегрузил композицию: изобразил на иконе почти всех возможных участников события: Георгия на коне, спасаемую им принцессу, змея и даже жителей города, наблюдающих за происходящим. Мастер XV в., наоборот, стремился к лаконичности. Никакие второстепенные персонажи и детали не отвлекают от главного – смертельного поединка святого с чудовищем.

Таким образом, мастерство живописца складывается из умения составлять композицию, владеть рисунком, чувствовать цвет и пропорции. В этом, наверное, и состоит «формула красоты».

Цит по: Рябцев Ю. С. Козленко С. И. История русской культуры X–XVII вв. –

М.: Владос, 2001. – С. 71–73.

Комментарий:

Автор текста раскрывает содержание «формулы красоты». Его изложение в целом построено по смысловому типу рассуждения. В качестве тезиса подразумевается фраза: «Существует ли “формула красоты?”» Доказательство строится на сравнительном описании двух произведений живописи. Причем оно включается в контекст повествования, где узлами являются фрагменты о композиции, рисунке, цвете и пропорциях. Вывод формулирует новое знание, которое и определяет «формулу красоты».

Таким образом, функционально-смысловые модели текстов (описание, повествование, рассуждение) определяют внутриструктурные формы изложения содержания, которые характеризуют свойства и качества предметов и явлений, отражают действия и события, выводят новые знания.

Описание

сравнительное описание

Повествование

узлы повествования

Рассуждение

рациональное

иррациональное

структура

формы

21

Контрольные вопросы и задания

1.Охарактеризуйте сравнительное описание.

2.Назовите узлы повествования в выбранном вами тексте.

3.Выберите текст-рассуждение и представьте его структуру.

4.Найдите 3–5 примеров различных форм рассуждений. Укажите эти

формы.

В мире мудрых мыслей

Стиль – это единственная форма фразы, в которую укладывается данная мысль.

А. Н. Толстой, русский писатель

Чтобы уметь хорошо сочинять, то потребно учение, острый разум, здравое рассуждение, хороший вкус, знание свойств русского языка и правил грамматики и, наконец, истинное о вещах понятие.

Н. И. Новиков, русский просветитель, издатель

О природном своем языке больше, нежели о всех прочих, каждому надлежит попечение иметь.

В. К. Тредьяковский, известный русский поэт, ученый.

1.2. Структурные модели: композиционные и логические

Композиционные и логические структуры текстов весьма разнообразны. Их варианты подробно раскрыты в учебных и научных изданиях для филологических специальностей. Для нефилологов их понимание достаточно затруднено. Поэтому для нефилологов, которыми являются обучающиеся по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность», структуры содержания текстов представлены автором данного учебного пособия в адаптированном, упрощенном виде. Стоит назвать несколько других современных авторов и их изданий, которые получили наиболее широкое признание среди нефилологов – многочисленных создателей научных текстов различного назначения (курсовых работ, выпускных квалификационных работ, диссертаций, статей и т. д.). Прежде

22

всего, это Е. В. Ганапольская, А. В. Хохлов. «Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий» [41]; С. Д. Резник «Аспирант вуза: технологии научного творчества и педагогической деятельности» [38]; Н. И. Колесникова «От конспекта к диссертации» [16] и др.

Структурные модели содержания текста представляют собой совокупность элементов, необходимость включения которых обусловлена практикой информационно-коммуникативной деятельности. Это схемы упорядоченности целого текста, отражающие строение, соотношение и взаимное расположение его частей, членение на смысловые элементы, степень и характер выраженности этих элементов, порядок их следования и взаимосвязь между ними.

Элементы содержания раскрывают результаты научной, творческой деятельности авторов. Наиболее значимые элементы содержания текстов документов могут рассматриваться как общие для любой предметной области. К ним относят: объект отображения, предмет отображения, цель и способы отображения. Из-за отсутствия одних элементов содержание текста остается понятным и не теряет своей убедительности (например, место исследования); из-за отсутствия других частично теряет эти свойства (например, методы исследования), а при отсутствии третьих – становится непонятным (например, цель исследования). Это необходимо учитывать при подготовке текста.

На самом общем уровне различают композиционные и логические модели содержания речевого сообщения.

Композиционные модели обычно понимают как последовательность трех основных частей: вводной, основной, заключительной.

Вводная часть может представлять собой введение, предисловие, вступительную статью от автора или редактора.

Введение. Введение является составной частью содержания текста документа. В введении могут быть раскрыты: актуальность темы, ее практическая значимость, методы исследования; время и место исследования; дан обзор используемых источников; представлена характеристика структуры изложения. Главная цель введения – ввести в содержание, проблематику, в основные направления, раскрыть теоретические, методические, исторические и другие особенности излагаемого материала.

Предисловие. Предисловие является основной частью издания документа. В нем могут быть сведения об отличительных особенностях данного издания документа: переиздании, изменениях и дополнениях, внесенных в текст, сведения о переводе и т. п.

23

Вступительная статья. Написание вступительной статьи требует глубокого знания темы и содержания документа. К работе над ней обычно привлекают научных редакторов, консультантов и других специалистов в данной отрасли знаний. Во вступительной статье может быть дан более или менее краткий обзор содержания текста, она тесно связана с отдельными частями текста.

Основная часть текста документа структурируется логическим способом по каким-либо признакам. Структурирование помогает лучше ориентироваться в тексте документа, быстро находить нужный материал, видеть взаимосвязи отдельных фрагментов, а в ряде случаев подсказывает порядок, последовательность знакомства с произведениями.

Структурирование основной части начинается с выделения признаков, по которым осуществляется деление; далее устанавливается их последовательность и соподчиненность и, наконец, делается рубрикация – обозначение делений символами (нумеруются разделы, главы, параграфы).

Различаются два основных способа структурированияосновной части:

содержательный;

формальный.

Содержательная структура основной части текста. Содержа-

тельное (тематическое) структурирование непосредственно связано с текстом документа. Оно отличается логичностью. Именно здесь осуществляется необходимая детализация материала, приводятся основные фактические данные, соответствующие обоснования, оценки и объяснения.

Логическое структурирование по содержанию материала может включать использование следующих структурных элементов:

раздел – наиболее общее структурное деление, обязательно включает не менее двух глав;

глава – может быть включенной в раздел, но часто встречается рубрикация, начиная с глав, без разделов;

параграф – обязательная составная часть главы; правильно выделять не менее двух параграфов в главе.

В основной части каждый структурный элемент имеет свой зачин, основное изложение и концовку. В разделе роль зачина может играть первый параграф первой главы, а концовку может представлять последний параграф последней главы или выводы по главе.

На рисунке показана типовая модель структурирования основной содержательной части текста.

24

Рисунок 1.2.1. Типовая модель структурирования содержательной части документа

Такой принцип структурирования материала дает относительную свободу автору в выборе последовательности тем, их соподчиненности. Вместе с тем он дисциплинирует автора, показывая ему путь изложения от общего к частному. Каждый последующий уровень деления является частным по отношению к предыдущему. Равнозначные темы распределяются на одном уровне деления.

Например:

1.Основы личной организации специалиста

1.1Эффективное использование времени

1.2Управление карьерой

1.3Укрепление здоровья

1.3.1Закаливание

1.3.2Занятие спортом

Дробность деления зависит от объема материала. Значительный объем требует более детального деления. Однако количественные характеристики не всегда являются решающими. В ряде случаев желание автора обратить внимание на наиболее важные проблемы или вопросы заставляет выделить их в специальный раздел.

25

Например:

1.Культура России XIX в.

1.1Жизнь и быт дворян

1.1.1Застолье

1.1.2Досуг

1.1.3Дуэли

Любая содержательная структура основной части строится на основе логики структурирования знаний соответствующей науки. Разобраться в логике структуры знаний конкретной науки помогают учебники, справочные материалы, обзорные и монографические издания. Сложность структурирования основного текста документа и важность правильного его решения требует широкого использования консультаций специалистов.

Формальная структура основной части текста. Главное назначе-

ние формального структурирования заключается в том, чтобы дополнить тематическое раскрытие содержания документа, используя признаки внешнего характера: хронологические, географические, жанровые и т. п.

Хронологическое структурирование материала применяется в текстах исторического содержания, отражает структуру исторической науки или исторические аспекты какой-либо другой науки. Во многих случаях хронологическая последовательность дает возможность проследить эволюцию того или иного вопроса, проблемы, мировоззрения.

Например:

1.Литература 1940–1960-х годов

1.1Проза

1.2Поэзия

1.2.1Поэзия военного времени

1.2.2Поэзия послевоенного времени

1.2.3Поэзия «оттепели»

Структурирование материала по географическому признаку имеет место в текстах, отражающих региональные особенности развития. Такие структуры могут быть в текстах многих отраслевых направлений – экономических, биологических, культурологических и т. п.

Например:

1. Регионоведение

1.1Трансформация геополитических регионов

1.1.1Балтия

1.1.2Скандинавия

26

1.2Российский регионализм

1.2.1Центральный и Северо-Западный федеральные округа

1.2.2Южный и Приволжский федеральные округа

Жанры также могут составлять основу структурирования текстов. Такой подход целесообразен, когда важно показать многообразие вариантов по тому или иному вопросу, теме или представить материал для определенных групп пользователей.

Например:

1Основные виды и жанры народного художественного творчества

1.1Фольклорный театр

1.2Народная песня

1.2.1Свадебные песни

1.2.2Застольные песни

Содержательное и формальное структурирование нередко используется одновременно, взаимодополняя друг друга.

Например:

Раздел II. Европейская художественная культура в эпоху Просвеще-

ния……………………………………………………………………………………………….

Тема 5. Простонародное и аристократическое: два полюса образов французского искусства в эпоху Просвещения.

Тема 6. Итальянское искусство XVIII в.: возвращение к античным истокам. Тема 7. Вершины просветительной литературы (писатели Англии и Германии). Тема 8. Музыка: страницы творчества гениев мирового искусства.

Раздел III. Русская художественная культура на переломе традиций (XVIII в.)

.………………………………………………………………………………………...

Комментарий:

В данном примере автор использовал два уровня деления – разделы и темы. На первом уровне – разделы – в основу деления взяты формальные признаки систематизации материала по мировой художественной культуре – хронологический и географический. На втором уровне сочетаются оба подхода к систематизации – содержательный (тематический) и формальный. Обратим внимание на тему 5. В качестве содержательных (тематических) признаков выделены простонародные и аристократические искусства, обозначен географический признак – французское искусство – и хронологический – в эпоху Просвещения. При выделении тем 7, 8 автор, раскрывая содержание материала, вводит видовые признаки искусства – литература, музыка. Следует заметить, что на втором уровне нет общего признака деления. Автор выбирает те темы, которые наиболее ярко характеризуют художественную культуру в Европе в эпоху Просвещения. В таком тематическом отборе проявляется относительная свобода автора и авторская индивидуальность.

27

Целесообразность той или иной структуры информации в тексте документа зависит от темы, объема, назначения и характера произведения. Только учет всех этих факторов может подсказать способ структурирования.

Возможность применения различных способов не исключает общих требований, которые предъявляются к любому способу структурирования:

признак деления должен оставаться неизменным;

содержание главы должно быть равно суммарному содержанию относящихся к ней параграфов;

члены деления должны взаимно исключать друг друга;

деление должно быть непрерывным (переходить к ближайшим видам, не перескакивая через них).

Часто встречаемые ошибки заключаются в следующем:

параграфы в главе выделены на основе разных признаков деления;

глава включает лишние по смыслу параграфы;

количество параграфов в главе является недостаточным;

параграфы соотносятся как часть и целое;

пропущен один из этапов деления.

Таблица 1.2.1

Деление текста на структурные части с учетом логических правил

Заключительная часть может быть представлена выводами, заключением, резюме.

Главная цель заключительной части – сделать обобщение, представить основные выводы, дать рекомендации и прогноз дальнейшего развития, представить нерешенные или трудно решаемые проблемы.

Выводы – элемент рассуждения, в ходе которого осуществляется переход от некоторых исходных позиций (предпосылок) к новым. Именно здесь содержится новое знание, которое представляет собою итоговые результаты исследования.

Заключение – утверждение, сделанное на основе выводов. Оно выполняет роль концовки, обусловленной логикой изложения, которая носит форму синтеза накопленной в основной части научной информации. Этот синтез – последовательное, логически стройное изложение полученных итогов и их соотношение с общей целью и конкретными задачами, поставленными и сформулированными во введении.

Резюме реализует следующие функции: подытоживает (перечисляет основные вопросы, затронутые в тексте, или этапы рассуждения в процессе осмысления объекта отображения), обобщает (дает общую характеристику предмету отображения), отвечает на проблемный вопрос, делает прогноз, представляет пожелания.

В формулировании заключительной части обычно соблюдается определенное правило: каждый пункт, абзац или предложение посвящены только какому-либо одному вопросу, они очень кратко раскрывают его суть, а все в целом встраиваются в определенную логическую последовательность. Заключительная часть, составленная по такому плану, показывает высокий уровень информационной зрелости автора.

Многие аналитические тексты (рефераты, авторефераты, курсовые и выпускные квалификационные работы, диссертации и др.) строятся по типовой структурной модели изложения материала. Они обладают текстовой структурой, оптимальность которой доказана многими поколениями авторов.

29

Например:

Любая диссертация включает в себя введение с обоснованием актуальности, цели и задачи работы; главу, посвященную истории изучения вопроса; главу (главы), содержащие собственно исследование; заключение, где подводятся итоги исследования;

список использованных источников; приложения. При этом каждая из перечисленных частей строится по строгой схеме.

Помимо указанных классических композиционных и логических моделей самого общего уровня, типовых структурных схем, выделяют дополнительные и специфические модели. В аргументированном текстерассуждении, помимо названных основных структурных элементов, выделяют дополнительные: тезис, доказательство, вывод. В тексте повествования различают узлы повествования. Структурные модели научных аналитических текстов отражают процесс познавательной деятельности и формирования нового знания. Поэтому композиционно-логические структуры монографий и статей обычно фиксируют этапы развития научного знания, его движение от старого к новому. Изложение строится по дополнительной структурной схеме: проблемная ситуация – проблема – гипотеза – доказательство – выводы.

Свои структурные модели имеют отдельные фрагменты текста – аб-

зацы.

Абзац является простейшим композиционно-логическим фрагментом текста. Абзац рассматривается как относительно законченное фразовое единство, используемое для объединения ряда предложений, имеющих общий предмет изложения. Он выделяется для того, чтобы мысли выступали более зримо, а их изложение носило более завершенный характер. Абзацы одного параграфа или главы связаны друг с другом по смыслу. Число самостоятельных предложений в них колеблется в весьма широких пределах, определяемых сложностью передаваемой мысли. В каждом абзаце выдерживается систематичность и последовательность в изложении, соблюдается внутренняя логика, которая определяется характером текста.

В описательных текстах, когда предмет отображения раскрывается путем перечисления его признаков и свойств, вначале принято давать общую характеристику и лишь после этого – характеристику отдельных его частей. В повествовательных текстах, которые призваны излагать ряд последовательных событий, порядок изложения чаще всего определяется хронологической последовательностью событий и их смысловой связью

30