Основы формирования личности (социология, правоведение, психология, культурология). Учебное пособие

Содержательность

речи

определяется

количеством

выраженных

в

ней

мыслей, чувств

и

стремлений, их

значительностью и соответствием действительности.

Выразительность

речи

связана

с

ее

эмоциональной

насыщенностью. По своей выразительности речь может быть

яркой,

энергичной

или,

наоборот,

вялой,

бледной.

Выразительность

речи

обеспечивается

ее

фонетическими

средствами:

ясностью

и

отчетливостью

произношения,

правильным акцентированием и соответствующей интонацией, с

помощью

которых

могут

быть

выражены

различн

психологии,

для

ее

познания

необходимо

рассмотреть

категориальный

ряд,

в

котором

состоит

понятие«личность»:

«человек» – «индивид»

– «индивидуальность» – «субъект» –

«личность».

Человек

–

это

разумное

существо,

обладающее

речью,

основные признаки:

1) неделимость,

или

целостность

психофизиологической

организации

субъекта;

единичное

природное

существо;

представитель

вида Homo sapiens; продукт

филогенетического

и

онтогенетического

развития,

единства

врожденного

и

приобретенного, носитель индивидуально

своеобразных

черт

(задатки, влечения и т. д.);

2) наличие у него особенных– индивидуальных свойств,

отличающих его от других представителей того же;

вида

устойчивость

во

взаимодействии

с

окружающим ;

миром

выходящее

за

рамки

своей

природной(биологической)

ограниченности социальное существо, использующее орудия,

знаки и через них овладевающее собственным поведением и

психическими процессами;

3) активность

индивида –

как

биосоциальный

феномен

имеет два вектора развития: биологический

и

социальный

индивид –

единичный

представитель

человеческого рода

в

биологическом

плане и

единица

общества

в социальном

плане

(отдельный человек).

Индивидуальность

–

особенности

характера

и

психического склада, отличающие одну личность от других,

отдельная личность как обладатель неповторимой совокупности

психических

свойств.

Иными

словами,

понятие

«индивидуальность»

отражает

не

только

психологические

особенности

индивида,

но

и морфофизиологические(рост,

телосложение, черты лица и т.д.). Индивидуальность

выражает

уникальность личности.

Субъект – индивид или группа как источник познания и

преобразования

действительности;

носитель

активности;

личность как деятель. В современной психологической науке

существуют две точки зрения на содержание явления и понятия

«субъект» («субъектность»). Первая – сущностная: субъект – это

форма социальной и жизненной зрелости

личности(высшая

форма ее развития). Функциональная точка зрения: субъект –

неотторжимая, атрибутивная характеристика человека.

Личность

есть

формирующаяся

в

течение

жизни

совокупность индивидуальных психологических особенностей,

которые

определяют

своеобразное

для

данного

человека

отношение к себе, обществу и окружающему миру в целом.

Личность

–

социальное

качество

человека(индивида),

индивидуальный

уровень

общественной

жизнедеятельности

(индивидуальное как конкретное выражение социального).

В человекознании личность традиционно рассматривается

как

устойчивая

система

социально

значимых ,

качеств

характеризующих индивида как члена социума– субъекта

познания, общения и деятельности. В психологии под личностью

чаще

всего подразумевается

некоторое

, ядросвязывающее

воедино

различные

психические

процессы

индивида

и

сообщающее его поведению необходимую последовательность и

устойчивость. Возникает вопрос: что считать ядром личности, ее

интегрирующим началом. По К. А. Абульхановой, личность – это

устойчивый психический склад

человека; по

К. К. Платонову,

личность – это человек как носитель сознания.

В.

Н. Маркин определяет личность

как

способность

индивида жить через свое«Я», т.е. через свой жизненный выбор

и ответственность за него. Чем более развита личность, тем более

ярко, рельефно сформировано и выражено ее ядро – «Я».

В

общем

плане

личность

выступает

как

феномен

общественного

развития,

конкретный

живой

человек,

обладающий сознанием и самосознанием. Личность изучается

различными отраслями психологической науки, что обусловлено

многоплановостью ее проявлений. Личность в общей психологии

– это человеческий индивид как представитель общественных

отношений и сознательной деятельности.

Б. Ф. Ломов считал, что изучение личности в общей

психологии необходимо для получения данных о различных

психических процессах, поэтому личность в общей психологии –

это ядро, связывающее воедино разные психические процессы

индивида, которые придают его поведению последовательность и

устойчивость.

Дифференциальная психология изучает личность с учетом

индивидуальных психологических различий между людьми. Эти

индивидуальные

различия

порождаются

многочисленными

взаимодействиями

между

наследственностью

и

средой

и

проявляются в темпераменте, характере, стилях деятельности,

чувствах, волевых качествах.

Социальная

психология выводит

структуру

личности,

исходя из особенностей взаимодействия индивида с другими

людьми. Г. Линдсей

считал, что задача

социальной

психологии

межличностные отношения и социальные установки личности.

Психодинамические теории

описывают

личность

и

характеристик.

Социодинамические

теории

описывают

личность

и

объясняют поведение человека исходя из внешних, социальных

обстоятельств его жизни.

Интеракционистические

теории

основаны

на

взаимодействии внутренних и внешних факторов.

Исходя из способа получения данных о личности, теории

делятся на экспериментальные и априорные.

Экспериментальные

теории

личности

построены

на

анализе

и

обобщении

собранных

опытным путем

.данных

Априорные

теории

опираются

на

жизненные

впечатления

авторов, наблюдения и их размышления.

Структура личности – целостное системное образование,

совокупность

социально-значимых

психических

, свойств

отношений и действий индивида, сложившихся в процессе

онтогенеза

и

определяющих

его

поведение

как

поведение

сознательного субъекта деятельности и общения.

Способности – это психологические особенности человека,

от которых зависит приобретение знаний, умений, навыков, но

которые сами к этим знаниям, умениям и навыкам не сводятся.

Способностей

столько,

сколько

существует различных видов

деятельности, их можно разделить на три группы: общие

способности,

специальные

способности,

высшие

интеллектуальные

способности.

Мастерство

достигается

в

результате многолетней деятельности по развитию способностей.

Всякая

деятельность

предъявляет

различные

требования

к

психическим

и

физическим

силам

человека. Если

наличная

система свойств личности отвечает этим требованиям, то человек

способен

успешно

и

на

высоком

уровне

осуществлят

деятельность. Если такого соответствия нет, о у индивида

обнаруживается неспособность.

В психологии выделяется три концепции способностей:

теория наследственности способностей, теория приобретенных

способностей, теория

приобретенного

и

природного

в

способностях.

Развитие способностей зависит от ряда факторов: характера

деятельности, внешней среды, внутренней

среды,

компенсации.

Уровни

развития

способностей: задатки

–

способности –

одаренность – талант – гениальность.

Задатки

–

врожденные

анатомо-физиологические

особенности нервной системы. Задатки по природе органические,

наследственно

закрепленные. Различия

между

задатками

особенностях

нервной

системы и других систем организма.

Задатки могут развиваться в различных направлениях, они –

лишь предпосылки развития способностей.

Примеры

задатков:

1) возбудимость, сила (работоспособность) нервных

процессов,

особенности строения анализаторов; 2) подвижность нервных

процессов; особенности

межполушарных

связей;

3)

быстрота

образования

нервных

связей; особенности

двигательного

заниматься

определенного

рода

деятельностью. Понятие

не сводится

к тем навыкам, знаниям и

умениям, которые уже

жизни. Специальная

одаренность характеризуется наличием

у

субъекта

четко

проецируемых

вовне(проявляющихся

в

деятельности) возможностей – мнений, навыков, быстро

и

конкретно

реализуемых

знаний, проявляющихся

через

функционирование стратегий планирования и решения проблем.

В

психологии

одаренность

определяют

как

систему,

включающую

следующие компоненты: биофизиологические,

анатомо-физиологические

задатки;

сенсорно-перцептивные

блоки, характеризуемые

повышенной

чувствительностью;

интеллектуальные и мыслительные возможности, позволяющие

оценивать

новые

ситуации

и

решать

новые ;

проблемы

эмоционально-волевые

структуры,

предопределяющие

длительные

доминантные

ориентации

и

их

искусственное

поддерживание;

высокий

уровень

продуцирования

новых

образов, фантазия, воображение и целый ряд других.

Талант – это определенное сочетание способностей, их

совокупность. Отдельная, изолированная способность, даже если

она очень развита, не может быть названа талантом. При

относительной слабости какой-либо способности она может быть

компенсирована

другой.

По

мнению

отечественного

психолога

Е. П. Ильина, компенсация может осуществляться через

приобретаемые

знания

или

умения, формирование

типичного

способности.

Гениальность –

высший

уровень

развития

у

человека

каких-либо способностей, делающий его выдающейся личностью

в соответствующей области или сфере деятельности. Трудность

объяснения гениальности заключается в том, что данное понятие

связано

со

спецификой

общественного

развития,

гении

являются своеобразными проявлениями этого роста. То, какие

дарования

получат

наиболее

благоприятные

условия

для

полноценного развития, зависит от потребностей эпохи: развитие

государства вызывает проявление инженерных, конструкторских

талантов, расцвет государства вызывает проявление талантов

музыкальных

и

литературных, военное

время

требует

полководческих талантов.

Канадский ученый . ГЛеман,

проанализировав

многие

факты, сделал вывод, что гениальность пробуждается у поэтов в

26-30 лет, у

врачей

в33-34 года, у

художников в30-35

лет,

у писателей в

40-44

года. О гениальности говорят, когда

творческие достижения человека составляют эпоху в жизни

общества, в развитии культуры. История свидетельствует, что за

период

развития

человечества

можно

назвать

не

более

четырехсот

гениев. Существует

теория

патологичности

гения,

когда

гениальность

считают

своеобразным

расстройством

психики.

Деятельность выступает как условие развития и реализации

способностей. В

отличие

от

зарубежных

психологов,

большинстве своем считающих, что способности как генетически

обусловленные образования не изменяются в течение жизни,

отечественные

психологи

стоят

на

позиции

изменяемости

Конфликт

– это

столкновение

противоположно

направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов

оппонентов

или

субъектов

взаимодействия. Причиной

конфликтов могут быть неадекватная самооценка и неадекватные

представления

людей,

несоответствие

социальных

ролей,

групповая

дискриминация,

ограниченность

ресурсов,

подлежащих распределению.

Понятийная схема конфликта включает четыре основные

характеристики:

функции, типологию, структуру

и динамику

конфликта и

стили

поведения, возможные в

конфликтной

ситуации.

3)

сплочение

и

структурирование

организаций

(противоборство

с

внешним

врагом, преодоление

общих

трудностей

поддерживает

организованность

совместных

действий людей в группе);

3)

уменьшение

степени

сотрудничества

между

сторонами в будущем или полное прекращение такового;

4)

неадекватное (завышенное) восприятие

своей

группы,

коллектива

по

отношению

к

другим

, группам

представление о других группах как о врагах;

5)

утверждение

духа

конфронтации

в

организации,

группе

или обществе в целом, придание большего значения

борьбе и победе в конфликте, чем решению реальных проблем.

Конфликты

можно

классифицироватьпо

разным

основаниям.

1.

В зависимости от

способа

разрешения

конфликты

участников

конфликты

бывают

конструктивными

деструктивными.

авторами,

но

основные

элементы

принимаются :

всеми

конфликтная ситуация, участники, позиции участников, объект,

предмет,

«инцидент» (пусковой

механизм), развитие

и

Конфликтная

ситуация

характеризуется

наличием

противоречия

в

интересах и потребностях

стор, котороен,

однако, может долго не осознаваться. Она отражает всю

совокупность причин и условий, предшествующих конфликту и

вызывающих его.

На

конфликтную

ситуацию

обычно

влияют: объект

конфликта,

его

субъекты (стороны),

позиции (мотивировка)

его видение сложившихся условий.

«Экспансия» конфликта – расширение

количества

специфическое развитие.

Основными

формами завершения конфликта

являются:

разрешение,

урегулирование,

затухание,

устранение,

перерастание в другой конфликт.

Разрешение

конфликта – это

совместная

деятельность его

участников, направленная на прекращение противодействия и

решение

проблемы, которая

привела

к

столкновению.

сторона.

Ее

участие

возможно, как

с

согласия

противоборствующих сторон, так и без него.

Затухание

конфликта –

это

временное

прекращение

противодействия при сохранении основных признаков конфликта

и

напряженных

отношений

между

его

участниками. Под

устранением конфликта понимается такое воздействие на него, в

результате

которого

ликвидируются

основные

структурные

элементы конфликта. Перерастание в другой конфликт случается

тогда, когда

в

отношениях

сторон

возникает , новоеболее

значимое противоречие и происходит смена объекта конфликта.

Во многом превращение конструктивного конфликта в

деструктивный

связано

с

особенностями

личности

самих

участников. Так, Ф. Бородкин и Н. Коряк выделяют шесть типов

«конфликтных» личностей, которые

вольно

или

невольно

провоцируют

дополнительные

столкновения

с

окружающими:

1) демонстративные конфликтные личности, стремящиеся быть в

центре внимания, становящиеся инициаторами споров, в которых

проявляют

излишние

эмоции; 2)

ригидные

конфликтные

личности,

обладающие

завышенной

самооценкой, не

считающиеся с мнением других, некритически относящиеся к

своим поступкам, болезненно обидчивые, склонные вымещать

зло на окружающих; 3) неуправляемые конфликтные личности,

отличающиеся

импульсивность,

агрессивностью,