filozofio
.pdf
140 * 100 ИДЕЙ, которыЕ ИзмЕнИлИ мИр
Великие умы
35 философов. сотни идей. тысячи свершений. КаКим был путь велиКих мыслителей прошлого и настоящего, Которые помогли философии стать таКой, КаКой она известна нам сегодня? Каждая история коротко рассказывает
о жизни философа и его взглядах, предоставляя исключительную возможность узнать о самой философии больше.
Анаксимандр
610 — 546 до н. э.
Ученик Фалеса Милетского и, как и он, приверженец монизма, философской школы, в соответствии с которой все разнообразие мира в конечном итоге восходит к единому началу или субстанции. Анаксимандр стал первым, кто заметил, что Земля — объект, который парит в центре мира и не имеет точки опоры. Анаксимандр полагал также, что Земля — это вращающийся цилиндр. Он утверждал и то, что Вселенная произошла не из воды, а из апейрона (ἄπειρον), что означает «не имеющий границ». Философ полагал, что апейрон — начало, которое бесконечно как в пространстве, так и во времени и которое, будучи неизменным, бесконечно производит материю.
Период |
досократики |
|
|
Место |
Греция и Турция |
|
|
Школа |
монизм |
|
|
Основные интересы |
космология |
|
|
Ключевые идеи |
апейрон |
|
|
Важные работы |
«О Природе» |
|
|
Протагор
490 — 420 до н. э.
Главный представитель софистов во время правления Перикла в Афинах. Софисты были профессиональными ораторами, искусными в мастерстве красноречия и спора. Бертран Рассел сравнил софистов с адвокатами: никто не одобряет то, что они делают, но сделать что-то важное без их участия невозможно. Для софистов мораль была более чем относительным понятием: наилучшим образом действия становился тот, чье теоретическое обоснование оказывалось самым сильным.
Период |
Классическая Греция |
|
|
Место |
Греция |
|
|
Школа |
релятивизм |
|
|
Основные интересы |
софистика |
|
|
Важные идеи |
Истина субъективна |
|
|
‘Человек есть мера всех вещей.’ |
Протагор |
Прокл
412 — 485
Прокл, философ, время жизни которого пришлось на закат древнегреческой цивилизации, был абсолютно убежден, что Платон — истинный пророк, идеи которого внушены самим Богом. Прокл посвятил свою жизнь разработке нового философского учения, построенного на основе синтеза философии Платона с теологией: итогом его работы стало создание мистической и многогранной философской теории. Многие из его идей позже вдохновили теоретиков христианства и ислама.
ВЕлИкИЕ умы * 141
Период |
Средневековье |
|
|
Место |
Греция и Турция |
|
|
Школа |
неоплатонизм |
|
|
Основные интересы |
теология |
|
|
Важные идеи |
«Главным принципом |
|
Универсума является |
|
Единое — или |
|
божественное |
|
единство» |
|
|
Важные работы |
«Первоосновы |
|
теологии» |
|
|
Моисей Маймонид
1135 — 1204 |
Период |
Средневековье |
|
|
|
||
Место |
Испания и Египет |
||
|
|||
Еврейский философ, живший в мусульманской Испании, исследова- |
|
|
|
Школа |
последователь |
||
тель Аристотеля, Маймонид известен размышлениями о природе |
|
Аристотеля |
|
Бога. Он пришел к выводу, что Богу невозможно приписать какие- |
|
|
|
Основные интересы |
космология |
||
либо качества, например великодушие и всезнание. Ведь качества, |
|
|
|
Важные идеи |
религиозная мысль |
||
которые мы можем приписать кому-то, есть либо недостатки, либо |
|||
|
|
||
отсутствие чего-то, либо определяющая черта, однако Бог не имеет |
Важные работы |
«Путеводитель |
|
|
растерянных», |
||
недостатков и не может быть определен. |
|
||
|
«Мишне Тора» |
||
|
|
|
Научитесь говорить «Я не знаю», |
|
|||
‘и это уже будет прогресс. |
’ |
Моисей МайМонид |
||
Роберт Гроссетест |
|
|
||
Место |
Англия |
|||
|
|
Период |
Средневековье |
|
1175 — 1253 |
|
|
|
|
|
Школа |
эмпиризм |
||
Сын крестьянина, Роберт Гроссетест получил возможность учиться |
||||
|
|
|||
Основные интересы научный метод |
||||
в школе благодаря помощи мэра города Линкольна. Дальнейшая, |
||||
|
|
|||
Важные идеи |
«Как частные наблю- |
|||
академическая, карьера Гроссетеста — это Оксфордский и Париж- |
||||
|
дения могут быть |
|||
ский университеты, где он получил не только знания, но и репу- |
|
|||
|
использованы для |
|||
тацию критика церкви. В конце концов, он стал епископом Лин- |
|
|||
|
подтверждения |
|||
кольна. Гроссетест работал над развитием научного метода, |
|
|||
|
общих выводов» |
|||
примененного впервые Аристотелем и заключавшегося в получе- |
|
|
||
Важные работы |
Комментарии ко |
|||
нии общих выводов по итогам частных наблюдений и применении |
||||
|
«Второй аналитике» |
|||
этих общих выводов для предсказания определенных событий. |
|
|
Аристотеля |
|
|
|
|
|
|
142 * 100 ИДЕЙ, которыЕ ИзмЕнИлИ мИр
Николай из Отрекура
1298 — 1369
Один из немногих средневековых философов, близких к скептицизму, Николай из Отрекура развивал концепцию о невозможности знания. Николай нашел изъян в классической логике, которая, по идее, должна была разбить знание на составляющие вплоть до его первых принципов, уничтожив все возможные противоречия. Однако он обнаружил, что это невозможно, потому что логика не может ни подтверждать правду, ни опровергать ее отрицание. Это под силу только доказательству.
Период |
Средневековье |
|
|
Место |
Франция |
|
|
Школа |
скептицизм |
|
|
Основные интересы |
логика |
|
|
Важные идеи |
«Концепция абсо- |
|
лютной правды |
|
нелогична» |
|
|
Важные работы |
«Универсальный |
|
трактат» |
|
|
Мишель де Монтень
1533 — 1592 |
Период |
Ренессанс |
|
|
|
||
Место |
Франция |
||
Его называют отцом современного скептицизма. Монтень предпо- |
|
|
|
Школа |
скептицизм |
||
ложил, что эмоции и страсти вредны, поскольку прививают жаж- |
|
|
|
Основные интересы |
этика и гуманизм |
||
|
|||
ду славы или, как минимум, потребность в одобрении окружаю- |
|
|
|
Важные идеи |
«Эмоции и здравое |
||
щих. Он выступал за хладнокровное мышление при проведении |
|||
|
размышление |
||
анализа, а достижению этого спокойствия, по мнению Монтеня, |
|
||
|
несовместимы» |
||
поможет воспитание в себе отрицания земных желаний. |
|
|
|
Важные работы |
«Опыты» |
|
‘ |
Мишель де Монтень |
|||
Джордано Бруно |
|
’ |
|||
1548 — 1600 |
|
||||
Джордано Бруно утверждал, что Солнце, Земля и остальные пла- |
|
|
|
||
Период |
Ренессанс |
||||
неты составляют Солнечную систему, одну из множества в беско- |
|||||
|
|
|
|||
Место |
Италия |
||||
нечной Вселенной и далеко не единственной, где может быть |
|||||
|
|
|
|||
Школа |
космология |
||||
жизнь. Бруно предположил, что Бог находится не вне Вселенной, |
|||||
|
|
|
|||
а, напротив, его можно найти в огромном количестве неделимых |
Основные интересы |
астрономия, астроло- |
|||
|
гия и космология |
||||
частиц, «монад», каждая из которых составляет основу живой ду- |
|
||||
|
|
|
|||
ши. Идеи этого итальянского астронома не слишком помогли ему |
Важные идеи |
Мы не одни во |
|||
|
Вселенной |
||||
продвинуться в жизни: церковь не оценила его взглядов, и Джор- |
|
||||
|
|
|
|||
дано Бруно был сожжен на костре как опасный еретик. |
Важные работы |
«Тени идей» |
|||
‘ |
|
|
|
||
Сама природа — не что иное, как Бог в вещах. |
|||||
|
джордано Бруно’ |
||||
Если я цитирую других, то лишь для того, чтобы лучше выразить свою собственную мысль.
Франсиско Суарес
1548 — 1617
Философ-иезуит Суарес исследовал вопросы бытия и небытия. Он был согласен с подходом Фомы Аквинского, утверждавшего, что знание не может быть поделено между тем, что возможно, и тем, что существует сейчас. Суарес считал, что есть и третий тип знания, которое он назвал «средним» знанием. Это знание есть у Бога, и оно представляет собой понимание того, что могло бы произойти, если бы в тот момент, когда возможное становилось настоящим, обстоятельства были другими.
Бернард де Мандевиль
1670 — 1733
Этот философ, сатирический писатель и экономист, голландец по рождению, англичанин по месту смерти, считается одним из вдохновителей экономической теории Адама Смита. Самая известная работа де Мандевиля — поэма «Басня о пчелах, или Частные пороки — общественные выгоды», в которой все члены «ропщущего улья» внезапно становятся честными (очевидно, по умолчанию пчелы коварны и злы). Затем они улетают и счастливо живут в дереве, отказавшись от производства меда. Мандевиль был убежден в том, что общество движется вперед благодаря жадности и без такой мотивации никто ничего делать не будет. Также он замечал, что правящие элиты расценивают требования рабочего класса как жадность и «грех» — и все это только для того, чтобы контролировать их.
Жюльен Офре де Ламетри
1709 — 1751
Де Ламетри был военным врачом и потому обладал достаточными возможностями изучения принципов функционирования человеческого тела. Де Ламетри опубликовал трактат, в котором оспаривал дуализм Декарта. Де Ламетри утверждал, что эмоции и, если брать более широко, мысли — результат физиологических процессов. Эти идеи были частью его более общей концепции, основанной на представлении, что Бога не существует. Атеистические взгляды Де Ламетри стали причиной его бегства из Франции.
ВЕлИкИЕ умы * 143
Период |
Ренессанс |
|
|
Место |
Испания |
|
|
Школа |
рационализм |
|
|
Основные интересы |
метафизика, опреде- |
|
ленность, правосу- |
|
дие, время |
|
|
Важные идеи |
«Среднее» знание: |
|
между «настоящим» |
|
и «возможным» |
|
|
Важные работы |
«Метафизические |
|
рассуждения» |
|
|
Период |
Просвещение |
|
|
Место |
Нидерланды |
|
|
Школа |
политическая фило- |
|
софия |
|
|
Основные интересы |
мораль, экономика |
|
|
Важные идеи |
«Развитие государ- |
|
ства происходит из |
|
пороков: порок — |
|
необходимое условие |
|
для экономического |
|
процветания» |
|
|
Важные работы |
«Басня о пчелах, или |
|
Частные пороки — |
|
общественные |
|
выгоды» |
|
|
Период |
Просвещение |
|
|
Место |
Франция |
|
|
Школа |
материализм |
|
|
Основные интересы |
атеизм, разум |
|
|
Важные идеи |
«Мир разума берет |
|
свое начало в мире |
|
тела» |
|
|
Важные работы |
«Человек-машина» |
|
|
144 * 100 ИДЕЙ, которыЕ ИзмЕнИлИ мИр
Жозеф де Местр |
Период |
|
|
Просвещение |
|
|
|
|
|
||
Место |
|
|
Франция и Италия |
||
1753 — 1821 |
|
|
|
|
|
|
Школа |
|
|
политическая фило- |
|
Родился в Савойе, тогда входившей в Сардинское королевство. Как и |
|
|
|
софия |
|
|
|
|
|
||
отец, стал сенатором. Первоначально симпатизировал французской |
Основные интересы |
мораль, политика, |
|||
|
|
|
правительство, |
||
революции, но быстро в ней разочаровался. Когда в Савойю вступи- |
|
|
|
||
|
|
|
теология |
||
ли французские войска, он уехал в Швейцарию, где опубликовал |
|
|
|
||
|
|
|
|
||
Важные идеи |
|
«Лучшее правитель- |
|||
«Письма Савойского роялиста», критиковавшие сложившийся во |
|
||||
|
|
|
ство — тоталитарная |
||
Франции режим. Жозеф де Местр был сторонником философской |
|
|
|
||
|
|
|
диктатура» |
||
концепции, полагавшей обычных людей слабыми, грешными и нуж- |
|
|
|
||
|
|
|
|
||
Важные работы |
|
«О Папе» |
|||
дающимися в сильном лидере. Он верил, что успешному обществу |
|
||||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
||
нужен сильный всевластный лидер, которого направлял бы сам Го- |
|
|
|
|
|
сподь. В 1803–1817 гг. был посланником в России. |
|
|
|
|
|
‘ |
У каждой страны то правительство, |
||||
которое она заслуживает. |
Жозеф де Местр |
||||
|
|
|
|
|
|
|
Период |
|
|
XIX век |
|
Фридрих Шеллинг |
|
|
|
|
|
1775 — 1854 |
|
Место |
’ |
Германия |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Школа |
|
|
идеализм |
|
|
|
|
|||
Шеллинг начинал как теолог, но, вдохновленный работами Канта, |
Основные интересы |
натурфилософия, |
|||
переключил свое внимание на вопросы философии. Фридрих Шел- |
|
|
|
естественные науки, |
|
линг был современником Гегеля, так же, как и он, учился в Тюбин- |
|
|
|
эстетика, религия, |
|
|
|
|
метафизика, эписте- |
||
генском университете и так же, как и он, интересовался феномено- |
|
|
|
||
|
|
|
мология |
||
логией духа, die Phänomenologie des Geistes. Согласно Шеллингу, дух |
|
|
|
||
|
|
|
|
||
Важные идеи |
|
«Человечество— это |
|||
был везде, он присутствовал как в природе, так и в разуме, и в этом |
|
||||
|
|
|
природа, способная |
||
тождестве ни у природы, ни у разума не было права первородства. |
|
|
|
||
|
|
|
к самопознанию» |
||
|
|
|
|
|
|
Огюст Конт |
|
|
|
|
|
|
Важные работы |
|
«О мировой душе» |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1798 — 1857 |
|
Период |
|
|
XIX век |
|
|
|
|
|
|
|
Место |
|
|
Франция |
|
|
|
|
|
||
Конт сформулировал «Закон трех стадий», описывающий интеллек- |
|
|
|
|
|
Школа |
|
|
основоположник |
||
туальную эволюцию человечества. Схожие идеи высказывал его |
|
|
|
позитивизма |
|
учитель Анри де Сен-Симон. Первая стадия — теологическая. В хри- |
|
|
|||
Основные интересы |
социальная эволюция |
||||
стианской Европе это раннее Средневековье, или «Темные века». |
|
|
|
|
|
Важные идеи |
|
об особой роли ученых |
|||
Следующая стадия — метафизическая, когда люди начинают зада- |
|
||||
|
|
|
в новом обществе, |
||
ваться вопросом, что же они знают и что достойно изучения. В |
|
|
|
||
|
|
|
понятие и принципы |
||
Европе на эту ступень приходятся Ренессанс и Просвещение. Фи- |
|
|
|
«позитивной полити- |
|
нальная стадия — позитивная, или научная, когда развитие проис- |
|
|
|
ки», «закон трех стадий» |
|
ходит в результате эмпирических исследований. Конт полагал, что |
Важные работы |
|
«Общий обзор |
||
живет на рассвете позитивистской стадии. |
|
|
|
позитивизма» |
|
Ральф Уолдо Эмерсон
1803 — 1882
Этот бостонский пастор, поэт и эссеист возглавил трансцендентализм в Америке: манифестом движения стало эссе Эмерсона «Природа». Трансценденталисты возражали против механического понимания общества и природы, какое предлагали наука и рационализм. В интуитивном переживании и разгадывании символических смыслов природы они видели пути нравственного очищения и постижения, по выражению Эмерсона, сверхдуши.
Людвиг Андреас фон Фейербах
1804 — 1872
Этот немецкий философ сумел произвести на мир впечатление, поставив с ног на голову концепцию Гегеля об Абсолютном Духе, заявив, что Бог — продукт человеческого страха и желания быть понятым. Теология, следовательно, изучает не природу Бога, но то, какие метаморфозы претерпевало понимание святого на протяжении истории и как этот процесс соотносился с социальными изменениями в обществе. Этот атеистический взгляд на мироздание вдохновил таких людей, как Карл Маркс, Фридрих Энгельс и прочих, искать справедливости на земле, а не спасения на небе.
ВЕлИкИЕ умы * 145
Период |
XIX век |
|
|
Место |
Америка |
|
|
Школа |
индивидуализм |
|
|
Основные интересы |
трансцендентная |
|
философия |
|
|
Важные идеи |
«Каждый человек |
|
имеет власть лишь |
|
над собой» |
|
|
Важные работы |
«Природа» |
|
|
Период |
XIX век |
|
|
Место |
Германия |
|
|
Школа |
философия религии |
|
|
Основные интересы |
атеизм |
|
|
Важные идеи |
«Бог— изобретение |
|
человека» |
|
|
Важные работы |
«Сущность |
|
христианства» |
|
|
Генри Дэвид Торо
1817 — 1862 |
Период |
XIX век |
|
|
|
Место |
Америка |
|
Торо построил свою систему взглядов на основе философии Жана |
|
|
Школа |
политика, трансцен- |
|
Жака Руссо, заявив, что «хорошо» равно «естественно», «дико», |
|
дентализм |
«свободно». Другими словами, законы общества — препятствие |
|
|
Основные интересы |
«Отношения между |
|
для счастливой жизни. Торо фактически ввел понятие гражданско- |
|
индивидом и государ- |
го неповиновения, заметив, что оно позволяет человеку отвергать |
|
ством» |
законы страны и противостоять им любыми ненасильственными |
Важные идеи |
осознанное |
способами. Свои работы Генри Дэвид Торо писал в то время, когда |
|
возражение |
в США все еще было разрешено рабство, при этом страна объяви- |
Важные работы |
«Гражданское непо- |
ла войну Мексике, пытаясь захватить территорию соседей. |
|
виновение» |
‘Человек шагает не в ногу со всеми, возможно, потому, что слышит другого барабанщика.’
Генри дэвид торо
146 * 100 ИДЕЙ, которыЕ ИзмЕнИлИ мИр
Чарльз Сандерс Пирс
1839 — 1914
Пирс ввел в научный дискурс «прагматическую максиму», утверждавшую, что истина – лучшее объяснение реальности, которое дают нам наши чувства. Мы не можем знать, в каком состоянии находятся вещи, пока не почувствуем их, и точно так же у нас нет ни одного доказательства, что наше восприятие не меняет эти вещи. Он предлагал задаться вопросом: «Что, если алмазы на самом деле очень мягкие, а твердыми становятся тогда, когда их что-то касается?» Пирс замечал, что истина относительна и верно то, что помогает человеку решить проблему и достичь успеха.
Эдмунд Гуссерль
1859 — 1938
Эдмунд Гуссерль, немецкий философ еврейского происхождения, стал отцом феноменологии и оказал сильное влияние на Мартина Хайдег-
Период |
XIX век |
|
|
Место |
Америка |
|
|
Школа |
прагматизм |
|
|
Основные интересы |
истина, метафизика, |
|
логика, эпистемоло- |
|
гия, математика, |
|
история науки |
|
|
Важные идеи |
«Истинно все то, |
|
что полезно» |
|
|
Важные работы |
«Случай, любовь |
|
и логика. |
|
Философские эссе» |
|
|
|
|
Период |
XX век |
|
|
Место |
Германия |
|
|
Школа |
феноменология |
|
|
Основные интересы |
природа определен- |
|
ности |
гера. Гуссерль разработал методику анализа субъективных феноменов |
Важные идеи |
«Эмпирические |
без обращения к объективной реальности, которая позволила им воз- |
|
наблюдения неточ- |
никнуть. Замечая, что наши опыты и наблюдения полностью феноме- |
|
ны» |
|
|
|
нальны, то есть содержатся исключительно в нашем разуме, философ |
Важные работы |
«Логические исследо- |
поставил под сомнение саму основу научного знания. |
|
вания» |
|
|
Опыт сам по себе не является наукой. эдМунд Гуссерль
Анри Бергсон |
|
|
|
|
|
|
|
|
Период |
|
XX век |
||
‘1859 — 1941 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Место |
’ |
Франция |
||
Бергсон считал, что в попытке установления истины интуиция |
Школа |
|
витализм |
|||
важна так же, как рациональный анализ. Воспроизвести реаль- |
Основные интересы |
важность интуиции |
||||
ность под силу лишь интуиции, которая «внедряется в его интим- |
Важные идеи |
«Знание открывается |
||||
ную сущность».Основные понятия для |
определения |
сущности |
|
|
только при помощи |
|
жизни по Бергсону — «длительность», |
«творческая |
эволюция» |
|
|
прямой связи с сущно- |
|
|
|
стью реальности» |
||||
и «жизненный порыв». Жизненный порыв — это движущая сила |
|
|
||||
|
|
|
||||
Важные работы |
«Творческая эволюция» |
|||||
творческой эволюции, которая состоит в потребности творчества. |
||||||
‘Инстинкт — умение использовать организованные инструменты; разум — неорганизованные.’
Анри БерГсон
ВЕлИкИЕ умы * 147
Альфред Норт Уайтхед
1861 — 1947
Уайтхед вместе с Бертраном Расселом работал над трудом Principia Mathematica, составившем основу логицизма и теории типов. После Первой мировой войны преподавал в Гарварде, разработал платоническое учение, т. н. философию процесса, задачей которой было объединение — по холистическому принципу — всех способов анализа реальности — от науки до эстетики и религии.
Мигель де Унамуно
1864 — 1936
Этот испанский экзистенциалист и поэт был уверен, что страх перед неизбежной смертью делает нас людьми: жизнь — это страдание, как сказал бы Будда. Однако, по Унамуно, человечеств не должно искать свободы от страдания, а должно принять его, так как оно найдет «правду в жизни и жизнь в правде». Понятие трагического чувства жизни у Унамуно конкретизируется как переживание конечности бытия. Поэзия Мигеля де Унамуно противопоставляет счастливую жизнь – без рисков и гроз любви — и лишенную покоя жизнь в поисках любви.
‘Горько не любить, но куда неспособным любить…’
Макс Шелер
Период |
XX век |
|
|
Место |
Англия, США |
|
|
Школа |
логика |
|
|
Основные интересы |
математика, этика, |
|
метафизика |
Важные идеи |
философия процесса, |
|
учитывающая все |
|
стороны явления |
|
и критикующая любой |
|
односторонний |
|
подход |
Важные работы |
Principia Mathematica |
|
|
Период |
XX век |
|
|
Место |
Испания |
|
|
Школа |
экзистенциализм |
|
|
Основные интересы |
боль и страдания |
|
|
Важные идеи |
«Найти любовь |
|
можно, лишь открыв- |
|
шись страданиям» |
|
|
Важные работы |
«О трагическом |
|
чувстве жизни» |
|
|
горше быть
МиГель де унАМуно
1874 — 1928
Немецкий философ Макс Шелер предположил, что наше знание и наши ценности — продукты принятия и выражения любви. Шелер был феноменологом, и его анализ основан исключительно на изучении душевного мира человека, его душевного центра. Шелер предположил, что способность человека симпатизировать или любить другого человека необходима для изучения фундаментальных явлений бытия и понимания природы собственного духа. Другими словами, по Шелеру, быть человеком означает не только мыслить, но и любить.
Период |
XX век |
|
|
Место |
Германия |
|
|
Школа |
феноменология |
|
|
Основные интересы |
этика |
|
|
Важные идеи |
«Любовь позволяет |
|
нам открыть правду, |
|
не познаваемую одной |
|
только мыслью» |
|
|
Важные работы |
«Любовь и познание» |
|
|
148 * 100 ИДЕЙ, которыЕ ИзмЕнИлИ мИр
Эрнст Кассирер
1874 — 1945 |
|
|
|
Период |
XX век |
||
Эрнст Кассирер родился во Вроцлаве, учился и преподавал в Гер- |
Место |
Польша, Германия, |
|
|
Великобритания, |
||
мании. После прихода нацистов к власти он уезжает в Оксфорд, |
|
||
|
Швеция, США |
||
а с 1941 года обосновывается в США. Кассирера причисляют |
|
||
|
|
||
Школа |
идеализм |
||
к неокантианцам. Разнообразные сферы культуры (язык, миф, ре- |
|||
|
|
||
Основные интересы |
мифы, символы, наука |
||
лигия, искусство, наука), «символические формы», по Кассиреру, |
|||
|
|
||
являются самостоятельными образованиями. Его философия куль- |
Важные идеи |
«Люди— животные, |
|
|
созидающие символы» |
||
туры определяет человека как «животное, созидающее символы», |
|
||
|
|
||
придающие Вселенной значение. |
Важные работы |
«Философия симво- |
|
|
лических форм» |
||
|
|
||
|
|
|
Карл Теодор Ясперс
1883 — 1969 |
Период |
XX век |
|
|
|||
|
|
|
|
Будучи и практикующим психиатром, и философом, Ясперс ут- |
Место |
Германия |
|
|
|
||
Школа |
экзистенциализм |
||
верждал, что, поскольку все философы всегда работали сами по |
|||
|
|
||
Основные интересы |
индивидуализм |
||
себе, можно говорить о том, что их выводы применимы лишь |
|||
|
|
||
к ним. То есть каждый должен сам познавать и осмысливать мир |
Важные идеи |
«Философия полно- |
|
вокруг себя. Однако лучшие философские учения предлагают |
|
стью индивидуальна» |
|
|
|
||
идеи, которые можно разделить с другими. |
Важные работы |
«Философия» |
Хосе Ортега-и-Гассет |
Период |
XX век |
|
|
|
||
Место |
Испания |
||
|
|
||
Школа |
экзистенциализм |
||
1883 — 1955 |
|
|
|
Основные интересы |
воображение |
||
|
|
и креативность |
|
Этот испанский философ интересовался процессами, которые от- |
|
|
|
Важные идеи |
«Креативность— |
||
вечали за работу креативности. Он пришел к выводу, что креатив- |
|||
|
отношение действи- |
||
ность начинает действовать в тот момент, когда мозг начинает |
|
тельного к возмож- |
|
оценивать его реальность с возможными будущими линиями раз- |
|
ным будущим |
|
|
|
||
вития этого момента, которые у него могут быть и которые мы |
Важные работы |
«Размышления |
|
постоянно представляем. |
|
о Дон Кихоте» |
‘Жизнь — череда столкновений настоящего с будущим. Жизнь — сумма не того, чем мы были,
но того, чем мы стремимся быть.’ Хосе ортеГА-и-ГАссет
|
|
|
|
ВЕлИкИЕ умы * 149 |
|
Эрнст Блох |
|
|
|
|
|
|
Период |
|
XX век |
||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
1885 — 1977 |
|
Место |
|
Германия |
|
|
|
|
|
||
|
Школа |
|
марксизм |
||
|
|
|
|
||
В отличие от Карла Маркса Блоху удалось увидеть применение сво- |
|
|
|
||
|
Основные интересы |
политика, атеизм |
|||
их философских идей на практике. Пересидев Вторую мировую |
|
|
|
|
|
|
Важные идеи |
В то время как |
|||
войну в Швейцарии, Блох переселился в Восточную Германию. Он |
|
||||
|
|
|
религия полагает, что |
||
верил в реальность строительства государства на обломках мира, |
|
|
|
||
|
|
|
рай возможен только |
||
оставшихся после пожара войны. И в этом должна была помочь |
|
|
|
после смерти, |
|
марксистская теория. Эрнст Блох был атеистом, но использовал |
|
|
|
марксисты хотят |
|
концепцию рая как цель, за достижение которой должно бороться |
|
|
|
построить рай при |
|
|
|
|
жизни |
||
общество. Однако после возведения Берлинской стены в 1961 году |
|
|
|
||
|
|
|
|
||
|
Важные работы |
«Принцип надежды» |
|||
Блох понял, что он предпочитает жить на западной стороне. |
|
||||
|
|
|
|
||
|
Мы слышим только себя. |
’ |
эрнст |
БлоХ |
|
|
|
|
|||
Тэцуро Вацудзи |
|
|
|
|
|
1960 |
|
|
|
|
|
|
Период |
|
XX век |
||
1889 — ‘ |
|
|
|
||
Благодаря возможности изучать философию не только в Японии, но и в Европе, Вацудзи создал учение, представляющее синтез западной и восточной мысли. В западном мире этика — составляющая индивидуальной действительности, где каждый человек решает сам за себя. Однако азиатская концепция мира состоит в том, что каждый человек — продукт того сообщества, в котором он живет, и что согласно требованиям этики он должен забыть о собственных потребностях и действовать во благо создавшего его сообщества. Японский национализм тридцатых и сороковых годов двадцатого века во многом был основан на этом подходе.
Вальтер Беньямин
1892 — 1940
Этот немецкий философ был членом Франкфуртской школы, которая возникла в двадцатых годах XX века и объединяла группу философов, вдохновленных марксизмом. Тексты Беньямина написаны намеренно темным и неясным языком с тем, чтобы создать условия, при которых читатель сам, как и он когда-то, открыл для себя те или иные мысли. Одна из его наиболее известных идей заключается в том, что единственную возможность по-настоящему понять человека предоставляет только безответная любовь. Что он хотел сказать этим, неясно. Как и в других текстах, Вальтер Беньямин предлагает нам самим разобраться с этим.
Место |
Япония |
|
|
Школа |
экзистенциализм |
|
|
Основные интересы |
«Индивидуализм |
|
и сообщество: |
|
что важнее» |
|
|
Важные идеи |
«Индивид— продукт |
|
сообщества и его |
|
культуры» |
|
|
Важные работы |
«История японской |
|
этической мысли» |
|
|
|
|
Период |
XX век |
|
|
Место |
Германия |
|
|
Школа |
марксизм |
|
|
Основные интересы |
этика |
|
|
Важные идеи |
«Единственную |
|
возможность по- |
|
настоящему понять |
|
человека предостав- |
|
ляет только безответ- |
|
ная любовь» |
|
|
Важные работы |
«Улица с односторон- |
|
ним движением» |
|
|
