!Учебный год 2024 / Юридическая психология / Соболев_Н_Г_Юридическая_психология

нием ряда социальных и психофизиологических факторов. Правовая установка сообщает устойчивый, постоянный, целенаправленный характер той или иной деятельности, выступая своего рода стабилизатором в меняющейся социальной среде. Положительная правовая установка позволяет упорядочивать процесс правового воздействия, освобождая субъекта от необходимости каждый раз заново принимать решения в стандартных, ранее встречавшихся ситуациях.

2.4. Деформация правосознания

Под деформациями правосознания понимается:

–процесс неблагоприятного изменения правосознания индивидов, социальных групп, общества под воздействием конкретных обстоятельств;

–совокупность дефектов правосознания.

Правомерное поведение гражданина в идеале осуществляется по схеме: знание нормы права – признание ее социальной ценности – ее соблюдение.

Деформации правосознания – это нарушение его функционирования на познавательном, аксиологическом или регулятивном уровнях. Возможны варианты, когда индивид: а) не знает содержания нормы права; б) знает содержание нормы, но относится к ней отрицательно; в) знает содержание нормы и признает ее социальную ценность, но не выполняет ее предписания. Таким образом, традиционно говорят о трех видах дефектов (деформации) правосознания: правовом инфантилизме, правовом нигилизме и правовой безответственности1.

Правовой инфантилизм выражается в несформированности и пробельности правосознания: незнании права (правовая безграмотность) и отсутствие правового оценочного правового мышления (практический инфантилизм). Правовой инфантилизм выступает серьезной предпосылкой для возникновения общего неуважения к закону и деятельности правоохранительных органов – правового нигилизма, который понимается как отрицание норм права и роли законодательства, сведение права к совокупности произвольных действий представителей исполнительной власти, оправдание беззакония.

В структуре правового нигилизма отчетливо проявляются две крайние формы: правовая индифферентность (равнодушие к праву) и правовой негативизм (отрицание права). Правовая индифферентность объясняет многие формы социально-правовой пассивности населения (отсутствие интереса к правовым явлениям; нежелание использовать права, предоставленные законом; терпимость к правонарушениям; отказ от сотрудничества с правоохранительными органами в борьбе с преступностью и т.п.) и часто детерминирует противоправное поведение. Правовой негативизм – это активная противоправная направленность личности, закон воспринимается в качестве преграды, которую надо обойти или преодолеть.

Правовая безответственность – это особый тип отношения к исполнению правовых предписаний, который характеризуется внутренней убежденностью индивида в свободе от ответственности за нарушение правовой нормы. Здесь

1 Энциклопедия юридической психологии / Под ред. А.М. Столяренко. М., 2003. С. 43-76.

41

имеется в виду не отрицательное отношение к необходимости соблюдать право, свойственное негативизму, а оценка своих конкретных преступных действий как обыденных, традиционных, широко практикуемых другими людьми, субъективное оправдание их более важными обстоятельствами1.

Деформацию правосознания (или совокупность указанных дефектов) часто считают одной из основных детерминант преступного поведения. Однако такая связь не всегда является прямой и очевидной. Кроме того, с учетом получающих все большее развитие научных взглядов на содержание и функционирование массового правосознания, например, с позиции концепции социальных представлений, можно говорить о том, что в силу собственной специфичности обыденное правовое правосознание как раз и характеризуется неизбежной пробельностью и деформацией, которую можно успешно корректировать.

3. Правовая социализация личности и правовая культура

3.1. Понятие правовой социализации личности и ее характеристика

Правовой социализацией называется процесс, который вводит человека в правовую культуру. Он имеет две взаимосвязанные грани, с одной стороны, усвоение индивидом правовых знаний и опыта, норм и ценностей общества, а с другой стороны – активное воспроизводство системы социальных связей на основе опыта и правового поведения человека за счет его деятельности и активного включения в социальную среду. Различают три основные системы правовой социализации гражданина: целенаправленная, стихийная и самовоспитание2.

Целенаправленная система правовой социализации функционирует

впроцессе взаимодействия человека с такими социальными институтами, как школа, вуз, церковь. В этом случае процесс идет на базе накопления подрастающим поколением соответствующих знаний и опыта социально одобряемого правового поведения.

Стихийная правовая социализация включает неформальное общение индивида

вдетских и подростковых компаниях, а также усвоение различных социальных правовых представлений, традиций, молодежной субкультуры. В то время как целенаправленное воспитание продолжает учить условно идеальной жизни, взывает к будущему и опирается на обязанности новых поколений перед старшими, данная система правовой социализации адаптирует человека к реальности, приспосабливает к настоящему и опирается на жизненную необходимость. Ареной совмещения влияний этих двух систем оказывается семья, которая может способствовать как целенаправленной, так и стихийной социализации.

Правовое самовоспитание – это особый вариант правовой социализации, представляющий собой индивидуальный поиск вынужденного, но приемлемого

1Ратинов А.Р., Ефремова Г.Х. Правовая психология и преступное поведение. Красноярск, 1988.

С. 55-92.

2Ситковская О.Д. Юридическая психология. М., 2011. С. 41-76.

42

баланса между личным и общественным. Психологически он представляет собой серию своеобразных «внутренних диалогов». Все системы социализации в жизни субъекта взаимосвязаны и взаимозависимы. Дополняя друг друга, они ведут к единому целому – появлению самостоятельной с правовой точки зрения личности, способной соизмерять себя с другими людьми, обществом в целом.

3.2. Механизмы правовой социализации личности

При взрослении человека важнейшими агентами формирования правосознания (криминологи иногда их называют институтами социализации) выступают семья, школа, референтные группы сверстников, трудовые коллективы, средства массовой информации. При этом основными механизмами формирования правосознания выступают: идентификация, внушение, заражение, подражание, убеждение.

Психологический механизм социально-правовой идентификации – процесс мысленного объединения себя с какой-либо группой людей, на основании установившихся эмоциональных связей и предпочтений, проявляющихся в принятии индивидом социально-правовой роли при вхождении в группу и усвоение разделяемых членами группы социально-правовых представлений, групповых норм и ценностей, образцов правового поведения.

Психологический механизм внушения представляет собой особый вид эмоционально-волевого целенаправленного, но неаргументированного воздействия одного человека на другого или группу людей.

Заражение есть бессознательная (невольная) подверженность индивида определенным психологическим состояниям, при которых происходит некритическое принятие какой-либо информации и чувств.

Подражание является способом воздействия людей друг на друга, в результате которого происходит неосознанное воспроизводство личностных черт и поведенческих паттернов.

Убеждение – это метод воздействия на сознание личности через обращение к ее собственному критическому суждению для формирования определенных взглядов и в целом мировоззрения.

Каузальная атрибуция – процесс и результат субъективной интерпретации причин и мотивов поведения других людей и собственных поступков. Атрибуция ответственности напрямую связана с оценкой людьми серьезности преступления и заслуженного преступником наказания.

Социальное познание – специфический процесс социальной информации – приобретение, организация (хранение), использование социальных знаний и когнитивное конструирование внутренне непротиворечивого социального мира1.

В процессе социализации освоение правовых ценностей и норм (или иначе, их интериоризация – перевод во внутрь) вначале преимущественно происходит на бессознательном уровне. Так, для детей наиболее значительными фигурами идентификации выступают их родители, а также учителя. Именно от них они

1Энциклопедия юридической психологии / Под ред. А.М. Столяренко. М., 2003. С. 43-76.

43

узнают, как подобает себя вести в различных ситуациях, копируют с них модели социального поведения. При этом глубина усвоения ребенком образцов поведения, степень принятия им социальных ценностей и норм (в том числе правовых) во многом зависит от эмоционального отношения к конкретным лицам. При позитивном отношении к ним ребенком усваиваются не только внешние поведенческие проявления взрослых, но и ценностно-мировоззренческое отношение к правовой реальности. При негативном же отношении ребенка к родителям и учителям отвергаются не только они сами, но и та система нравственных и правовых ценностей, носителями которых они являются. В последующем может происходить и полная переориентация на других людей, с иной, часто противоположной системой ценностей, т. е. иного восприятия добра, зла справедливости, вины и других основных нравственных и правовых императивов.

Вслучае наличия благоприятных условий правовой социализации личности (развитие в семье правопослушных граждан, целенаправленное правовое обучение и воспитание в школе, общение в подростковом и юношеском возрасте в просоциальных группах сверстников и т.п.) происходит достижение высокого уровня индивидуального правосознания. При этом в достаточной мере развитым оказываются все структурные компоненты (стороны) правосознания: интеллектуальный (познавательный), оценочный (эмоциональный) и поведенческий (мотивационно-волевой). Познавательный компонент правосознания характеризуется суммой правовых представлений, знаний и умений; эмоциональный – оценочными суждениями и отношениями к нормам права (положительными, безразличными, негативными); поведенческий – наличием установки (готовности) на правомерное поведение, привычек к безоговорочному исполнению норм различных видов законодательств и негативному отношению

ких нарушителям.

Внаучных исследованиях выявлено, что дефекты в правовой социализации личности могут возникать из-за следующих негативных моментов: конфликтов с родителями, воспитания в социально неблагополучных семьях (криминогенных, аморальных, проблемных, неполных, псевдоблагополучных), трудностей саморегуляции в школе, сближения с неформальными асоциальными группами сверстников и т. д. Следствием последних может быть как совершение незначительных правонарушений, так и серьезных преступлений. О том,

в российском обществе советского периода. Она часто приводила и приводит до сих пор к недооценке ценности права (правовой негативизм) или к легкомысленному, безответственному отношению к требованиям закона (правовой инфантилизм), или к активному неприятию норм права (правовой нигилизм).

44

В целом в условиях тоталитарного государства правовое поведение большинства советских людей строилось не в силу развитых внутренних правовых убеждений, а лишь на конформно-исполнительском (из-за наличия конформности – социологической черты личности) или на вынужденно законопослушном уровне (подчинение закону в силу боязни наказания).

3.3. Правовые социальные представления

Социальные представления в правовой сфере – это особая форма коллективного, обыденного знания о праве, практике его применения, правовых нормах, событиях социально-правовой жизни, усваиваемых индивидом в процессе правовой социализации.

Учитывая, что правовые представления, интерпретация права принадлежат к самым сложным психосоциальным явлениям, имеющим комплекс исторических, государственно-иституциональных, мировоззренческих, личностных детерминант и одновременно множество характеристик или измерений, то в качестве основных групп условий, которые могут обеспечить эффективность функционирования правовых норм, выступают следующие:

– макросоциальные условия (реальные социально-экономические возможности общества, правовая система, социальные институты, правовая культура, общественное мнение, престиж права и т. д.);

ииных коллективах);

–личностные условия (субъектная правовая активность в правотворчестве

иправоисполнительном поведении).

На основе современных достижений и тенденций развития правовой психологии остановимся на научно-психологических предпосылках для реализации каждой из указанных групп условий.

Учет макросоциальных условий имеет целью гармонизовать объективные потребности общества, строящего правовое государство, и интересы его граждан. Последнее будет достигнуто, если при разработке законов в непосредственной деятельности государственных и общественных институтов будут реализовываться следующие моменты:

1)учитываться общественное мнение и уровень развитости правовой культуры населения в целом;

2)предприниматься целенаправленные меры по научному обоснованию и повышению престижа права в обществе;

3)наряду с политической и социально-экономической стабилизацией будет вестись активная борьба с правонарушителями и осуществляться разноплановая профилактическая деятельность среди различных слоев и групп населения.

Учет личностных условий субъекта, реализующего право, требует, прежде всего, изучения соотношений внешней и внутренней правовой мотивации

45

у конкретных типов людей. Мотивы правомерного поведения личности могут отличаться большим разнообразием:

–убежденность в общественной пользе поступка;

–долг перед обществом;

–профессиональное чувство ответственности;

–практическая полезность поступка для другого;

–стереотип, привычное поведение;

–конформизм, подчинение большинству;

–боязнь юридической или моральной ответственности;

–личная польза от совершения поступка;

–эгоистические интересы;

Из приведенного перечня видно, что здесь представлены как мотивы общественные и сугубо личные, так и множество переходных и смешанных форм мотивации1.

Существует необходимость создания условий для проявления личностью позитивной социально-правовой активности – добровольного, инициативного совершения действий, способствующих укреплению законности и правопорядка. Чтобы такая активность реально имела место, у человека должен быть интерес и уважение к праву, признание высокого престижа деятельности правовых учреждений, поиск наиболее эффективных путей использования своих правомочий и реализации своих гражданских обязанностей, долга в правовой сфере. Однако, хотя позитивная соци- ально-правовая активность в полной мере соответствует духу правового государства и демократическому общественному строю, она еще не свойственна широким кругам российского населения. В индивидуальном правосознании россиян содержатся консервативные элементы (социальные привычки, установки), которые унаследованы от ранее полученной в советский период правовой деформации личности. На личностном уровне правосознания могут существовать два рода противоречий: одно связано с прямым, до сих пор имеющим место собственно правовым насилием и унижением достоинства личности со стороны государства, общества, его институтов; второе же – с неурегулированностью отношений личность – «другой» («другие»).

Противоречия в сфере отношений личность – «другие» в России усугубляется из-за того, что здесь, во-первых, до сих пор преобладают не правовые, а мо- рально-этические регуляторы поведения (например, доверие – недоверие, совесть и пр.), а во-вторых, вместо взаимности в интерпретации прав и обязанностей партнеров по отношению друг к другу действует преимущественно механизм психологического обмена, реализуемый по формуле «ты – мне, я – тебе».

Единственно действенным путем построения у нас правового общества является путь «снизу», т. е. Становления сознания личности и ее способности и умения оценивать и защищать свои права. При этом начальным моментом должно стать развитие у личности способности регулировать взаимоотношения с другим человеком без того, чтобы игнорировать чужие и жертвовать своими интересами.

1 Гулевич О.А. Психологические аспекты юриспруденции. М., 2009. С. 24-67.

46

3.4. Роль правовой культуры в генезисе правовой социализации личности

Как явление духовной жизни, право принадлежит к сфере общественного и индивидуального сознания. Нормы права, нормативные акты, правоприменительные решения и другие юридические феномены могут рассматриваться как своеобразные теоретические и практические проекции культуры, для обозначения которых в этом качестве науке необходимо специальное понятие. Таким понятием, отражающим особое измерение правовой реальности, в правоведении выступает категория правосознания.

Правосознание отражает субъективное отражение объективной правовой реальности и включает в себя понимание смысла, усвоение значений, эмоциональную оценку и способы применения правовых норм.

Всвою очередь, социальные и правовые нормы сами подвергаются оцениванию и в конечном итоге приобретают для субъекта определенную ценность либо отвергаются. Выделяют следующие правовые ценности: правоохраняемые (личные, гражданские, политические права, его общественные и государственные интересы) и правозащитные (право, правопорядок, государственные и правоохранительные органы и их деятельность по защите прав граждан, общественной и государственной безопасности).

Существующая в обществе система ценностей служит основой социального контроля, средствами которого выступают общественное мнение, социальные санкции и правовые меры воздействия. Усвоение человеком правовых ценностей, их интериоризация есть результат процесса вхождения в правовую культуру – исторически сложившегося комплекса правовых представлений,

ценностей и регулятивов, на основе которых строится практика социальных отношений и действий людей1.

Всостав правовой культуры входят:

–право как система норм, выражающих государственные веления;

–правоотношения, то есть система общественных отношений, регулируемых правом;

–правовые учреждения как система государственных органов и учреждений, обеспечивающих правовой контроль, регулирование и использование права;

–правовое поведение (как правомерное, так и противоправное);

–правосознание как система духовного отражения правовой действитель-

ности.

В развитой правовой культуре следует выделять три взаимосвязанных звена: правовая осведомленность (компетентность); позитивное психологическое отношение к праву, согласие с ним; интериоризация права, т. е. Включение в его систему собственных ценностных ориентаций, которые выражаются в правомерном поведении потребностно-мотивационной сферы личности. Как происходит формирование и развитие у человека в онтогенезе правовой культуры рассмотрим более подробно.

1 Гулевич О.А., Голынчик Е.О. Правосознание и правовая социализация: Аналит. обзор. М., 2003.

С. 35-79.

47

Правовая культура как более широкое понятие правовой психологии включает в себя правосознание, и реализуемые в правовом поведении все формы его проявления. Элементы правовой культуры входят в другие структуры: в систему общественных отношений, правовые учреждения – в систему социальных институтов, правосознание – в систему всей социальной деятельности людей. Взаимодействие правовой и других областей культуры происходит в результате взаимосвязи и взаимовлияния однотипных культурных комплексов, принадлежащих к разным культурным сферам (политической, хозяйственной, нравственной и т.д.).

Контрольные вопросы:

1.Дайте определение понятию «правосознание» и раскройте его психологическую структуру.

2.Назовите основные подходы к исследованию проблемы правосознания. Укажите их различия.

3.Что такое деформация правосознания? Укажите основания и виды таких деформаций.

4.Имеются ли, на ваш взгляд, различия в функциональном и феноменологическом подходах в изучении правосознания? Обоснуйте свою точку зрения.

5.Дайте определение понятиям «правосознание», «правовая культура» и объясните, как они соотносятся между собой.

6.Укажите психологические особенности механизмов правовой социализации, обоснуйте их важность для правового просвещения и развития правовой культуры.

7.Что понимается под правовой социализацией личности?

8.В чем суть социально-правовой идентификации и что такое правовое самоопределение индивида.

9.Назовите механизмы правовой социализации личности. Укажите работы ученых, в которых они изложены.

4. Психология личности преступника

4.1. Понятие и характеристика личности преступника

Личность преступника – неповторимая и своеобразная совокупность социально значимых негативных свойств (направленность, характер, коммуникативные особенности), которые определяющим образом сказываются на детерминации противоправного поведения.

Безусловно, понятие личности преступника многогранное, включающее в себя не только психологически важные особенности, но и юридические, медицинские, педагогические характеристики социального дезадаптанта1.

1 Романов В.В. Юридическая психология. М., 2012. С. 318-341.

48

Понимание механизмов преступного поведения требует углубленного изучения особенностей лиц, совершивших криминальное деяние. Поскольку личность – не только продукт и объект общественных отношений, но и активно действующий субъект, наделенный свободой воли и возможностью выбора, способный изменять поведение в соответствии с изменением ситуации, а также разумно регулировать и саморегулировать действия. Важно отметить, что любая юридически значимая ситуация влечет за собой тот или иной поступок, лишь преломляясь через психику субъекта. Ни одна ситуация не может вызвать поведение, отклоняющееся от нормы, без взаимодействия с определенными свойствами личности. В системе «внешняя среда и ситуация – преступное поведение» личность является не только опосредующим, но и определяющим звеном.

Личность преступника отличается от личности законопослушного негативным содержанием ценностно-нормативной системы и устойчивыми психологическими особенностями, сочетание которых имеет криминогенное значение и специфично именно для преступников. Следовательно, изучение личности преступника должно строиться на твердой правовой основе, т.е. должна изучаться личность тех, кто по закону признается субъектом преступления.

Понятие личности преступника, т.е. личности человека, виновно совершившего общественно опасное деяние, запрещенное законом под угрозой привлечения к уголовной ответственности, выражает его социальную сущность, сложный комплекс характеризующих его свойств, связей, отношений, его нравственный и духовный мир, взятые в развитии, во взаимодействии с социальными условиями, с психологическими особенностями, в той или иной мере повлиявшими на совершение им преступления1.

Юридическая психология изучает более широкий аспект характеристик личности человека, совершившего преступление, обращая внимание не только на его нравственные качества, знания, навыки, привычки, формы психического отражения, темперамент, но и на физическую сущность лица как человеческого индивида, его возраст, психическую способность к вменению, некоторые его функционально-ролевые признаки, например должностное положение, особые обязанности или особое положение по отношению к потерпевшему и т.д., а также психологическую характеристику личности преступника во всем сложном комплексе интеллектуальных, эмоционально-волевых и других его качеств.

Все эти качества, признаки, особенности личности имеют достаточно емкое содержание. Например, возраст не сводится только лишь собственно к самому факту достижения лицом уголовно-правовой дееспособности, а рассматривается как особенность, связанная со многими социальными функциями

ипроявлениями личности.

Вуголовном праве наряду с термином «личность преступника» употребляются выражения: лицо, совершившее преступление; субъект преступления; личность виновного (см., например, ст. 6, 60 УК РФ и др.). Так, последнее

1 Михайлова В.П., Александрова Л.А., Корытченкова Н.И. Юридическая психология. М., 2010. С. 2529.

49

из этих выражений охватывает те же признаки и свойства, что и личность преступника, но с некоторым уточнением. В последнем случае акценты расставляются на таких особенностях личности субъекта, его поведения, которые имеют большее отношение к оценке степени вины в содеянном, помогают объяснить причины совершенного им преступления, имеют значение для определения меры его ответственности и тяжести наказания за содеянное.

В юридической психологии личность субъекта, совершившего преступление, изучается в целях оказания помощи правоохранительным органам:

при принятии решений уголовно-правового, уголовно-процессуального характера (при квалификации противоправных действий, при избрании меры пресечения обвиняемому, при определении меры наказания подсудимому с учетом характера совершенного преступления и особенностей его личности);

в выборе оптимальных тактических решений, тактических комбинаций и приемов воздействия на подозреваемого, обвиняемого в различных следственных ситуациях;

в ходе установления некоторых обстоятельств, подлежащих доказыванию, в частности мотивов преступления, обстоятельств, характеризующих личность обвиняемого, потерпевшего и др.;

при изучении причин совершенных преступлений (по видам преступных посягательств, по лицам, участвовавшим в их совершении и т.д.);

в целях определения мер воспитательного воздействия на личность тех, кто совершил преступление и нуждается в перевоспитании1.

Социально адаптированная в правовом отношении личность – это субъект со своими взглядами и убеждениями, проявляющий свою уникальную целостность, единство социально-психологических качеств в межличностных и общественных отношениях, сознательно участвующий в той или иной деятельности, понимающий свои действия и способный руководить ими. Отсутствие или недостаток развития личности говорит о том, что индивид не может в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий или бездействия и руководить ими (ст. 21, 22 УК РФ) либо действует по легкомыслию (ст. 26 УК РФ).

Структура личности преступника подразделяется на две крупные подсистемы, объединяющие различные более мелкие признаки, отдельные характеристики личности:

социально-демографическая подсистема личности преступника; социально-психологическая подсистема личности преступника.

Социально-демографическая подсистема личности преступника включает:

пол, возраст, семейное положение, образование, профессиональную принадлежность, род занятий, социальное, материальное положение, наличие судимости (иных связей с криминальной средой).

признаки, характеризующие личность преступника с точки зрения выполнения им определенных функционально-ролевых обязанностей.

1Алексеева Л.В. Юридическая психология. М., 2010. С. 71-74.

50