!Учебный год 2024 / Юридическая психология / Соболев_Н_Г_Юридическая_психология

Федеральная служба исполнения наказаний Вологодский институт права и экономики

Н.Г. СОБОЛЕВ

ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Учебно-методическое пособие

Вологда – 2015

Соболев Н.Г. Юридическая психология: Учебно-методическое пособие. – Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2015. – 188 с.

Рецензенты:

В.Д. Хабалев – доцент кафедры криминологии и УИП Северо-Западного института (филиала) Университета им. О. Е. Кутафина (МГЮА), кандидат психологических наук, доцент;

С.В. Маришин – старший преподаватель кафедры юридической психологии и педагогики ВИПЭ ФСИН России, кандидат психологических наук.

Рассмотрено и одобрено на заседании кафедры ЮПиП, протокол № 3 от 25 ноября 2014 г.

Рассмотрено и одобрено на заседании методического совета ВИПЭ ФСИН России 25 декабря 2014 г., протокол № 4.

В учебно-методическом пособии раскрываются основные, наиболее значимые современные направления развития отечественной юридической психологии, в первую очередь, в ее прикладном аспекте, связанном с повышением эффективности деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы. Особое внимание уделяется рассмотрению юридикопсихологических феноменов в деятельности сотрудников правоохранительных органов. Учебно-методическое пособие содержит перечень литературы, доступной для самостоятельного изучения основных разделов дисциплины.

Издание адресовано обучающимся психологических факультетов образовательных учреждений ФСИН России, курсов повышения квалификации.

©Н.Г. Соболев, 2015

©ВИПЭ ФСИН России, 2015

2

Введение

Переход уголовной и уголовно-исполнительной политики России от парадигмы устрашения и наказания в работе с преступниками к превенции и профилактике преступности обусловил востребованность юридикопсихологических знаний о явлениях, возникающих в системе «человек-право».

Главная цель данного издания – дать обучающимся систематизированную информацию о психологических исследованиях, осуществляемых в сфере правового регулирования, с учетом требований учебной программы по дисциплине «Юридическая психология». В результате изучения курса обучающийся должен получить представление о концепции современной юридической психологии, включающей психологические знания о правотворчестве и правоприменении. Кроме этого курсант должен уметь осуществить необходимый психологический анализ содержания фактов, явлений и процессов, имеющих правовое значение.

Содержание предлагаемого курса опирается, с одной стороны, на основы общей, социальной, возрастной и клинической психологии, так как юридическая психология развивается на базе общепсихологической теории и методологи, а с другой – на положения, содержащиеся в уголовном и уголовноисполнительном праве, уголовно-процессуальной теории и криминологии, позволяющие провести четкое разграничение понятий и феноменов, входящих в предмет наук юридического цикла.

Надеемся, что данное учебно-методическое пособие будет способствовать более эффективному осуществлению психологического обеспечения деятельности органов и учреждений, исполняющих наказания в виде лишения свободы, повышению интереса к будущей профессиональной деятельности, требующей знаний и учета механизмов поведения, обусловленных особенностями психической деятельности человека в ситуациях, значимых для правовой оценки, поиску ответов, возникающих в деятельности пенитенциарных психологов.

3

1. Теоретико-методологические основы юридической психологии

1.1. Понятие, предмет, цель, задачи и категории юридической психологии

Юридическая психология – наука, изучающая психические явления, процессы и механизмы, возникающие, протекающие и используемые при осуществлении деятельности по созданию, усвоению, исполнению, нарушению и применению права, т.е. психологию юридически значимой и регулируемой правом деятельности людей1.

По предмету и методам исследования, по психической природе явлений, подлежащих изучению, юридическая психология является отраслью психологической науки. По сфере общественной практики, к которой относятся явления, изучаемые юридической психологией, по направленности своих исследований и области практического применения полученных результатов, она одновременно входит в систему юридических знаний.

Предметом юридической психологии являются различные явления психики, механизмы психической деятельности и поведения индивидуальных и групповых субъектов в сфере регулируемых правом отношений2.

Объектом юридической психологии являются конкретные типы людей и их общности как субъекты правовой активности в рамках существующих процессов правового регулирования.

Общие задачи юридической психологии как науки:

–теоретико-методологическая: разработка проблем объекта, предмета, методологических принципов, исторического развития, категориального аппарата, структуры и взаимосвязи данной дисциплины со смежными науками, конкретных методов прикладных исследований, а также адаптация для юридической психологии методов и методик, разработанных в других отраслях правовых и психологических наук;

–аналитическая: получение новых знаний, раскрывающих предмет юридической психологии (особенности личности субъекта правовых отношений, его правовую или противоправную деятельность, правовую социализацию и психологические механизмы ресоциализации правонарушителя, психологические особенности юридических процедур);

–прогностическая: выработка научно-обоснованных предположений о возможной динамике детерминации, психологических закономерностях изменения правосознания и преступности как социальных явлений, о тенденциях развития личности отдельных категорий преступников и преступных групп;

–практическая: обеспечение юридической практики специальным психологическим знанием, разработку и внедрение в практическую деятельность психологических приемов ведения оперативно-сыскной и следственной работы,

1Романов В.В. Юридическая психология. М., 2012. С. 16-52.

2 Ситковская О.Д. Юридическая психология. М., 2011. С. 6-40.

4

эффективных приемов речевого воздействия в целях преодоления сопротивления следствию и перевоспитания лиц, преступивших закон.

Частные задачи юридической психологии относятся к разработке рекомендаций по наиболее эффективному осуществлению правоприменительной деятельности:

–исследование психологических предпосылок (условий) эффективности правовых норм;

–психологическое исследование личности преступника, раскрытие мотивации преступного поведения, специфики мотивации отдельных видов преступного поведения;

–разработка социально-психологических основ профилактики преступле-

ний;

–исследование психологических закономерностей различных видов правоохранительной деятельности (следователя, прокурора, адвоката, судьи);

–исследование психологических закономерностей деятельности исправительных учреждений в целях разработки системы мер по исправлению и перевоспитанию осужденных;

–разработка рекомендаций по совершенствованию профессионального мастерства работников правоохранительных органов, по профориентации,

профотбору, профконсультации кандидатов, желающих работать в указанных органах1.

Научная разработка, решение юридической психологией перечисленных выше проблем и задач в конечном итоге направлено на достижение главной цели – оказание психологической помощи юристам в повышении эффективности

икачества их профессиональной деятельности.

Частные цели юридической психологии: создание гарантий против объективного вменения; обеспечение учета особенностей и состояний личности в соответствии с принципом справедливости.

Проводимая в настоящее время реформа отечественного уголовного, уго- ловно-процессуального и уголовно-исполнительного законодательства, реализуемая с учетом личностного подхода, требует непосредственного использования профессиональных психологических знаний, закрепленных в категориях юридической психологии.

Перечень категорий, которые юридическая психология восприняла из общей психологии, имеет «двухступенчатую» структуру. Первую ступень составляют такие базовые понятия, как «личность», «психика», «деятельность».

Вторую ступень занимают понятия категориального значения, производные от первых.

Так, категория «личность» используется либо как целостность, либо раскрывается через категории второго порядка, такие как свойства, состояния, мотив, цель, потребность. В условиях усиления внимания к психологическим аспектам правового регулирования необходимо дальнейшее усиление внимания к изучению феноменологии личности и разработки для нужд практики уголов-

1 Прикладная юридическая психология / Под ред. А.М. Столяренко. М., 2001. С. 16-45.

5

но-исполнительной системы адекватного методического инструментария по психодиагностике, психологической коррекции, психологическому консультированию осужденных к лишению свободы и сотрудников практических органов.

Категория «психика» – через психические процессы и закономерности; категория «деятельность» – через поведение, действие, операция (способ).

В рамках действующего уголовного законодательства, наряду с указанными базовыми категориями, разработанными в психологической науке, законодатель расширил использование категорий, имеющих непосредственно юридико-психологическую феноменологию: «активность», «конфликт», «мышление», «направленность», «соучастие», «когнитивность».

Категория «активность» обязывает всесторонне изучать индивида и социальные группы в качестве субъектов деятельности, поведения, общения и т.п. В этой связи психологический анализ феномена правовой активности личности позволит четче осознать суть зафиксированных в различных видах законодательства и в правовых актах положений о субъективной стороне преступления, правовой ответственности и вине лица, его совершившего, обстоятельствах, смягчающих или исключающих решение о противоправности деяния.

Категория «конфликт» понимается как столкновение целей, позиций, интересов, возникающие в результате противоречий в их жизнедеятельности и сопровождающееся противоборством сторон. Конфликтологические концепции перспективны при исследовании криминальной агрессии, диагностики аффекта, пограничных психических состояний, не исключающих вменяемости или ограничивающих ее и других предельных переживаний в юридических значимых событиях, экстремальной психологии1.

Категория «мышление» как когнитивный феномен является в юридической психологии предметом исследования, объяснительным принципом и концепцией, организационно-психологическим стержнем практической правоохранительной деятельности. Перспективной является концепция уровневой организации мышления: 1) предметное, понятийно-содержательное; 2) операциональное, включающее логические, психологические и иные действия; 3) субъективное (индивидуальное, групповое, социальное и т.д.).

Категория «направленность» – это системообразующее образование, предопределяющее психологический склад и динамику устремлений личности на основе доминирующих у нее отношений к различным сторонам действительности. Дальнейшее использование в юридической психологии категории «направленность» может быть связано с изучением лиц с «дефектами» в ценностносмысловой и мотивационной сфере, феномена «маргинальности личности» как явления, выражающего противоречивость ценностных ориентаций и приводящего к переживанию чувств потерянности и неуверенности, установке считать других людей виновных в их трудностях.

1 Костицкий М.В. Введение в юридическую психологию: методологические и теоретические проблемы. Киев, 1990. С. 76-105.

6

Категория «соучаствование» характеризует меру доверия и сплоченности между взаимодействующими людьми, меру их общности как группы, а поэтому вскрывает более четкую правовую ответственность при назначении уголовного наказания. Ориентация в работе с осужденными на субъектно-соучаствующий подход позволяет обеспечить интегративную тенденцию в развитии теории и трансметодичность в пенитенциарной практике.

Категория «когнитивность» сочетает в себе значения двух латинских терминов – cognitio и cogitatio – «познание», «познавание» (процесс приобретения знаний и опыта и его результаты), а также «мышление», «размышление».

В юридической психологии познавательные феномены занимают ведущее место. Психология познавательных явлений – одна из основ следственных действий, в том числе изучения и оценки свидетельских показаний как восприятия, запечатления, сохранения, воспроизведения, словесного оформления и передачи информации; выявления лжи при установлении истины в ходе допроса; наблюдения при обыске и осмотре, установления инсценировок и маскировок; узнавания при опознании; моделирования объективных и субъективных факторов в следственном эксперименте и других следственных действиях. Использование современных когнитивных подходов – одно из важных направлений в конструировании парадигмы юридической психологии.

1.2. История развития юридической психологии

Юридическая психология – наука о функционировании психики человека, вовлеченного в правовые отношения. В сферу ее внимания попадает все богатство психических явлений: психические процессы и состояния, индивидуальнопсихологические особенности личности, мотивы и ценности, социальнопсихологические закономерности поведения людей, но все эти явления рассматриваются только в ситуациях правового взаимодействия.

Юридическая психология возникла как ответ на запросы юристовпрактиков. Это прикладная наука, призванная помогать юристу искать ответы на интересующие его вопросы, возникающие в процессе профессиональной деятельности.

Историческое формирование зарубежной юридической психологии. Развитие юридической психологии первоначально осуществлялось как развитие правовой психологии – правового мировоззрения, правопонимания и правосознания.

С возникновением права, закона стала развиваться совокупность взглядов, идей, выражающих отношение людей к праву, законности, правосудию, формировались общечеловеческие представления о справедливости и правомерности.

Развитие правосознания связано с историческими этапами в трактовке сущности права. Основы теоретического осмысления сущности права были заложены выдающимися древнегреческими философами. Уже тогда эффективность закона связывалась с естественными (психологическими) законами поведения людей.

7

Рационалистические идеи о природе человеческого поведения были высказаны Сократом. Его мысли о необходимости совпадения справедливого, разумного и законного были развиты Платоном и Аристотелем.

Платон впервые гениально распознал два психологизированных явления, лежащих в основе развития общества, – потребности и способности людей. Закон должен отвечать потребностям общества, а организация общества должна быть осуществлена в соответствии со способностями членов общества. Государственные формы, по Платону, могут ухудшаться как по экономическим, так и по душевным (психологическим) причинам. Законом именуются определения разума – на этом платоновском постулате зиждется последующее развитие рационалистического направления в философии права.

Каждая форма государства гибнет, по утверждению Платона, из-за недостатков, присущих тому или иному психическому складу людей, стоящих у власти. Так, тиранию губит произвол и насилие, а демократию – «опьянение свободой в неразбавленном виде». В «Законах» Платон подчеркивает, что справедливые законы – это не только определения разума, но такие законы, которые обеспечивают общее благо для всех граждан. Законы, по Платону, – основное средство совершенствования человека.

Великий ученик и оппонент Платона Аристотель считал, что человек – существо политическое и только в политическом общении завершается его сущностное формирование.

Право было подразделено Аристотелем на естественное и волеустановленное (в последующей терминологии – позитивное). Естественное право обусловлено всеобщей природой людей. Качество закона определяется его соответствием естественному праву. Закон, основанный только на насилии, не является правовым законом. Политическое правление – правление правового закона, а не людей; люди подвержены чувствам, а закон – уравновешенный разум.

Идеи Сократа, Платона, Аристотеля оказали решающее влияние на дальнейшее развитие правового мировоззрения, на понимание права как мерила справедливости, равенства и разумности человеческого поведения. Уже у самых своих истоков научное правоведение смыкалось с человековедением.

Враннем Средневековье идеи Платона, Аристотеля и других древних мыслителей подверглись клерикализации. Крупнейшим идеологом этого периода был Аврелий Августин. В трактате «О свободной воле» он провозгласил: «Всякая неупорядоченная душа сама по себе несет свое наказание».

Всреднем периоде Средневековья, во время формирования и расцвета абсолютных монархий, сложилось этатистское (от французского etat – «государство») понимание права, произошло приравнивание его к государственной власти. Считалось, что в условиях местнического самочинства и самоуправства человеку лучше уступить свои права неограниченному монарху, получив от него защиту жизни и имущества. Поведение подданных стало жестко регламентироваться – возникла цензура над жизнедеятельностью человека, утвердилась система жестких ограничений его жизненной активности. Государственная регламентация охватила всю гражданскую жизнедеятельность членов общества. Правом стала именоваться система государственно-нормативных ограничений

8

человеческого поведения. В управлении обществом возобладал принцип «все, что не разрешено, – запрещено». Правовые нормы стали пониматься как нормы запретительные, а задачи правосудия стали трактоваться с обвинительным уклоном.

Репрессивный аппарат монархического деспотизма подавлял не только преступную волю, но и проявление любой свободной воли. В этих условиях люди, опасаясь репрессий, начинают воздерживаться от всякой инициативы, решительных самостоятельных действий. Человек становится замкнутым, пассивным, начинает понимать, что для него лучше, если должностные лица вовсе не будут знать о его существовании и что безопасность его личности зависит от ее ничтожества.

Средневековая деформация права породила состояние всеобщей запуганности и затравленности. Жизнь общества меркла, распространились нищета и уныние. Прогрессивные мыслители начинали понимать, что оздоровление общества может произойти лишь на основе освобождения жизнедеятельности людей.

ВXVIII в. прогрессивные мыслители и общественные деятели (Иммануил Кант, Жан-Жак Руссо, Вольтер, Дени Дидро, Шарль Монтескье и др.) формируют современную концепцию либерализма и правового государства. Возрождается гуманистическая направленность правового мировоззрения. Выдающийся юрист и мыслитель эпохи Просвещения Шарль Луи Монтескье считал, что «духом законов» является рационалистическая природа человека. Законы данного общества объективно предопределяются характерами и свойствами людей этого общества. Законы одного народа не могут оказаться пригодными для другого народа. Эта идея послужила затем основой для возникновения исторической школы права.

В1764 г. вышла брошюра итальянского юриста Чезаре Беккариа, последователя Шарля Монтескье, «О преступлениях и наказаниях», которая затем выдержала свыше 60 изданий на многих языках мира, в том числе и на русском. Идеи Ч. Беккариа произвели переворот в практике уголовной юстиции. Беккариа подверг убедительной критике запутанные и переусложненные уголовные законы, тайное уголовное судопроизводство и неоправданную жестокость наказаний (в некоторых странах еще сжигали ведьм и повсюду применялись жестокие пытки). Беккариа впервые провозгласил, что эффективность наказания зависит не от его жестокости, а от неотвратимости и быстроты его исполнения, человек должен признаваться невиновным, пока суд не вынесет ему обвинительный приговор. Идеи Беккариа получили большое распространение. Началась широкая волна реорганизации судопроизводства и тюремной политики на основе гуманистических позиций. В ряде стран стали вводить раздельное содержание заключенных по признакам пола, возраста, стали предоставляться некоторые условия для производительного труда.

Просветительская философия права провозгласила: право должно содержать не столько запреты, сколько признания-дозволения. Каждый член общества должен признаваться как интеллектуально и нравственно полноценное существо. За личностью должны быть признаны ее неотъемлемые права. Людям

9

должно быть разрешено думать так, как они хотят, открыто выражать все, что они думают, свободно распоряжаться своими возможностями и своей собственностью. Личность несет определенную ответственность перед государством. Но в равной мере и государство ответственно перед личностью. Одним из революционных принципов мировоззрения Нового времени стал принцип гарантий личностного развития, обеспечения автономности ее поведения.

Формировалось новое правовое мировоззрение. Право стало трактоваться как осознаваемая обществом мера социальной справедливости, социально допустимой свободы личности.

В1789 г. после победы Великой французской революции была принята Декларация прав человека и гражданина. В первой статье этого исторического документа было провозглашено: люди рождаются и остаются свободными и равными в правах. В этой Декларации было дано следующее определение свободы: свобода состоит в возможности любой жизнедеятельной активности, не приносящей вреда другому. Границы свободы определяются законом. Все, что не запрещено законом, дозволено.

Новые правовые воззрения формировались на основе просветительской, гуманистической философии. Утверждалась новая правомировоззренческая парадигма: отношения в обществе могут регулироваться только таким законом, который основан «на природе человека».

Новая правовая идеология раскрепощала человеческую активность, поощряла предприимчивость, инициативность. Расширялась массовая правовая компетентность.

Взарубежной юриспруденции первыми монографическими работами по юридической психологии традиционно считают публикации немецких ученых – Карла Эккартсгаузена «О необходимости психологических познаний при

обсуждении преступлений» (1792) и Йоган-Христиана Шауманна «Мысли

окриминальной психологии» (1792).

ВXVIII–XIX вв. на основе новой правовой идеологии зарождается специализированная отрасль психолого-юридических знаний – криминальная, а затем и более широко – судебная психология.

Врамках криминальной психологии стал осуществляться эмпирический синтез фактов, касающихся психологии преступного поведения и психологии личности преступника. Начинает осознаваться необходимость психологических знаний в судопроизводстве, во всей системе правовой регуляции. Во второй половине XIX в. зарождается антропологическая школа права, повышается интерес юристов к «человеческому фактору».

Вцелом же в XVIII столетии в мировой науке, во-первых, превалировала философско-рационалистическая трактовка причин делинквентных деяний (преимущественно в контексте идеи о «свободной воле»), во-вторых, обосновывалась важность гуманистически целесообразного определения и исполнения наказания (т. е. «необходимости соответствия наказания характеру преступления» и внедрения в пенитенциарных учреждениях воспитательных средств), в-третьих, проводились первые эмпирические исследования личности различ-

10