0. 2.11 Методические указания

2.11.1. По подготовке к лекционным занятиям

Технология КРУ предусматривает обязательное посещение лекций студентами.

Сопровождение лекций различных видов и контроль посещаемости осуществляют преподаватели, ведущие данную дисциплину.

В начале занятия называется тема лекции и обращается внимание студентов на то, что внимательное прослушивание и конспектирование лекции позволит им эффективно выполнить домашнюю работу и подготовиться к семинарскому (практическому) занятию, СРСП, СРС, рубежному контролю и итоговому контролю знаний.

Преподаватель, ведущий лекцию, дает рекомендации по конспектированию основных понятий темы лекции, записи вопросов, возникающих у студента в процессе прослушивания лекции.

По окончании лекции студентам рекомендуется активно задавать вопросы или консультироваться по проблемным моментам для уточнения вопросов, возникших во время лекции.

Основное требование при подготовке студента к лекции – это наличие тетради и ручки.

2.11.2 По подготовке к семинарским (практическим) занятиям

Практические занятия разработаны в следующих формах проведения: «Вопросы-ответы», «Дискуссия», «Круглый стол», «Ролевая игра», «Деловая игра» и т. д. В семинарских (практических) занятиях предполагается активное предъявление и использование знаний и умений каждым студентом (погружение в учебную среду и развивающий тренинг).

При проведении практических занятий используются следующие дидактические приемы:

• состязательность: деление группы студентов на две (или больше) подгруппы (бригады) и организация интеллектуального состязания между ними;

• справедливость: все студенты должны иметь равные возможности изложить свое мнение, проявить творческий потенциал, командовать;

• практичность: в течение занятия подчеркивается, что знания, умения и навыки, отрабатываемые на занятии, имеют практическую значимость для студента;

• результативность: по результатам занятия активным студентам вручается материальное подтверждение его победы, например, сертификат.

• красочность: яркие фишки, различные таблицы и пр.

• понятность: четкие цели и ясные критерии оценок.

Критериями оценки участия студентов в практических (семинарских) занятиях являются:

• свободное владение терминологией, понятиями;

• знание конкретных фактов, дат, периодов и пр.;

• умение использовать приобретенные знания в разыгрываемой ситуации;

• умение отстаивать позицию;

• умение формулировать выводы;

• оригинальность мышления и образность восприятия.

При подготовке к семинарскому (практическому) занятию студент должен раскрыть основные вопросы практического занятия, прочесть лекционный материал. За работу на семинарских (практических) занятиях в течение семестра студент получает баллы.

Основное требование при подготовке студента к практическому (семинарскому) занятию – это знание лекционного материала, глоссария темы, связь с предыдущими темами данной дисциплины и смежных областей науки.

2.11.3 По подготовке к српс

Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя – это любая организованная преподавателем деятельность студентов, направленная на выполнение поставленной цели в специально отведенное для этого время (поиск знаний, их осмысление, закрепление, формирование и развитие умений и навыков, обобщение и систематизация знаний и т. д.), предполагающая возможность консультации у преподавателя. СРСП выполняется в виде логической схемы по материалам лекций и практических (семинарских) занятий, рефератов и докладов.

Последовательность действий при разработке логической схемы базы знаний может быть представлена следующим образом:

• просматривается тематический (научный) обзор и выписываются на отдельные листы заголовки разделов и подразделов;

• выписываются из каждого раздела основные понятия и категории;

• читается текст и осуществляется поиск взаимосвязи между понятиями и категориями внутри раздела, а затем выявляются в тексте или устанавливаются путем умозаключений обобщающие понятия и категории;

• выбираются наиболее общие понятия и категории, объединяющие содержание текста;

• строится логическая схема, включающая выбранные понятия и категории с учетом взаимосвязи между ними.

При наличии обобщающих понятий и категорий эта схема будет представлять собой так называемое «дерево» (иерархическая структура), отдельные ветви которого - либо логические цепочки, когда установлены причинно-следственные связи между понятиями, либо хронологические последовательности, если понятия, категории и факты связаны хронологически.

Построенная, таким образом, логическая схема должна быть проанализирована на предмет дублирования понятий в различных ветвях и уточнена в соответствии с выводами, имеющимися в тексте обзора.

При составлении логических схем баз знаний следует руководствоваться следующими требованиями:

• простота схематического представления, выражающаяся в минимальном количестве элементов и их связей в схеме;

• целевая и смысловая значимость элементов схемы, связей, их иерархическое расположение в пространстве схемы (например, основные, вспомогательные и т.п.);

• согласование элементов и связей как внутри схемы, так и вне ее (взаимоувязка с подобного рода смежными схемами);

• наглядность представленных схем (графика, диаграммы, формы, цветовая гамма, табличный, цифровой, иллюстративный материал).

Основное требование при подготовке студента к СРСП - знание лекционного и практического (семинарского) материала. СРСП выполняется в виде логических схем в тетради для практических занятий, конспектов, рефератов и докладов.