2.6.1 Тематика письменных работ по курсу

Темы рефератов:

1. Я-концепция в научной литературе.

1. Проблема самопознания в философско-психологической литературе.

2. Проблема самопознания в поэтическом творчестве Абая.

3. Самопознание и саморазвитие в цитатах и афоризмах мудрых людей.

4. Самопознание как структурный элемент самосознания.

5. Связь развития и саморазвития человека с его деятельностью и отношениями.

6. Объективные и субъективные факторы развития личности.

7. Идеи А. Маслоу в решении проблем саморазвития.

8. Идеи Б.Г. Ананьева о развитии и познании человека.

9. Образ «Я» и самореализация личности.

10. Саморазвитие и профессионализм педагога.

11. О смысле жизни и самосовершенствовании человека.

12. Кризисы жизни и развитие личности.

13. Внутренние конфликты и личность.

14. Жизненные сценарии по Э. Берну.

15. Взрослость и зрелость: их соотношение и особенности достижения.

16. Социальная микросреда и достижение человеком вершины в своем развитии.

17. Возраст и достижения.

18. Образ жизни и здоровье.

19. Развитие личности с позиции современных психологических подходов.

20. Путь к индивидуальности.

21. Содержание понятия «карьера и его варианты»

22. Саморазвитие и популярность.

23. Формула жизненного успеха.

24. Комплекс неполноценности и его преодоление.

25. Творчество и возраст.

Тематика контрольных работ

1. Этапы жизни и творчество.

2. Роль мотивации, интересов и интеллекта в самоутверждении личности.

3. Самоутверждение в контексте жизни и отношений других людей.

4. Роль самовнушения в развитии личности.

5. Когнитивная уязвимость личности.

6. Когнитивные искажения личности и пути их исправления.

7. Индивидуальность биоритмов.

8. Индивидуальность восприятия.

9. Правила организации умственной деятельности.

10. Развитие творческих способностей личности.

11. Приемы саморазвития: памяти и мышления.

12. Приемы саморазвития воображения и внимания.

13. Приемы саморазвития речи и восприятия.

14. Творческая деятельность – путь развития творческих способностей.

15. Профессия социального педагога и самопознание.

16. Моя гражданская идентичность.

2.7 Программное и мультимедийное сопровождение учебных занятий

Тема	Вид занятия	Вид программного продукта место предоставления доступа	Место предоставления доступа	Название специализированных аудиторий

2.8 Тестовые задания для самоконтроля

1. Процесс, благодаря которому человек узнаёт своё «Я»:

A) Cамореализация.

B) Cамопознание.

C) Cамовыражение.

D) Cамообладание.

E) Самоактуализация.

2. Самопознание как процесс характеризуется:

A) Пониманием другого человека.

B) Изучением окружающего мира.

C) Формированием образа «Я».

D) Стремлением к объективной истине.

E) Исследованием природных явлений.

3. Самопознание характеризуется:

A) Cпособностью поставить себя на место другого.

B) Cпособностью отнестись к себе объективно.

C) Cпособностью понимать учебный материал.

D) Cпособностью проявлять любопытство.

E) Способностью овладевать техникой игры.

4. Процесс самопознания не характеризуется:

A) Определением своих способностей.

B) Формированием отношения к своей внешности.

C) Cамооцениванием.

D) Познанием общественных норм и ценностей.

E) Самоактуализацией.

5. Не свойственны самопознанию признаки:

A) Отражение объективной действительности.

B) Выявление сущности своего «Я».

C) Выявление своих способностей.

D) Отражение индивидуальных ценностей.

E) Отражение Я в профессиональной деятельности.

6. Выбрать наиболее полное определение понятия. Самоактуализация – это:

А) Стремление к самоосуществлению, тенденция вызвать, осуществлять то, что есть в человеке в качестве потенций.

В) Исполнения человеком своих способностей, возможностей, достижение личностных смыслов, своего предназначения в жизни.

С) Развитие познавательных процессов.

D) Понимание своих способностей.

E) Убеждение в своих способностях.

7. В каком возрасте по новому проявляются высшие потребности человека – в самоосуществлении, состояться как личность на своем жизненном пути:

A) Юношеском.

B) Дошкольном.

C) Подростковом.

D) Зрелом.

E) Младенческом.

8. Жизненный сценарий по Э. Берну предполагает:

A) Решение в детском возрасте.

B) Способности выше среднего уровня.

C) Крушение надежд.

D) Включенность в ситуацию, метод, способ, который несет успех.

E) Прогнозирование жизни человека.

9. Развитие личности рассматривается с точки зрения развития мотивов и потребностей, полоролевого поведения в теории:

A) Психосоциальная теория Э. Эриксона

B) Мышечного панциря В.Райха

C) Психоанализа З.Фрейда.

D) Научения.

E) Эмоций.

10. Важным моментом в личностном саморазвитии является приобретение новых жизненных ролей, социальных ролей в теории:

1. Психоанализа З.Фрейда.

2. Психосоциальная теория Э. Эриксона

3. Теория мышечного панциря.

D) Научения.

E) Эмоций.

11. Когнитивный подход предполагает, что развитие личности должно строиться на основе:

1. Развития познавательной сферы.

2. На основе расширения диапазона поведения.

3. Через включенность в определенную деятельность.

4. Посредством развития подсистем личности.

5. В борьбе за смысл жизни, который можно найти разными путями.

12. Деятельностный подход предполагает, что развитие личности должно строиться на основе:

1. Развития познавательной сферы.

2. На основе расширения диапазона поведения, умений, навыков.

3. Через включенность в определенную деятельность.

4. Посредством развития подсистем личности.

5. В борьбе за смысл жизни, который можно найти разными путями.

13. Поведенческий подход предполагает, что развитие личности должно строиться на основе:

1. Развития познавательной сферы.

2. На основе расширения диапазона поведения.

3. Через включенность в определенную деятельность.

4. Посредством развития подсистем личности.

5. В борьбе за смысл жизни, который можно найти разными путями.

14. Кто является автором теории, согласно которой развитие личности – это преодоление ею комплекса неполноценности. Оно может выразиться в умеренной компенсации комплекса неполноценности и успешном развитии личности; а может проявляться в сверхкомпенсации и вести к нарушениям в личностном развитии:

1. З. Фрейд.

2. В. Франкл.

3. А. Адлер.

4. В. Райх.

5. Э. Берн.

15. Одна из важнейшая функций социального педагога:

A) Компенсирующая.

B) Культурно – созидающая.

C) Социально-реабилитационная.

D) Идеологическая.

E) Правоохранительная.

16. Богиня памяти в древней Греции называлась:

1. Психология.

2. Мнемозина.

3. Афродита.

4. Гера.

5. Психея.

17. К понятию «самоактуализация» не относится:

A) Адекватное восприятие мира и людей.

B) Высокий уровень творческого и духовного потенциала.

C) Высокий уровень психического здоровья и нравственности.

D) Максимальная реализация всех возможностей человека;

E) Выделение себя из социума с целью индивидуализации.

18. Определите автора данного определения: «Самореализация – не только стремление, но и осуществление этих стремлений; это процесс и одновременно результат осуществления, исполнения человеком своих способностей, возможностей, достижение личностных смыслов, своего предназначения в жизни».

A) И.С.Кон.

B) Г.К. Селевко.

C) В.В.Столин.

D) Р. Бернс.

E) В.А.Ядов.

19. Самоактуализация – стремление к самоосуществлению; тенденция вызвать, осуществлять то, что есть в человеке в качестве потенций, «стремление человека стать все более и боле тем, кем он способен стать» - это определение принадлежит:

A) Ж.Пиаже.

B) К.Роджерс.

C) И.Кон.

D) А. Маслоу.

E) Э. Берн.

20. «Лучше познать всех людей вообще, чем одного человека в частности» - это выражение принадлежит:

A) Юнгу.

B) Пиаже.

C) Ларошфуко.

D) Берну.

E) Эриксону.

Ключи правильных ответов

Номер вопроса	Правильный ответ (A,B,C,D,E)	Номер вопроса	Правильный ответ (A,B,C,D,E)
1.	B	11.	A
2.	C	12.	C
3.	B	13.	B
4.	B	14.	C
5.	A	15.	C
6.	A	16.	B
7.	A	17.	E
8.	A	18.	B
9.	C	19.	D
10.	B	20.	C

Критерии оценки знаний студентов

Количество правильных ответов	Оценка
19-20	Отлично
16-18	Хорошо
10-15	Удовлетворительно
Ниже 10 баллов	Неудовлетворительно