2.3 Планы семинарских занятий

Тема семинара № 1: Введение в курс. Самопознание и саморазвитие внутренних ресурсов личности.

1. Введение в курс. Предмет и задачи курса. Основные понятия курса.

2.Потребности и саморазвитие личности.

3.Виды саморазвития и самореализации личности.

4.Средства и условия саморазвития личности.

5.Значение саморазвития для профессионального роста будущего педагога.

Вопросник

1. Раскройте предмет и задачи курса «Основы самопознания и саморазвития личности».

2. Дайте определения основным понятиям курса: познание, самопознание, развитие, саморазвитие, реализация, самореализация, актуализация, самоактуализация.

3. Что такое потребности и как они связаны с саморазвитием личности?

4. Назовите виды саморазвития и условия самореализации личности.

5. Перечислите средства и условия саморазвития личности. Раскройте их.

6. Устно опишите значение саморазвития для профессионального роста будущего педагога.

Задания

1. Подготовить к семинару: словарь психологических терминов (основные понятия курса).

2. Составить схему «Пирамида потребностей» А. Маслоу.

3. Составить конспект статьи: Орлов А.Б. Личность и сущность человека; внешнее и внутренне в человеке // Вопросы психологии. – 1995. - №2.

Составить аннотацию на книгу В. Леви «Искусство быть собой». – М., 1991.

Основная литература: 1, 2, 3,4,6,9,13,15.

Дополнительная литература: 20, 22, 23, 37,38,39.

Методические рекомендации

При затруднениях в ответах на вопросы воспользуйтесь источниками из списка основной литературы.

При выполнении задания 3,4 обратитесь в читальный зал библиотеки, находящийся в 9 корпусе (3 этаж) социально-педагогического факультета КарГУ им. Е.А.Букетова.

Заведите психологический словарь по самопознанию, в который будете записывать новые термины и их интерпретации.

Кроме этого, необходимо завести профессиональный портфолио, в котором будете собирать практический материал по темам: анкеты, тесты, опросники, рефераты, доклады и др. Ваши учебные достижения будут оцениваться согласно указанной на стр. 7-8 бальной системе.

Тема семинара № 2: Самопознание как структурный компонент самосознания человека.

1.Сознание и самосознание.

2. Структура самосознания.

3. Различные подходы ученых к «Я»- концепции.

Вопросник

1.Что такое сознание? Чем оно характеризуется?

2.Дайте определение А.Г.Спиркина.

3. Определение самосознания. В каком соотношении к друг другу находятся сознание и самосознание? Можете назвать виды самосознания?

4. Докажите множественность вашего «Я».

5. Какова структура самосознания?

6. Когда возникает психологическое образование, называемое Я- концепцией?

7. Как соотносятся понятия «самосознание» и «самопознание»?

8. Раскройте уровни самосознания человека по В.В.Столину.

9. Какие психологические особенности раскрывают представления о Я – концепции человека?

Задания

1.Ознакомьтесь с философскими и психологическими концепциями самосознания (Гегель, И.М.Сеченов, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, Л.И.Божович, А.Г.Спиркин, В.В.Столин, П.Р.Чамата, И.С.Кон, И.И.Чеснокова).

2. Составьте схему, отражающую самопознание как структурный элемент самосознания и сознания.

Основная литература: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,11, 12,13,15.

Дополнительная литература: 22,23,31,33,36,37,40,41,42.

Методические рекомендации

При затруднениях в ответах на вопросы воспользуйтесь психологическим словарем.

При выполнении задания 1 познакомьтесь с источниками №.8,9,10.

Тема семинара № 3: Самопознание как процесс: цели, мотивы, способы, результаты

1.Общая характеристика самопознания как процесса.

2. Цели и мотивы самопознания.

3. Способы и средства самопознания

Вопросник

1.Охарактеризуйте самопознание как процесс.

2. Какие закономерности самопознания как процесса вы можете назвать?

3. Какие потребности вызывают стремление к самопознанию?

4. Что такое мотив и цель?

5. Какие виды цели существуют?

6. Назовите две группы мотивов, связанные с самопознанием?

7. Раскройте способы самопознания.

8. Что относится к средствам самопознания?

9. Каковы результаты самопознания? В чем они проявляются?

Задания

1.Приведите примеры из своего жизненного опыта, чтобы охарактеризовать самопознание как процесс.

2. Подумайте над тем, что понимается под ложной целью.

3. Попробуйте схематично изобразить свою Я-концецию.

Основная литература: 2, 8, 9, 12,13, 15,16.

Дополнительная литература: 20, 23, 33,36,37,39.

Методические рекомендации

При затруднениях в ответах на вопросы воспользуйтесь литературой, указанной в разделе 1.7.

1.Выполняя задание 3, можно использовать лекционный материал № 1,2.

2. Заполните новыми терминами свой психологический словарик. Количество терминов, включенных вами в словарик, вы определяете самостоятельно. При оформлении словаря соблюдайте принцип расположения терминов по алфавиту. При определении понятия возможно несколько вариантов.

Тема семинара № 4: Идентификация и рефлексия как механизмы самопознания

1. Идентификация.

2. Рефлексия.

3.Барьеры самопознания.

Вопросник

1.Дайте определения понятию «идентификация» в нескольких значениях.

2.Как меняется ролевая идентификация в жизни человека?

3.Что такое «рефлексия»?

4.Какие виды рефлексии существуют?

5. Назовите барьеры на пути самопознания человека.

Задания

1. Подберите 5-6 статей, посвященные проблеме самопознания, идентификации личности и рефлексии и составьте на них аннотации.

2. Подготовьте краткий обзор этих публикаций.

Основная литература: 1,2,3,4,5,6, 7, 8-16.

Дополнительная литература: 20,32,33,37,41,43.

Методические рекомендации

Для выбора 5-6 статей (задание 1) можно проанализировать следующие философские, психологические и педагогические периодические издания.

Помните, что аннотация - это краткое изложение книги, статьи. Используйте следующую памятку по составлению аннотации: аннотация представляет собой краткую характеристику документа (книги, статьи) с точки зрения содержания, читательского назначения целевого назначения, формы и других особенностей. В структуру аннотации включены такие элементы информации как: сведения об авторе, научной ценности, целевом и читательском назначении, содержании, показ особенностей произведения. Различают следующие виды аннотации: справочная, групповая, аналитическая, рекомендательная и др.

Педагогической направленностью отличается рекомендательная аннотация, которая наряду с краткой информацией о произведении печати, преследует и другие цели: заинтересовать читателя, показать значение и специфику данной статьи или книги, ее место в ряду других, близких по содержанию и назначению. Рекомендательные аннотации бывают краткими и развернутыми.

Тема семинара № 5: «Я» и жизненные сценарии, жизненные смыслы личности.

1.Жизненные сценарии личности. Виды жизненных сценариев.

2.Жизненная позиция. «Я» и окружающие. «Я» и обстоятельства.

3.Современные подходы и теории к развитию личности.

Вопросник

1. Что из себя представляет понятие «жизненный сценарий личности?

2. Назовите виды жизненных сценариев.

3. Какова ваша жизненная позиция в этой системе: «Я» и окружающие?

4. Проанализируйте свою жизненную позицию «Я» и обстоятельства.

5. Раскройте современные подходы и теории к развитию личности (психоаналитический, поведенческий, гуманистический, системный, когнитивный, деятельностный и др.).

Задания

1. Попробуйте проанализировать жизненные сценарии своих друзей, родственников или героев кинофильмов, книг.

2. Напишите эссе на тему: «Моя жизненная позиция».

3. Составьте анкету на выявление жизненных позиций ваших друзей, коллег, детей и т.д.

4. Используя указанную в предыдущем семинаре памятку составить аннотацию на одну из книг, указанных в качестве литературы к семинару.

Основная литература: 1-9, 11,12,13,14,15,16

Дополнительная литература:17,19,21,22,24,25,26,27,29,30,38.

Методические рекомендации

При выполнении задания 1,2 используйте на эмпирические методы познания: наблюдение, опрос, беседа и др.

При опросе будьте предельно вежливы и корректны.

Тема семинара № 6: Самопознание и самосовершенствование личности на основе самопознания и саморазвития

1.Самопознание и самосовершенствование личности.

2.Самосовершенствование – как развитие индивидуальности личности, его факторы, условия организации.

3.Жизненные цели, жизненный стиль.

Вопросник

1. Дайте определение понятия «самопознание».

2. Какие две позиции выделяются в самосовершенствовании?

3. От чего зависит самосовершенствование личности?

4. В чем смысл теории А. Адлера «от комплекса неполноценности к личностному росту»?

5. Как вы понимаете жизненные цели и жизненный стиль?

Задания

1.Выпишите 10 афоризмов мудрых людей прошлого и настоящего о самосовершенствовании личности в свой психологический словарик.

2. Пополните словарик новыми терминами с их значениями.

3. Поразмыслите над своими жизненными целями и запишите их в тетрадь, чтобы после окончания курса вернуться к записанному и рефлексировать свои цели.

4. Афоризм Дж.Темплтона «Контроль над собой приводит к успеху». Если вы согласны с этим подтвердите сказанное примерами из жизни.

Основная литература: 2,3,4,5,9,12,13.

Дополнительная литература: 31,32,34, 36,39.

Методические рекомендации

При затруднениях в ответах на вопросы воспользуйтесь источниками из списка основной литературы.

При выполнении первого задания, представляя трактовку

афоризма, определите его содержание с современных жизненных позиций. При выполнении четвертого задания воспользуйтесь источником № 38.

Тема семинара № 7: Самопознание и самосовершенствование личности на основе самопознания и саморазвития

1.Самопознание и самосовершенствование личности.

2.Самосовершенствование – как развитие индивидуальности личности, его факторы, условия организации.

3.Жизненные цели, жизненный стиль.

Вопросник

1. Что такое самоутверждение?

2, Раскройте механизмы самоутверждения личности, их роль в саморазвитии личности.

2. Охарактеризуйте формы самоутверждения.

3.Перечислите социально-приемлемые позиции и сферы самоутверждения.

4. Почему уверенность и творчество выступают как условие самореализации личности?

Задания

1. Пополните словарик психологических терминов (по теме семинара).

2.Составьте схему «Ступени успеха» (творческое задание).

3.Составьте аннотацию на одну из книг, указанных в качестве литературы к семинару.

4.Выполните упражнение «Письмо самому себе».

5. Прочтите книгу Джона Кехо «Подсознание может все» и составьте тезисы по разделам, особенно вам понравившиеся.

6. Определите свое отношение к афоризму Дж.Темплтона, автора книги «Всемирные законы жизни»: «Успех порождает новый успех».

Основная литература: 1,2,6,7,8,9,11,12,13.

Дополнительная литература: 18, 21,22,24, 28, 30, 34,38,39.

Методические рекомендации

При затруднениях в ответах на вопросы воспользуйтесь источниками из списка основной и дополнительной литературы.

Тема семинара № 8: Самопознание и саморазвитие когнитивных способностей личности.

1.Когнитивная психология и когнитивные теории развития личности.

2.Роль когнитивных способностей в развитии личности.

3.Психологические средства познания когнитивных способностей личности.

4.Приемы саморазвития.

Вопросник

1. Какие когнитивные теории развития личности вы можете назвать?

2. Какую роль играют когнитивные способности в развитии личности?

3. Назовите психологические средства познания когнитивных способностей личности.

4. Раскройте приемы саморазвития памяти, мышления, воображения, внимания, речи, восприятия, способностей.

Задания

1. На основе анализа нескольких когнитивных теорий выявите существенные признаки познавательного процесса.

2. Охарактеризуйте индивидуальные когнитивные особенности конкретной личности.

3. Выпишите цитаты на тему: «Творческие способности человека».

Основная литература: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,11,12,13,15.

Дополнительная литература: 19,22,29,32,36.38,39.

Методические рекомендации

1. При выполнении задания 1 и 2 помимо основной используйте и дополнительную литературу.

2.Пополните свой психологический словарик новой терминологией.

3.При выполнении задания 3 помните, что слово «цитата» произошло от латинского «cito», что означает «призываю в свидетели». Цитирование применяют как вспомогательное средство для изучения прочитанного текста, для его лучшего запоминания и усвоения.

Тема семинара № 9: Творческий потенциал и саморазвитие личности.

1.Роль творчества в реализации потенциала личности.

2.Понятие творческих способностей, их компоненты.

3.Приемы, методы, средства развития творческих способностей личности.

Вопросник

1.Что такое творчество? Как оно связано с личностью?

2. Дайте определение понятию «творческий потенциал».

3. Назовите компоненты творческого потенциала.

4. Охарактеризуйте понятие «творческие способности»

5. Раскройте компоненты творческих способностей личности.

6. Выявите роль творческих способностей в развитии личности.

7. Какие методы, приемы и средства развития творческих способностей личности вы можете назвать?

Задания

1. Подумайте, какими творческими способностями должен, на ваш взгляд, обладать профессионал – социальный педагог и учитель самопознания.

2. Ознакомьтесь с творческой лабораторией какого-либо профессионала (художника, артиста, учителя, драматурга и др.)

Основная литература: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,11,12,13,15.

Дополнительная литература: 19,22,29,32,36.38,39.

Методические рекомендации

При подготовке ответов на 2 вопрос следует обратиться в читальный зал и проявить творческий подход к к выполнению задания.

При подготовке ответов на вопросы воспользуйтесь лекционным материалом.

Тема семинара №10: Самопознание и профессиональное саморазвитие личности социального педагога

1.Профессиональное развитие и саморазвитие.

2.Профессиональное мастерство.

3.Профессиональная культура, компетентность, становление.

4. Повышение профессиональной квалификации. Роль самообразования в профессиональном развитии.

Вопросник

1. Что понимается в психологии под развитием?

2. Дайте определение понятия «Саморазвитие».

3.Объясните значение терминов «самоутверждение, самосовершенствование и самоактуализация».

4. В чем заключается профессиональное мастерство социального педагога и учителя самопознания?

5.Как проявляется концепция «Я- образа» в профессии социального педагога?

6. Дайте определение понятию «профессиональная культура», « профессиональная компетентность».

7. Какие функции выполняет социальный педагог?

8. Каким способом достигается самосовершенствование в профессиональном плане?

Задания:

1. Назовите основные личностные качества, которые, по вашему мнению, должны быть присущи социальному педагогу и учителю самопознания.

2. Проанализируйте социальные роли социального педагога.

3. Составьте кроссворд, используя основные понятия темы.

4. В педагогической периодике найдите статью о самопознании и составьте на нее аннотацию.

Основная литература: 10,11,12,13,14,15.

Дополнительная литература: 34,41,42.

Методические рекомендации:

Пополните свой психологический словарь новыми терминами.

При выполнении задания 3 помните, что аннотация представляет собой краткую характеристику документа (книги, статьи) с точки зрения содержания, читательского назначения целевого назначения, формы и других особенностей. В структуру аннотации включены такие элементы информации как: сведения об авторе, научной ценности, целевом и читательском назначении, содержании, показ особенностей произведения. Различают следующие виды аннотации: справочная, групповая, аналитическая, рекомендательная и др.

Тема семинара №11: Идеал педагога как ориентир профессионального самопознания и саморазвития

1. Структурные компоненты личности педагога

2. Психологическая составляющая процесса профессионального самосознания педагога.

3. Профессионализм как научная категория и особенности его формирования в контексте личностного становления педагога.

4. Этапы самосовершенствования педагога.

Задания:

1. Определить основные составляющие профессионального самопознания и саморазвития.

2. Выявить сущностные характеристики личности педагога, содействующие эффективности профессионального самопознания и саморазвития.

3. Подготовить и защитить реферат на тему «Роль «Я»-концепции в профессиональном становлении педагога»

Основная литература: 10,11,12,13,14,15.

Дополнительная литература: 34,41,42.

2.4 Планы лабораторных занятий – учебным планом не предусмотрены

2.5 Планы занятий в рамках самостоятельной работы под руководством преподавателя (не предусмотрены)