Тема 7. Лекция

Одновременно с Вундтом в России с программой построения психологии выступил Иван Михайлович Сеченов (1829 – 1905). Сеченов предпринимает попытку «вырвать» психологию из замкнутого мира внутреннего сознания и объяснить, как происходят психические процессы, проследить становление сознания в онтогенезе. Таким образом, рефлекторный принцип не означает сведения психического к физиологическому. Речь идет о сходстве между ними по структуре и по происхождению. «Первоначальная причина всякого поступка лежит всегда во внешнем чувственном возбуждении…». Рефлекторный подход предполагает также изучение мозговых механизмов психических процессов, т.е. психическое получает свое причинное объяснение, сохраняя при этом качественную, не сводимую к физиологической, характеристику (предлагает третью и последнюю теорию рефлекса). По классической схеме импульсом, который запускает в ход рефлекс, является физический стимул; согласно Сеченову начальным звеном рефлекса является не внешний, механический толчок, а раздражитель – сигнал. На различие между раздражителем-стимулом и раздражителем-сигналом следует обратить особое внимание. Действие стимула ограничено возбуждением нервных волокон. Сигнал же играет двоякую роль. Он обращен и к организму, который воспринимает, и к внешней среде, свойства которой он различает. Благодаря этому сигнал информирует организм о ситуации, к которой должны приладиться рабочие органы (мышцы). Последние, в сою очередь, обладают чувствительностью: в них встроены сенсорные приборы, которые передают в мозг сигналы о достигнутом результате и побуждают его, если требуется, автоматически корректировать поведение. Модель рефлекторной дуги Сеченов заменил моделью рефлекторного кольца. Саморегуляция поведения организма посредством сигналов – таковым было физиологическое основание сеченовской схемы психической деятельности. В статье «Кому и как разрабатывать психологию» сформулировал задачу психологии: «Научная психология… не может быть ничем иным как рядом учений о происхождении психической деятельности». Он указывает на бесплодность интроспективного метода, и развивает идеи генетического подхода в психологии. Он развивает представление об активном деятельном характере чувственного познания. Программа Сеченова подводила к изучению целостного поведения. В своем принципиальном содержании эта задача решается и современной психологией.

Выделение психологию в самостоятельную науку сопровождалось интенсивным развитием экспериментальных исследований. Во всех странах создаются психологические лаборатории и институты экспериментальных и прикладных исследований. Несмотря на ограничения, которые ввел для эксперимента его основоположник Вундт, уже в 80-е гг. происходит его распространение на исследование высших психических функций. Начало им положил Герман Эббингауз (1850 – 1909) своей работой о памяти (где изложил результаты опытов, проведенных на себе с целью вывести математически точные законы сохранения и воспроизведения выученного материала, 1885), к которой примыкают труды ученых вюрцбургской школы. Психологи Вюрцбургской школы в первом десятилетии 20 в. начали экспериментальное изучение мышления и воли. Экспериментальные исследования смыкаются с медицинской, педагогической, промышленной и др. практикой, возникают прикладные области психологии.

Оглавление

Режи

Теоретический раздел → Курс лекций → Раздел 3. Становление психологии как самостоятельной науки → Тема 7. Программа построения психологии как науки И.М. Сеченова → Тема 7. Практикум