Тема 9. Практикум

Тема: Основные психологические школы.

Практическая работа № 1:

Тема: Зарубежная психология периода открытого кризиса (10-е –середина 30-х гг . ХХ в.).

Цель практической работы: научиться определять основные направления эмпирической деятельности и её особенности в различных психологических школах психологии.

Ожидаемый результат: уметь определять различия в методах изучения психических процессов и явлений зарубежными школами ХХв.

1. Решить задачи.

Задача 1.

Установите соответствия

1.     Предмета изучения в различных психологических школах: гештальтпсихология, психоанализ, бихевиоризм.

       Бессознательное;

       Поведение;

       Деятельность;

       Восприятие.

2.     Ведущих ученых направлений:

       З. Фрейд;

       Д. Уотсон;

       М. Вертгеймер;

       В. Вундт.

3.     Страны возникновения направлений:

       Германия;

       Австрия;

       США;

       Россия.

Задача 2.

Что означает формула S-R и какому направлению она принадлежит?

Задача 3.

Представители какого направления могли бы высказать следующие суждения?

Каким образом данные идеи были подтверждены эмпирически?

1)    «…процесс, который совместно с цензурой переводит скрытые мысли в явное содержание сновидения и который включает такие процессы, как сгущение и смещение»;

2)    «…это особая реакция, в том числе выделение секрета железой, и сосудистая реакция»;

3)    «Объяснение психических явлений должно состоять в нахождении соответствующих структур в мозговых процессах, которые объясняются на основе физической теории электромагнитного поля, созданной Фарадеем и Макселлом».

4)    «…Его постулаты и открытия оказались пригодны для перенесения в другую область психических явлений, и перед ними открыт путь далеко за их пределы в сферы универсального значения»

Задача 4.

Найдите и исправьте ошибки, допущенные в следующих утверждениях:

«Основная задача бихевиоризма заключается в накоплении экспериментальных данных над поведением человека с таким расчетом, чтобы в каждом данном случае при данной реакции бихевиорист смог сказать наперед, какая будет реакция или – если дана реакция – какой ситуацией данная реакция вызвана».

Задача 5.

1. К каким результатам привело наблюдение бихевиористов за навороженным ?

2. В чем актуальность сделанного вывода?

Задача 6.

О каком понятии идет речь и кто его автор?

« Это структура, которая складывается в мозгу животного в результате переработки поступающих извне воздействий. Она включает сложную сигнификативную структуру соотношения между стимулами и целями и определяет поведение животного в ситуации актуальной задачи».

Задача 7.

Сформулируйте вывод сделанный в результате описанного ниже эксперимента

«В экспериментах испытуемому последовательно предъявлялись два световых стимула (один – вертикальная или наклонная полоска (А), другой – горизонтальная (В). При значительном временном интервале между А и В видны оба стимула, следующие друг за другом. При очень быстрой смене раздражителей испытуемые воспринимали угол, при средней скорости видели, как первая – наклонная или вертикальная линия – перемещается в горизонтальное положение».

Задача 8.

О каком явлении идет речь, и какому направлению принадлежит его открытие?

1. «Структурирование поля в соответствии с проблемой происходит внезапно в результате усмотрения при условии, если все элементы, необходимые для решения, находятся в поле восприятия».

2. «Реально процесс приспособления строится на основе активных проб – воздействий животного на окружающий мир, некоторые из которых случайно могут приводить к полезному результату, который в силу этого закрепляется».

Задача 9.

Дайте полную характеристику следующим сферам психики, согласно психоанализу З. Фрейда:

- Ид;

- Эго;

- Супер Эго.

Задача 10.

Заполните таблицу характеризующую этапы психосексуального развития по Фрейду

№	Название стадии (периода)	Возраст	Зона либидо, задачи периода
1	Оральная (Либидо-объект)
2	Анальная (Либидо-субъект)
3	Фаллическая (Либидо-субъект)
4	Генитальная (Либидо-объект)

Задача 11.

«В семье Марка было не спокойно и как только отец начинал орать и ломать мебель, мальчик забирался в чулан к соседям и начинал рисовать, рисовать все что приходило в голову. Это помогало ему отключиться и забыть о том, что вернувшись домой и он попадет под тяжелый кулак своего отца».

1. О каком средстве психологической защиты идет речь?

2. В чем актуальность и современность выделенных З.Фрейдом средств психологической защиты?

Оглавл

Теоретический раздел → Курс лекций → Раздел 4. Развитие зарубежной психологии 10-30г.г. XX в. → Тема 10. Бихевиоризм и необихевиоризм → Тема 10. Лекция