7. Прослушайте шутку. Постарайтесь понять её. Повторите с пра­вильной интонацией.

Содержание шутки при пересказе может передаваться не дослов­но, а близко к тексту.

Почему ты так изменился?

— Степан! Давно не виделись! Как живёшь? Чем занимается твой сын Петя? Согласилась ли твоя жена Нина отпустить тебя с нами на рыбалку? Подожди, а почему ты так изменился? Ты плохо себя чувствуешь? А почему ты побрился? У тебя же были прекрас­ные чёрные усы? Как? Ты и покрасился? И постригся? Ведь у тебя были длинные чёрные волосы? Тебя зовут не Степаном? Как? Ты и имя изменил?

8. Слушайте повествовательные предложения. В паузы произне­сите эти предложения с вопросительной интонацией. Укажите вари­анты.

Библиотека открыта. В пятницу мы сдаём зачёт. Антон работа­ет над статьёй. В этой аудитории идёт экзамен.

9. Слушайте ответ. В паузы вставьте вопрос.

—... ?	—... ?	—... ?	-... ?
— В библиоте­ку.	— С подругой.	— В четыре.	— Ничего.

Упражнения, развивающие слуховую память

Упражнения развивают оперативную и долговременную память, учат на протяжении определённого времени удерживать слова и словосочетания, необходимые для того, чтобы осмыслить выска­зывание.

1. Слушайте, повторяйте в интервалах.

Варианты:

• Повторите только предпоследнее предложение.

• Запишите последнее предложение по памяти (предложение, в котором больше 10 слов, превышает объём оперативной памяти).

Александр приехал в Москву.

Александр приехал в Москву учиться.

Александр приехал в Москву учиться в университете.

Первого сентября Александр приехал в Москву учиться в уни­верситете.

Первого сентября этого года Александр приехал в Москву учиться в университете.

Первого сентября этого года Александр приехал в Москву учиться в университете на физическом факультете.

• Прослушайте слова и найдите их в напечатанном тексте.

В сильных группах можно предложить похожие слова.

Слушайте слова, повторите те, которые вы можете использовать, когда будете говорить о спорте.

Метро, стадион, светофор, судья, кроссовки, сапоги, футбол.

• Слушайте начало предложения. Повторите начало, придумай­те конец предложения.

В холодную снежную зиму нам надо.... По утрам после зарядки студенты... .

• Прослушайте предложения. Повторите их, объединив два предложения в одно.

1. На лекции о космосе я увидел друга. Он пригласил меня в кафе. 2. Шёл дождь. Мы не поехали на экскурсию.

• Слушайте, восстановите окончания существительных, которые были вам плохо слышны.

Упражнение записывается на плёнку. Окончания существитель­ных заглушены.

• Слушайте предложения. Отметьте номер того предложения, в котором есть существительное родительного падежа единственного числа.

1. В центре Москвы, недалеко от Кремля стоит памятник Пуш­кину. 2. Александр Сергеевич Пушкин — великий русский поэт, живший в XIX веке. 3. Площадь, на которой стоит памятник, назы­вается Пушкинской. 4. Посреди площади — красивый фонтан. 5. Около памятника Пушкину назначают свидания влюблённые.

• Слушайте. Пишите номер слова, которое стоит в родительном падеже единственного числа.

Упражнение демонстрирует подвижность ударения и его роль в различении граммати^г1еских форм.

1. Учителя; 2. учителя; 3. адреса; 4. адреса; 5. паспорта; 6. пас­порта; 7. стороны; 8. стороны; 9. рг/ки; 10. рук и;11. письма; 12. пись­ма.