Упражнения, формирующие умение перерабатывать услышанное

Упражнения учат осмысливать услышанное, перекодировать при­нятое речевое сообщение.

• Прослушайте два предложения. Определите, что добавлено во второе предложение.

Меценат Третьяков собирал произведения искусства. Меценат Третьяков собирал произведения изобразительного искусства.

• Прослушайте предложения. Преобразуйте их по образцу.

Образец:— Он составляет программы для компьютеров. — Если он составляет программы для компьютеров, значит, он программист.

1. Он пишет сценарии для фильмов. 2. Он читает лекции сту­дентам. 3. Он водит экскурсии. 4. Он судит спортивные соревнова­ния.

• Прослушайте предложения. Трансформируйте их, объединив два предложения в одно.

Образец:Я давно не видел друга. Он живёт в другом городе. — Я давно не видел друга, который живёт в другом городе.

1. Нам надо прочитать статью. Она напечатана в последнем но­мере журнала. 2. Завтра мы пойдём на концерт. Он будет прохо­дить в консерватории.

• Прослушайте диалог. Перескажите его в монологической форме.

• Катя, приходи ко мне в гости в воскресенье.

• Спасибо, Марта. Но я, сожалению, не могу.

• Как жаль!

• Мне тоже жалко. Но я должна закончить реферат.

5. а) Прослушайте предложение. Запишите прозвучавшие цифры.

б) Задайте вопрос студенту, с которым вы занимаетесь в одной группе.

При выполнении упражнения учащиеся должны произвести не­сколько действий: вычленить из звукового ряда цифры, записать их, произвести необходимый подсчёт, задать вопрос, ответить на вопрос.

Образец:В прошлом году в городе построили 25 домов, а в этом на 20 домов больше. — Сколько домов построили в этом году? — 45 домов.

1. В конце первой мировой войны на нашей планете численность населения составляла 2 млрд человек, а сейчас на 4 млрд больше. 2. По мнению учёных, в 2010 году численность населения будет со­ставлять 7 млрд человек, а в 2100 году на 3 млрд больше. 3. По дан­ным Министерства экономики, на 1 июля прошлого года зарегист­рировано 353 предприятия с иностранными инвестициями, а в июле этого года на 215 предприятий больше.

• Слушайте, скажите, сколько лет жили писатели/поэты?

Образец:Михаил Юрьевич Лермонтов (1814—1841).

— Михаил Юрьевич Лермонтов жил 27 лет.

• После прослушивания повторите фразу, заменив прямую речь косвенной.

1. На табличке написано: «Магазин работает без выходных».

• В ремонтной мастерской мне сказали: «Приходите через три дня за своими часами». 3. Корреспондент спросил учёного: «Вы доволь­ны результатами эксперимента?»

• Замените сложноподчинённые предложения двумя простыми, не изменяя содержания.

1. Александр Николаевич Радищев — русский писатель и фило­соф, который жил в XVIII веке. 2. Об этом философе написано в ста­тье, которая была опубликована в журнале «Мир русского слова».

• К студентам, которые собрались в аудитории, обратился ректор.

5. Узнайте у товарища, кто автор называемых произведений.

Образец:Роман «Евгений Онегин» — Ты не знаешь, кто напи­сал роман «Евгений Онегин»?

• Слушайте. Повторите предложение, поставив его в прошед­шее время.

1. Саша сдаст экзамен хорошо. 2. Научный руководитель — про­фессор Архангельский. 3. Мы рады видеть вас.

• Прослушайте предложения. Передайте их содержание по- другому. Помните, что употребление двух частиц «не» в предло­жении не обозначает отрицания, а наоборот, усиливает утверж­дение.

Образец:История народа, его культура не могут не найти отра­жения в языке. — История народа, его культура находят отражение в языке.

• а) Прослушайте диалог.

б) Как вы думаете, чем закончился диалог?

в) Перескажите его от лица одного из участников диалога.

г) Выскажите своё мнение.

Диалог лучше предъявлять в записи на плёнку. Необходимо, чтобы один голос был женский, а другой мужской.

Маша:— Петя, ты почему такой грустный? Что случилось?

Петя:— Да ничего особенного. Просто опять был серьёзный разговор с отцом. Я хочу купить машину, а отец считает, что сейчас, когда я учусь в университете, машина будет отвлекать меня от за­нятий. Буду возить девушек в горы, в лес, а времени для учёбы не будет. Любимые слова отца: «Ты должен стать образованным чело­веком!»

Маша:— Может, отец прав?

Петя:— Но я не считаю, что образованный человек — это тот, кто закончил университет.

Маша:— Я не совсем тебя понимаю. Объясни, что ты имеешь в виду?

Петя:— Да вот что: образованный человек — это тот, кто имеет знания, нужные ему для работы, которой он занимается.

Маша:— Если я тебя правильно поняла, университетское обра­зование для образованного человека необязательно?

Петя:— Да, именно так.

Маша:— Ах, вот оно что!

Петя:— Чтобы делать свой бизнес, не обязательно иметь уни­верситетское образование. Я знаю многих образованных людей, не кончавших университет.

Маша:— А я думаю, что образованный человек должен иметь не только специальные знания, но и быть культурным, то есть хо­рошо знать отечественную и мировую литературу, философию, му­зыку, живопись и многое другое.

Петя:— Давай уточним! Ты считаешь, что всем нужны только гуманитарные знания?

Маша:— Уточняю. Одного гуманитарного образования мало. Для современного человека нужны и технические знания.

Петя:— Теперь ясно, что для тебя образованный человек — это почти энциклопедист. Но в реальной жизни мы называем необра­зованным того, кто, например, не читал Сервантеса. И мне всё рав­но, знает этот человек теорию относительности или нет.

Маша:— Кстати, Альберт Эйнштейн был широко образованным человеком. Он хорошо разбирался в искусстве, играл на скрипке.

Петя:— Ну и что из этого следует?

Оля:— Учёный считал, что искусство помогало ему отойти от стереотипов в физике. Поэтому он и создал теорию относительнос­ти, такую необычную для своего времени.

Петя:— Спасибо за разъяснение! Значит, человек, который хо­рошо знает музыку, литературу, живопись и регулярно читает на­учно-популярные журналы, автоматически превращается в обра­зованного человека?

Упражнения, вырабатывающие навык прогнозирования

Упражнения развивают навыки вероятностного прогнозирования слов, словосочетаний и предложений на основе предыдущего рече­вого опыта учащегося. В процессе работы учащиеся обращаются к долговременной памяти, в которой удерживаются полученные ранее знания.

• Слушайте. Предположите, какие существительные могут быть после этих прилагательных.

Родная, русский, старшая.

• Слушайте, попытайтесь догадаться по контексту, какие слова в нем пропущены.

Вариант упражнения: последние слова могут произноситься на фоне шума.

1. Извините, но я не закончил перевод статьи. Я только вчера начал её ... . 2. Завтра у нас экзамен, и я должен готовиться к ... . 3. Зима будет .... 4. Саша завтра будет.... 5. А вчера Саша был ....

• Прослушайте слова. Определите корень слова. Догадайтесь, что они обозначают.

Библиотечный, перешагнуть.

• Прослушайте предложение. Постарайтесь определить значе­ние глагола из контекста.

Река впадает в море.

• Слушайте. Скажите, когда лектор говорит эти фразы.

1. Сегодня я остановлюсь на следующих проблемах. 2. Если воп­росов нет, то на этом мы закончим.

• Слушайте. Закончите предложение в соответствии с ситуа­цией.

• Машенька, ты вышла замуж! Поздравляю! Жаль, что я не знаю твоего мужа. У тебя есть его ...?

5. Слушайте. Постарайтесь понять ситуацию общения. Закончи­те высказывание.