1. Слушайте, выписывайте опорные слова и словосочетания.

В зависимости от уровня группы лекционный материал может быть представлен или в виде свободного диктанта (время для его записи должно быть ограниченным), или в форме лекции, но темп речи должен быть на пределе нижнего нормативного уровня, с уд­линением пауз между предложениями, с повторами наиболее зна­чимых.

Интеллигентность обладает огромной силой. Она устойчива и существует в таких условиях, в которых, казалось бы, никакое яв­ление существовать не может. Она неагрессивна, между тем как разрушительные силы очень агрессивны. Казалось бы, что интел­лигентность, в общем, безоружна, она беззащитна. Но в определён­ ном смысле силы интеллигентности и гуманности обладают огром­ным запасом. Какие постоянные и вооружённые были усилия для того, чтобы истребить эти чувства! Но эти чувства оказались очень устойчивыми. Они неизменно порождаются заново. Они лежат, видимо, в природе человека.

В основе интеллигентности — желание понять другого челове­ка, желание понять, что он имеет право быть другим. Он должен быть толерантным, что значит по-русски, терпимым. А это означа­ет вот что: я уважаю другого человека, я ему позволяю иметь свои убеждения. Я уважаю его за то, что он оригинален и не похож на меня.

Между прочим, в этом смысле есть один любопытный эпизод. Старый историк Карамзин (правда, не такой уж старый — 50 лет), знаменитый писатель, был человеком консервативных взглядов. А молодые либералы, которые требовали свободы, очень его осужда­ли, критиковали, писали на него эпиграммы. Пушкин писал злые эпиграммы, хотя очень его любил, Карамзина. Они как бы отказы­вали ему в праве иметь своё мнение. Раз его мнение не передовое, значит, очень плохо, что он такое мнение имеет. Жена Карамзина в одном из своих писем к брату-либералу Вяземскому писала, что свободолюбивые люди, которые не признают за другим человеком свободы думать иначе, чем они, хотят, чтобы все были в либераль­ных мундирах. И для них свобода состоит в том, чтобы снять кон­сервативный мундир и надеть либеральный мундир. А для Карам­зина свобода была в том, чтобы совсем быть без мундира и думать, как хочешь думать, как кажется правильным. Ориентироваться на истину.

Итак, мы говорим о том, что интеллигентный человек стремит­ся понять другого.

Помните слова Чехова, который говорил, что интеллигентный человек не лжёт даже в малом, тем более в большом. Не занимается самообманом. Одна из особенностей неинтеллигентного человека состоит в том, что он придумывает себе двойника, который его оп­равдывает, и всегда получается, что он прав. Это для нас сейчас очень важный вопрос. Во-первых, потому что это вопрос мораль­ного будущего нашего общества. Мы совершенно разучились друг друга понимать. Надо учиться друг друга понимать. Во-вторых, это товарищей, что они думают об этих проблемах, и о том, как они ре­шаются в лекции. Выскажите своё мнение.

Упражнение, выводящее в речь. Предполагает проведение дискуссии.

Дополнительные упражнения по обучению аудированию

Типы упражнений, развивающие фонематический слух (см. также раздел «Дополнительные упражнения по обучению фоне­тике»)

Упражнения направлены на развитие способности анализировать и синтезировать звуки на основе фонем.