3. Прослушайте фразу. Повторите её.

Преподаватель читает первый раз всё предложение. Затем он читает предложение без последнего слова. В более слабой группе следует давать предложение, содержащее словосочетание преды­дущего упражнения. Упражнение помогает научиться удерживать в памяти синтаксические формы слов.

1. Об этом нужно сказать несколько (слов). 2. Миф этот укоре­нился (в сознании). 3. Настоящей внутренней интеллигентности присущ (героизм). 4. Ни одна группа людей не знает столько муче­ников за свои (идеалы).

• Прослушайте предложения, запишите их.

Интеллигент должен быть толерантным, что значит по-русски — терпимым. А это значит вот что: я уважаю другого человека, я ему позволяю иметь свои убеждения. Я уважаю его за то, что он ориги­нален и не похож на меня.

• Прослушайте предложения. Запишите их. Разберите по со­ставу.

1. Жена Карамзина в одном из своих писем к брату-либералу Вяземскому писала, что свободолюбивые люди, которые не призна­ют за другим человеком свободы думать иначе, чем они, хотят, что­бы все были в либеральных мундирах. 2. Мой собственный опыт говорит о том, что люди сильной души, люди, которые могут на что- то опереться, одни — на религию, другие — на талант, третьи — на чувство своего нравственного долга перед народом — они способ­ны часто вынести то, что физическая сторона человека вынести уже не может.

6. Прослушайте текст. Напишите его. Подчеркните в нём те пред­ложения, которые несут основную информацию.

Упражнение направлено на формирование умений, необходимых для понимания смысла сообщения.

Помните слова Чехова, который говорил, что интеллигентный человек не лжёт даже в малом, тем более в большом. Не занимается самообманом. Одна из особенностей неинтеллигентного человека состоит в том, что он придумывает себе двойника, который его оп­равдывает, и всегда получается, что он прав. Это для нас сейчас очень важный вопрос.

7. Прослушайте текст.

а) Сформулируйте вопросы, на которые он даёт ответ.

б) Запишите ответ в краткой форме.

В более слабой группе можно предложить сначала прослушать текст, а затем его прочитать.

Я думаю, что настоящей внутренней интеллигентности присущ героизм. Человек интеллигентной души борец, и борец, как прави­ло, в тяжёлых ситуациях. Отношения его с властями редко склады­ваются идеалистически. Об этом тоже надо сказать, потому что у нас бытует и другое мнение, что интеллигентный человек, как лю­бят говорить, это наёмный лакей власти. Это глубоко ошибочное представление. Есть люди интеллектуального труда, которые вклю­чены или в бюрократическую машину по своим должностям, или в машину власти, машину управления, администрации, которые об­служивают какой-то участок государственной или общественной машины. Они называются интеллигентами, или людьми интелли­гентного труда, но это не то, о чём мы говорим. Мы говорим не о людях, которые обслуживают государственную машину необхо­ димыми ей теориями, а о людях, выполняющих в обществе функ­цию ума и совести. И это люди не только неподкупные, но и гото­вые за свою неподкупность платить. Вся история этому иллюстра­ция. Ни одна из групп не знает столько мучеников за свои идеалы. Это люди с определённой степенью независимости. Это Герцен, Сахаров, Солженицын и множество других.

• Прослушайте фрагмент текста.

а) Во время второго прослушивания запишите первое предло­жение.

б) Во время прослушивания запишите опорные слова других предложений.

в) Передайте основное содержание всего фрагмента.

Интеллигентность обладает огромной силой. Она устойчива и существует в таких условиях, в которых, казалось бы, никакое яв­ление существовать не может. Она неагрессивна, между тем как разрушительные силы очень агрессивны. Казалось бы, что интел­лигентность, в общем, безоружна, она беззащитна. Но в определён­ном смысле силы интеллигентности и гуманности обладают огром­ным запасом. Какие постоянные и воо'ружённые были усилия для того, чтобы истребить эти чувства! Но эти чувства оказались очень устойчивыми. Они неизменно порождаются заново. Они лежат, видимо, в природе человека.

• Прочитайте с правильной интонацией следующие предло­жения:

Какие постоянные и вооружённые были усилия для того, что­бы истребить эти чувства! Что отличает интеллигентного человека от неинтеллигентного?

• Найдите соответствия в двух столбиках. Обратите внимание на то, как можно сократить слова.

Упражнение отрабатывает умение сокращать слова.

интеллигенция		по-рус.
интеллигентность		либер.
агрессивность	интел-ция
человек	св-люб.
толерантный	консер.
по-русски	межнац.
либерал	толер-ный
консерватор	агрес.
свободолюбивый	чел.
межнациональный	адм.
администрация	интел-ность

• Как вы думаете, что последует за данными ниже словами и словосочетаниям?

Во-первых, ...; во-вторых, ...; итак, ...; есть любопытный эпизод ...; надо сказать несколько слов...

• Вспомните, кто эти люди. В случае затруднения посмотрите в энциклопедическом словаре.

Чехов А.П., Карамзин Н.М., Герцен А.И., Сахаров А.Д., Солже­ницын А. И.

Предъявление лекционного материала