54. Преступность несовершеннолетних, её мотивы и истоки. Социальная работа в пенитенциарной системе. Перевоспитание, его функции.

В подростковом возрасте могут начать проявлятся различные формы отклоняющегося поседения, а так же психические заболевания., так как происходит психологическая и гормональная перестройка.

• Реакция отказа (от общения, еды, игр. При перемене места жительства, учебы)

• Реакция протеста (если в семье конфликтная обстановка или предъявляют завышенные требования)

• Реакция имитации (выбирают кумира)

• Реакция группирование со сверстниками (наличие лидера. В такие группах часто курят, пьют)

• Делинквентное поведение (правонарушения, не преследуемые уголовно)

• Преступное поведение (противоправные действия, подлежащие уголовной ответственности)

Причины:

• Биологический фактор (генетика,психо-физические нарушения, физиологические нарушения)

• Психологический фактор (акцентуации, психопатии, нервно-психические заболевания)

• Социально-педагогический фактор (социальное неравенство, безработица,ограничение способов получения достойной зарплаты)

• Морально-этический фактор (падение духовных ценностей, низкий мрально-нравственный уровень общества, безразличное отношение к девиантным поступкам)

Концепции:

• Биологическая теория («мускулинный» и «атлетический»- физиологический тип, склонный к девиации)

• Психологическая и психиатрическая теория (нарушение социализации)

• Социологиеская теория (изменение ценностых ориентаций)

• Культурологическая (конфликт между нормами господствующей и субкультурами)

• Теория стигматизации (клеймения)

• Радикальная криминология (протиостояние нормам)

Несовершеннолетние– дети, не достигшие 18 лет.

Мотивация правонарушений у несовершеннолетних:

Подросткам в возрасте от 14 до 16 лет присуще две основных вида криминальной мотивации.

• Корыстная

• Насильственно-эгоистическая

Корыстная мотивация носит еще «детский характер». Ярко выражено: озорство, любопытство, желание развлечься, продемонстрировать свою силу, получить признание. Насильственно-эгоистическая мотивация характеризуется высокой эмоциональностью и ситуативностью. Основной фактор- жажда самоутверждение. Самоутверждение через насилие – это типичная для подростков модель поведения.

Наибольшее число случаев жестокости приходится на два возрастных интервала: 11-16 лет и 41-50 лет. Истоки жестокости усматриваются во внутренних конфликтах личности.

Подавляющее большинство несовершеннолетних правонарушителей воспитываются в семьях, где нормой поведения родителей были корысть, грубость, лживость , безответственность, жестокость, разврат, пьянство. Очень часто подростки совершают правонарушения под непосредственным влиянием родственников.

Психологическим фактором влияющим на формирование поведения подростков правонарушителей большое влияние оказывают особенности характера. Среди подростков, страдающих расстройством личности, правонарушений бывает намного больше, чем среди нормальных. Есть определенная связь между типом акцентуации характера и характером правонарушений. Наиболее склонны к правонарушениям подростки с неустойчивой, эпилептойдной, истеройдной, шизойдной, гипертимной, лабильной акцентуациями характера.

Основными биологическими факторами,влияющими на формирование поведения подростков являются:

• Генетический фактор

• Органическое поражение головного мозга

• Акселерация

• Инфантилизм

Крайне сложным является вопрос о связи правонарушений с психическими заболеваниями. Правонарушение может быть совершенно:

• Психически здоровым человеком

• Человеком, имеющим психическое расстройство, но психически вменяемым

• Человек с психическим заболеванием , психически невменяемый.

Часто правонарушения совершаются подростками в составе неформальых групп.

Преступность– это форма отклоняющегося поведения, достигшего степени общественной опасности, определяемой уголовным законом.

Виды преступлений:

• Преступления против собственности - являются самыми яркими проявлениями преступности несовершеннолетними:

• кража со взломом (незаконное проникновение в жилище или в магазин);

• простая кража (товаров в магазине, карманные кражи, кража сумок).

• Угон транспортных средств.

Чаще всего берут просто покататься, всего 20% угоняют из корыстных целей.

• Вандализм.

Факт разрушения или повреждение материального имущества. Результаты действия: исписанные стены, сломанная мебель, разбитые стекла и т.д.

• Преступление против личности

Это насилие: убийство, попытка убийства, нанесение телесных повреждений, сексуальное насилие, похищение людей.

Социальная работа в пенитенциарной системе. В России еще только зарождается опыт социальной работы с заключенными. В Уголовном Кодексе Российской Федерацииуказываются три цели наказания:

— восстановление социальной справедливости;

— исправление осужденного;

— предупреждение совершения новых преступлений.

Обязанностью социального работника является также работа с семьями заключенных, психологическая помощь в подготовке к встрече с отбывшим срок заключения членом семьи.

Социальный работник в пенитенциарном учреждении призван также содействовать социально-правовой защищенности персонала. В его обязанности входит планирование, моделирование и прогнозирование социального развития учреждения в целом.

Социальной работе как виду деятельности присущи специфические черты, которые имеют большое значение для работы в пенитенциарной системе. Среди них умение рассматривать клиента как часть общественной системы; акцентирование контактов с окружением клиента, со всеми, кто может помочь в выявлении проблемы и поисках ее решения; организация комплексного подхода и координации усилий различных специалистов и служб при работе с клиентом; знание возможностей общества в решении проблем клиента.

Особую ценность представляет методика работы с клиентом и т. д.

Цели социальнойработы в условиях пенитенциарной системы заключаются прежде всего в оказании помощи заключенным:

— в осознании необходимости изменения своей судьбы. Установление с этой целью плодотворных и содержательных отношений с клиентами, проведение диагностической подготовки;

— в анализе своих противоправных поступков и потребностей;

— в коррекции поведения, особенно в связи с проблемами тюремного быта;

— в привитии навыков поведения в других жизненных ситуациях, например умения принимать ответственные решения;

— в решении административных и финансовых вопросов. Социальная работа занимает особое место среди других видов воздействия на заключенных.

В настоящее время во всем мире чрезвычайную остроту приобретают проблемы, связанные с заметным ростом и «омоложением» подростковой преступности.

В 1997 г. в Москве начался эксперимент в рамках программы «Дети улицы» по введению должности социального работника в суде для работы с несовершеннолетними и их семьями. В обязанности такого социального работника вменяется:

— соблюдение законности в процессе реабилитации несовершеннолетних дезадаптантов;

— соблюдение законности и защита прав несовершеннолетних во взаимодействии со всеми участниками реабилитационного процесса;

— соблюдение установленных нормативов подготовки личного дела несовершеннолетнего к рассмотрению в суде;

— исполнение постановлений суда.

Инициаторы этой программы выступают за создание в России института ювенального судопроизводства в системе «подросток — государство». Предполагаются следующие исходные пункты для деятельности ювенального судьи:

1. В подавляющем числе случаев подростковой преступности основная часть вины лежит на социальном окружении, семье, в которой проживает несовершеннолетний.

2. Почти всегда для общества наиболее желательными являются действия, направленные на нормализацию внутрисемейных отношений (членов семьи и подростка, ребенка), на сохранение семьи. При этом исключение должны составлять только те случаи, когда сохранение семьи невозможно без реальной и непосредственной угрозы здоровью и жизни подростка.

3. Непосредственное уголовное наказание должно стать чрезвычайной мерой наказания подростка.

Институт ювенального судопроизводства должен стать неотъемлемой частью реабилитационного пространства и включать в себя совокупность правовых и социально-психологических конструкций, гармонично сочетающихся для нахождения оптимального для подростка (а в конечном итоге и для общества) способа решения весьма серьезных проблем.

Правозащитная деятельность социальных работников в системе пенитенциарных учреждений в России еще только формируется. Однако его перспективы тесно связаны с общими тенденциями развития системы социального обслуживания и диктуются настоятельной необходимостью помочь заключенным в их самоисправлении, подготовить их к выходу на свободу, обеспечить успешное прохождение процесса их последующей ресоциализации.

Перевоспитание, его функции

Перевоспитание - целенаправленная воспитательная деятельность, направленная на исправление предшествующего результата воспитания человека, воспитание у него качеств и свойств, компенсирующих недостатки личности, изжитие, изменение каких-то привычек, норм и правил поведения, общения.

В элементы перевоспитания входят:

• Анализ положительных и отрицательных свойств характера подростка, исследование его потребностей, отклонений в поведении.

• Изучение педагогической обстановки, среды окружения ребенка с последующей нейтрализацией или устранением вредных влияний и усилением положительных воздействий окружающей среды. Подростка необходимо поставить в положение активного сопротивления неблагоприятным условиям внешней среды.

• Перестройка отрицательного стереотипа. Переключение сил и способностей на полезные дела, изменение окружающей среды (перевод из школы в школу, из класса в класс.) Надо, чтобы в результате такой перестройки подросток не мог проявлять свои недостатки и пороки, чтобы вся его жизнь требовала применения положительных качеств, сил и способностей.

• Изменение привычного поведения подростка путем вовлечения его в новые виды деятельности. В результате должны усиленно развиться положительные качества.

• На базе ускоренного развития положительных качеств осуществляется устранение недостатков. Быстрыми темпами должно идти общее развитие.

Функции перевоспитания: восстановительная, компенсирующая, стимулирующая, исправительная.

Процесс восстановления положительных качеств, требует постоянного возвращения памяти подростка к тем добрым делам, которые он в свое время совершал.

Компенсирующая функцияперевоспитания призвана дополнить восстановительную. У трудного подростка не всегда удается восстановить все его духовные силы. Необходимость компенсации вытекает из ощущения подростком слабости, в какой либо области. Каждый трудный подросток стремиться компенсировать тот или другой недостаток усилением деятельности в той или иной области, которую любит, в которой может добиться быстрых успехов. При этом осознанно или неосознанно подросток развивает те качества, которые он считает сильной стороной своей натуры.

Стимулирующая функцияперевоспитания тесно связана с восстановительной и компенсационной. Стимулирование должно помочь активизировать действия ученика в той области, где проявляются его положительные качества, осудить отрицательные поступки подростка.

Исправительная функцияперевоспитания - наиболее важная среди всех остальных. Сущность исправления состоит в том, чтобы трудный подросток как можно скорее освободился от груза отрицательных качеств.

Программы реализации в работе по перевоспитанию подростков:

• Программы творческой реализации.Их задача – демонстрация подросткам их индивидуальности и ценности для общества через творческую реализацию. Эти программы хороши для детей с сохранным интеллектом и без выраженных нарушений внутрисемейных отношений.

• Программы трудовой реализации.В рамках этих программ основной упор делается на приобретение подростками трудовых и профессиональных навыков. Они более всего подходят для подростков со сниженным интеллектом и с выраженной органической церебральной патологией. При этом социальная работа с подростками требует вмешательства со стороны психиатра, который должен вести лечебную работу параллельно с программой социальной реабилитации.

• Программы социальной реализации.Они наиболее оптимальны для подростков, составляющих группу риска по совершению криминальных актов. Эти подростки нуждаются в вовлечении в социальные мероприятия на уровне школы, клубов по интересам, спортивных клубов и т.д.

• Программы ресоциализации.Включают в себя 2 этапа. На первом этапе решаются в основном педагогические и медицинские задачи, на втором – задачи в рамках программ 1 и 2. В программы ресоциализации целесообразно включать подростков с нарушениями семейных отношений, грубой педагогической запущенностью и стойкой криминальной активностью. Следует включать в эти программы несовершеннолетних с поведенческими нарушениями, вызванными психическим расстройством. На первом этапе подростки получают лечение и приобретают навыки обучения. На втором этапе в отношении подростков с диссоциальным расстройством личности реализуется программа творческой реализации, в отношении подростков с интеллектуальной недостаточностью – программа трудовой реализации.

• Комплексные программы ресоциализации.Используются в отношении подростков, страдающих наркоманиями и алкоголизмом, осужденных к лишению свободы и отбывающих наказание и т.д.