7..Электронные средства обучения. Их классификация.

За последние 20 лет комп-ы прочно вошли во все виды уч заведений. Осн цель ср-в информатизации - непосредственное повышение эффект-ти уч процесса. Ср-ва, работающие с исп-ем комп-ой и телекоммуникационной техники и применяемые в обуч школьников, назыв электронными ср-ми обучения (ЭСО). Осн виды ЭСО: 1- Сервисные программные ср-ва общего назначения прим-ся для автоматизации вычислений, оформл уч документации, обраб-ки данных экспериментальных исследований. Они могут быть использованы при проведении лабор, практич занятий, при организации самостоят и проектной работы школьников. 2- Программные ср-ва для контроля и измерения уровня знаний обучающихся Существует целый ряд инструментальных систем-оболочек, с пом кот препод, может скомпоновать перечни вопросов и возможных ответов по той или иной уч теме. Задачей обучаемого является выбор одного правильного ответа из ряда предлагаемых ответов(горячая картошка). 3- Электронные тренажеры -для отработки практич умений и навыков решения задач. 4- Программные ср-ва для математич и имитационного моделирования позволяют расширить границы экспериментальных и теоретических исследований, дополнить физический эксперимент вычислительным экспериментом. Такие ср-ва позвол сократить затраты на приобретение дорогостоящего лабор-го оборуд, снижается уровень безопасности работ в уч лаб-ях 5- Информационно-поисковые справочные программные системы предназначены для ввода, хранения и предъявления педагогам и обучаемым разнообразной инф-ции. К ним относят разл гипертекстовые и гипермедиа программы, обесп-ие быстрый поиск инф-ции. Большое распростр получили также всевозможные базы данных..6-Автоматизированные обучающие системы (АОС) предст собой обучающие программы, обеспечивающие знакомство уч-ся с теоретич мат-лом, тренировку и контроль уровня знаний.7- Электронные учебники (ЭУ) являются осн электр ср-вами обуч.8-Экспертные обучающие системы (ЭОС) реализуются на базе идей и технологий искусственного интеллекта. Такие системы моделируют деят-ть экспертов при решении сложных задач. ЭОС способны приобретать новые знания, обеспечивать ответ на запрос обучаемого и решение задач из определенной предметной области.9-Интеллектуальные обучающие системы (ИОС) системы наиболее высокого уровня и также реализуются на базе идей искусственного интеллекта. ИОС осуществляют управление на всех этапах решения учебной задачи: от ее постановки и поиска принципа решения до оценки оптимальности решения, с учетом особенностей деят-ти обучаемых. ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ:1-использование мультимедиа позвол представить уч мат-л более наглядно. 2-экономия временных затрат на объяснение нового мат-ла3-возм-ть варьирования темпа подачи мат-ла позволяет реализовать дифференцированный подход к обучу ч-ся; 4-возм-ть передачи с компа на комп ;5возм-ть быстро редактировать. НЕДОСТАТКИ сводит к минимуму общение между уч и учителем. Нельзя провести эксперемент своими руками5-чрезмерное использование плохо влияет на здоровье.

№16.Содержание базового школьного курса инф-ки

6 класс:Введение в информатику (2 ч);Первоначальные приемы работы с ПК (6 ч);Обработка графической информации (7 ч);Обработка текстовой информации (10 ч) (к/р 1 ч);Основы алгоритмизации и программирования (8 ч).

7 класс:Информация и информационные процессы (2 ч);Аппаратное и программное обеспечение компьютера (7 ч);Основы алгоритмизации и программирования (12 ч);Компьютерные презентации (8 ч) (к/р 1 ч);Компьютерные коммуникации и интернет (3 ч);

8 класс:Основы алгоритмизации и программирования (10 ч);Технология обработки текстовых документов (10 ч) (к/р 1 ч);Работа с векторной графикой (7 ч);Вредоносное ПО и защита информации (2 ч);Работа с электронной почтой (3 ч).

9 класс:Представление информации в компьютере (3 ч);Основы алгоритмизации и программирования (11 ч);Основы анимации (12 ч) (к/р 1 ч);Компьютерные ресурсы сети Интернет (6 ч);

10 класс:Хранение информации (2 ч);Цифровые устройства для обработки информации (2 ч); Основы алгоритмизации и программирования (8 ч);Информационные модели (4 ч);Обработка информации в электронных таблицах (12 ч) (к/р 1ч);Компьютерные коммуникации и интернет (3 ч).

11 класс:Основы веб-конструирования (12 ч); (к/р 1 ч)Основы алгоритмизации и программирования (9 ч);Обработка информации в СУБД (Системы управления базами данных) (8 ч);Информационные системы и технологии (2 ч).

10.. Oбр. стандарт. Цели и задачи информатики.

Учебная программа по информатике нацелена на формирование знаний и умений учащихся по следующим основным направлениям: алгоритмическое — развитие логического и алгоритмического мышления; технологическое — формирование умений работы с прикладным программным обеспечением для решения различных практических задач.

Основные цели изучения учебного предмета «Информатика»:

• формирование компьютерной грамотности;

• развитие логического и алгоритмического мышления;

• воспитание информационной культуры.

Основные задачи, решаемые в процессе изучения учебного предмета «Информатика»:

• формирование теоретических знаний и практических умений в области информатики, алгоритмизации и программирования, информационных и коммуникационных технологий;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

• формирование умений индивидуальной и коллективной работы;

• воспитание трудолюбия, ответственного отношения к соблюдению этических и нравственных норм при использовании информационных и коммуникационных технологий.

Oбщее среднее образование является обязательным логическим продолжением изучения учебного предмета на базовом уровне. Изучение информатики на третьем уровне обусловлено необходимостью:

- практической и психологической подготовки учащихся с учетом потребностей общества;

- реализации в наиболее полной мере возрастающего интереса учащихся к изучению методов и средств современных информационно-коммуникационных технологий для решения практических задач;

- приобретения умений и систематизации знаний учащихся в области информатики, алгоритмизации и программирования, информационных и коммуникационных технологий;

- раскрытия основных приемов и методов обработки информации разной структуры и ее организации с помощью современных компьютерных систем;

- дальнейшего развития информационной культуры учащихся.

При построении содержания обучения информатике используются межпредметные связи, сохраняется принцип параллельного использования содержательных заданий и информации учебного характера, с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся, а также национальных особенностей.

Содержание учебного предмета последовательно раскрывается в процессе обучения по следующим содержательным линиям:информация и информационные процессы;аппаратное и программное обеспечение компьютеров; основы алгоритмизации и программирования; компьютерные информационные технологии; коммуникационные технологии.