1486

Структура и состав модульной визуально-ориентированной модели обучения графическим дисциплинам

444

Как видно из таблицы, учебный процесс организован таким образом, что обучающийся является активным его участником, сам выбирает свою образовательную траекторию (степень сложности задания, вариативная часть работ). Во время аудиторных занятий внимание преподавателя акцентируется на том, чтобы каждый студент был вовлечен в процесс поиска правильного и оптимального решения, исключая ситуации, при которых возможно списывание с доски (экрана). На занятиях широко используются современные наглядные пособия – средства визуализации учебной информации. Для графических дисциплин это крайне актуально. Использование электронных плакатов, моделей позволяет рассмотреть объект со всех сторон, произвести различные манипуляции (объединение, вычитание, пересечение, отделение части и прочее), изменить условие задачи и посмотреть результат. В итоге у обучающегося связываются воедино проекции объекта и его образ. Обратная связь, осуществляемая вербально и посредством интернета, позволяет своевременно ответить на возникший вопрос, проверить задание, указать на ошибки.

Контроль успешности обучения проводится систематически, а не от случая к случаю, имеет различные формы. Это позволяет всесторонне исследовать полученные знания. Вышеперечисленные методы и приемы позволили повысить качественную успеваемость в экспериментальных группах (на 10 % и более), снизить количество должников. Студенты активно участвуют в проводимых на кафедре олимпиадах и конференциях. Активность в учебном процессе способствует развитию графических компетенций, наличию прочных знаний и навыков, которые крайне важны в будущей профессиональной деятельности.

Список литературы

1. Андрюшина Т.В. Учебные ситуации в преподавании инженерной графики: автореф. дис. ... канд. пед. наук:

445

13.00.01. – Новосибирск: Изд-во Сиб. гос. акад. путей со-

общ., 1995. – 19 с.

2.Болбат О.Б. Формирование профессионально значимых качеств при изучении инженерной графики в образовательной системе школа–вуз: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 – Новосибирск: Изд-во Сиб. гос. ун-та путей со-

общ., 2002. – 209 с.

3.Вольхин К.А. Индивидуализация обучения начертательной геометрии студентов технического вуза: дис....

канд. пед. наук: 13.00.02. – Новосибирск: Изд-во Новосиб.

гос. техн. ун-та, 2002. – 23 с.

4.Руленкова Е.В. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов инженерного профиля при изучении графических дисциплин: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.08. – Новосибирск: Изд-во Сиб. гос. ун-та путей сообщ., 2012. – 24 с.

5.Петухова А.В. Инженерно-графическая подготовка студентов в профессионально-ориентированной образовательной среде вуза: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.08. – Новосибирск: Изд-во Сиб. гос. ун-та путей сообщ., Новосиб. гос. пед. ун-та, 2009. – 26 с.

6.Сергеева И.А. Модель визуально-ориентированного обучения графическим дисциплинам как средство повышения эффективности учебного процесса // Гуманитарные ис-

следования СГУПСа: сб. науч. тр. / под ред. Ю.Д. Мишина. – Новосибирск: Изд-во Сиб. гос. ун-та пу-

тей сообщ., 2010. – Вып. 5. – С. 120–125.

7. Сергеева И.А. Эффективное развитие профессиональных графических компетенции у студентов технического вуза с применением модели визуально-ориентированного обучения // Образование. Технология. Сервис: сб. тр. Всерос. науч. конф. с междунар. участием. – Новосибирск: Изд-во Новосиб. гос. пед. ун-та, 2013. – Ч.1. – С. 89–96.

446

ПРИМЕНЕНИЕ AUTOCAD CIVIL 3D

В ГРАФИЧЕСКИХ КУРСОВЫХ РАБОТАХ СТУДЕНТОВ ГОРНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

О.Л. Дербенева, Р.С. Кузьмина

Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС», Москва

Напримередвухкурсовыхработвчисловыхотметкахдля маркшейдеров и специалистов по горнопромышленной экологиирассмотреноприменениепрограммыAutoCAD Civil 3D.

Ключевые слова: скважина, устье скважины, почва и кровля пласта, мощность пласта, рабочая площадка, выемка, насыпь, откосы, профиль, цифровая модель.

APPLICATION OF AUTOCAD CIVIL 3D GRAPHICS IN THE COURSEWORK STUDENTS OF MINING AND CONSTRUCTION PROFESSIONS

O.L. Derbeneva, R.S. Kuzmina

National University of Science and Technology

The example of two term papers in numerical marks for surveyors and specialists in mining ecology deals with the application of the computer program AutoCAD Civil 3D.

Keywords: well, the wellhead, the soil and the roof seam, seam thickness, working playground, seizure, embankments, slopes, profile, digital model.

AutoCAD Civil 3D – САПР Autodesk – разработан для землеустроителей, проектировщиков генплана, дорог, внутриплощадочных трубопроводов. Удобство использования программы заключается в динамической взаимосвязи объектов: поверхностей, рабочих площадок, трасс, профилей, коридоров, выходной документации и т.д., которые автоматически перестраиваются с изменением проектных

447

решений или данных изысканий. Обучение Civil 3D позволяет значительно повысить скорость проведения проектных работ и оптимизировать решения задач.

Актуально проводить курсовое проектирование для студентов горных и строительных специальностей в AutoCAD Civil 3D. Программа строит 3D-поверхности, площадки, дороги, выводит откосы по разным исходным данным, строит профили и поперечные сечения поверхности. Раньше чертежи курсовых работ в числовых отметках выполнялись вручную и оформлялись в соответствии с [1], [2] и [3]. Учебник [2] был написан заведующим кафедрой начертательной геометрии и черчения (НГиЧ) Московского горного института. ГОСТы горной графической документации также разрабатывались преподавателями кафедры НГиЧ. Были написаны учебные пособия и методические указания по выполнению курсовых работ.

В настоящее время разработаны методики выполнения курсовых графических работ с использованием AutoCAD Civil 3D для горных геометров (маркшейдеров) и для специалистов по горнопромышленной экологии.

1. Исходные данные первого курсового графического задания, выполненного в Сivil 3D, представлены на рис. 1.

горизонтали рельефа и штриховка рельефа-коричневый цвет

Рис. 1. План, модель земельного участка

Это участок рельефа земли, заданный горизонталями. Пласт полезного ископаемого задан вертикальной мощно-

448

стью и высотными отметками трех скважин (скв. 1, 2, 3). Отметка Z1 – отметка устья скважины, т.е. наземной поверхности, отметка Z2 – пересечения скважины с нижней плоскостью полезного ископаемого. Три высотные отметки задают плоскость «почвы» и угол залегания (угол падения) пласта.

Зная вертикальную мощность пласта, можно определить и верхнюю плоскость пласта полезного ископаемого, называемую горняками «кровлей». Скв. 4 пробурена перпендикулярно к пласту. Надо определить угол бурения скважины, точку её пересечения с почвой пласта и нормальную мощность пласта.

По данным горизонталям поверхности (полилиниям AutoCADа) строится цифровая модель рельефа земли (рис. 2) с заданным сечением горизонталей. Исходными данными для поверхности «пласт» являются высотные отметки трех скважин почвы пласта. Построив поверхность «почва», параллельно ей строим поверхность «провля», которая должна быть выше почвы на высоту вертикальной мощности пласта. Создание композитной поверхности «объём» позволило определить количество полезного ископаемого внутри границы, ограниченной тремя скважинами. Поверхность «пласт» отображена стилем с заданной высотой сечения горизонталей. Произведенааннотациягоризонталей.

Рис. 2. План и триангуляционная модель рельефа в Civil 3D

449

Для построения сетки профиля проложена трасса в крест простирания поверхности «пласт» через скв. 4. По трассе создан профиль по трём поверхностям: «почва», «пласт» и «кровля». Вид профиля с настроенным стилем представлен на рис. 3.

Рис. 3. Профиль в крест простирания пласта

Метки характерных точек скв. 4 на профиле поверхности определяют пикеты трассы и высотные отметки. Все поверхности можно просмотреть в 3D-изображении.

2. AutoCAD Civil 3D актуально применять в графических курсовых работах по проектированию рабочих площадок. Вариант такой работы может быть задан рельефом и контуром площадки с подъездными дорогами.

450