1486

липса l (с дополнительной демонстрацией соответствующего положения модели, выявляющего контролируемый параметр)

Приведенные примеры постановки учебных задач демонстрируют обновленные алгоритмы, основанные на синтезе геометрических знаний и современного инструментария визуально-образного моделирования. Кроме того, предлагаемая методика позволяет индивидуализировать процесс обучения в соответствии с личностными возможностями, способствует активизации познавательной активности, а также облегчаетпроцедуру контролязаданий, выполненныхстудентами.

Использование опробованной методики особенно перспективно при оптимизации процесса обучения в условиях дефицита временных ресурсов. У студентов одновременно развиваются компетенции в области геометрического моделирования, при этом совершенствуется инструментальная подготовка будущих технических специалистов; по-новому формируется их пространственное воображение, развивается творческое мышление, повышается компетентностный потенциал для будущих конкурентоспособных разработок в области проектноконструкторскойидизайнерскойдеятельности.

Список литературы

1.Горнов А.О., Усанова Е.В., Шацилло Л.А. Базовая геометро-графическая подготовка на основе 3Dэлектронных моделей // Геометрия и графика. – 2014. – Vol. 2, Iss. 3. – C. 46–52. DOI: 10.12737/6524.

2.Волошинов Д.В., Соломонов К.Н. Конструктивное геометрическое моделирование как перспектива препода-

222

вания графических дисциплин // Геометрия и графика. – 2013. – Т. 1, № 2 (2). – С. 10–13.

3.Вольхин К.А., Астахова Т.А. Проблемы графической подготовки студентов технического университета //

Геометрия и графика. – 2014. – Vol. 2, Iss. 3. – C. 25–30. DOI: 10.12737/6522.

4.Гузненков В.Н. Информационные технологии в графических дисциплинах технического университета // Гео-

метрия и графика. – 2013. – Vol. 1, Iss. 3/4. – C. 26–28. DOI: 10.12737/2128.

5.Столбова И.Д., Александрова Е.П., Крайнова М.Н. Позиции интегративности при технологизации предметной подготовки // Геометрия и графика. – 2014. – Vol. 2, Iss. 2. – C. 21–26. DOI: 10.12737/5586.

6.Зеленовская Н.В., Ярошевич О.В. Резервы совершенствования геометро-графической подготовки современного инженера // Геометрия и графика. – 2014. – Vol. 2, Iss. 2. – C. 37–42. DOI: 10.12737/5590.

7.Хейфец А.Л. Реорганизация курса начертательной геометрии как актуальная задача развития кафедр графики //

Геометрия и графика. – 2013. – Т. 1, № 2 (2). – С. 21–23.

8.Рукавишников В.А., Усанова Е.В. Вопросы технологизации базовой графической подготовки // Информатизация инженерного образования: тр. междунар. науч.-метод. конф., г. Москва, 15–16 апр. 2014 г. – М.: Изд-во МЭИ, 2014. – С. 125–128.

9.Александрова Е.П., Носов К.Г., Столбова И.Д. Геометрическое моделирование как инструмент повышения качества графической подготовки студентов // Открытое образование. – 2014. – № 5 (106). – С. 20–27.

10.Талалай П.Г. Компьютерный курс начертательной геометрии на базе КОМПАС-3D. – СПб.: БХВ-Петербург, 2010. – 608 с.

223

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

О.Б. Болбат

Сибирский государственный университет путей сообщения, Новосибирск

В статье описан опыт использования мультимедийных презентаций в процессе изучения графических дисциплин и сформулированы основные рекомендации к их созданию.

Ключевые слова: мультимедиаресурсы, учебная презентация, графические дисциплины.

THE USE OF MULTIMEDIA PRESENTATIONS

IN EDUCATIONAL PROCESS

O.B. Bolbat

Siberion Transport University

The article describes the experience of the use of multimedia presentations in the process of studying graphic disciplines and formulates recommendations to their creation

Keywords: multimedia resources, educational presentation, graphic disciplines.

В современных условиях преподавания традиционные печатные источники получения информации уходят на второй план, а для повышения познавательной активности учащихся требуются новые формы представления учебного материала. Данному актуальному на сегодняшний день вопросу посвящены работы многих ведущих педагоговпрактиков, а также моих коллег А.В. Петуховой, И.А. Сергеевой, Т.В. Андрюшиной [1, 2, 3]. Использование мультимедиа в образовательном процессе позволяет повысить эффективность обучения, сократить время изучения разделов учебного курса и повысить мотивацию к обучению у студентов.

224

Мультимедиаресурсы (в отличие от печатных источников) обладают рядом свойств, основными из которых являются высокая наглядность и разнообразие форм представления информации. К ним относятся учебная презентация, электронные плакаты, фото, видеоуроки, графика (двухмерные чертежи и трехмерные модели), анимация, интерактивные учебные и методические пособия, а также электронные справочные пособия, необходимые для выполнения заданий, и т.д.

Сегодня у студентов сформировался новый тип восприятия информации, который вошел в педагогику как термин «экранная культура», которая является одной из форм культуры периода компьютеризации общества. Сейчас трудно представить себе процесс обучения без мудьтимедиасопровождения. Для использования современной компьютерной техники в учебном процессе необходима соответствующая материальная база. Кафедра «Графика» СГУПС имеет в своем составе 3 компьютерных класса на 18–22 места каждый и 1 лекционную аудиторию, оснащенную мульмедийной техникой (экран, проектор и ноутбук).

Преподавателями кафедры широко используются компьютерные технологии в учебном процессе, в том числе в виде презентаций Microsoft PowerPoint. Основными формами проведения занятий являются лекционные и практические. На слайды презентаций выносятся основные понятия и определения учебного материала, чертежи, схемы, выдержки из ГОСТов и т.д.; есть возможность иллюстрировать учебный материал рисунками и регулировать время показа слайдов.

Преподавателями нашей кафедры разработан и внедрен в учебный процесс комплект мультимедийных презентаций, охватывающий основные разделы преподаваемых дисциплин. Как правило, каждый преподаватель имеет свои

225

авторские разработки, но бывает и совместное творчество. На рис. 1 приведен фрагмент учебной презентации «Виды и комплектность конструкторских документов», разработанной для изучения раздела инженерной графики студентами, обучающимися по направлению 23.05.01 «Наземные транс- портно-технологические средства» (авторы: Т.В. Андрюшина и О.Б. Болбат).

Рис. 1. Фрагмент учебной презентации «Виды и комплектность конструкторских документов»

226

Эта и подобные учебные презентации содержат основные определения, выдержки из ГОСТов, снабжены чертежами и трехмерными моделями и являются раздаточным материалом для преподавателей и кратким конспектом лекций для студентов. Для графических дисциплин в мультимедиаматериалах предъявляются дополнительные требования к качеству рисунков, чертежей и моделей, их соответствию стандартам оформления и технологии исполнения, программно-техническим средствам, использованным при выполнении чертежа или создании модели.

При необходимости учебные презентации можно снабдить видеофрагментами. Так, для студентов III курса направления 23.03.03 «Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов», изучающих дисциплину «Машинная графика», создан видеоурок на тему «Сборка редуктора» (автор– О.Б. Болбат), кадрыизкоторогопредставленынарис. 2.

Рис. 2. Кадры из учебного видеоролика «Сборка редуктора»

227

Также используются нами в учебном процессе электронные практикумы – учебные пособия, предназначенные для выработки определённых навыков. Практикумы, как правило, содержат варианты заданий для самостоятельной работы студентов, рекомендации по их выполнению и образцы выполненных работ (рис. 3).

Рис. 3. Фрагмент электронного практикума по инженерной графике

Личный педагогический опыт работы с учебными презентациями позволил сформулировать основные рекомендации к их созданию. К ним, по нашему мнению, относятся:

•использование единого стиля и дизайна презентации;

•использование научного языка;

•контраст фона и шрифта: текст должен быть четко виден (белый или светлый фон – черный или темный шрифт, и наоборот);

•минимум текста на слайдах: текст и чертежи должны быть легко читаемыми; информация на слайде должна быть краткой и понятной: рисунки, таблицы и диаграммы должны иметь название;

•текстовая информация должна быть преобразована в графическую форму с использованием объектов SmartArt;

228

•использование минимума эффектов анимации: первым на слайде всегда появляется заголовок, затем текст; смена слайдов выполняется по щелчку;

•презентация не должна быть перегружена цифровым

играфическим материалом;

•презентация должна иметь навигацию с возможнос-

тью перехода по слайдам и открытия с помощью гиперссылок необходимых чертежей, схем, выдержек из нормативной документации и т.д.

На наш взгляд, использование учебных презентаций повышает познавательную активность студентов, концентрирует их внимание на основных моментах, облегчает восприятие информации, что повышает качество усвоения учебного материала в целом.

Совершенствование методического обеспечения учебного процесса позволяет успешно применять современные информационные технологии в виде мультимедийных презентаций, являющихся мощным средством обучения, в педагогической практике.

Список литературы

1.Петухова А.В. Мультимедиакурс «Начертательная геометрия, инженерная и компьютерная графика»: опыт разработки и внедрения // Вестник Новосиб. гос. пед. ун-

та – 2014. – № 4 (20). – С. 66–79.

2.Андрюшина Т.В., Болбат О.Б., Петухова А.В. Дисциплины графического цикла: опыт внедрения электронного обучения // Актуальные проблемы модернизации высшей школы: материалы междунар. науч.-метод. конф. – Но-

восибирск. – 2014. – С. 222–225.

3.Сергеева И.А. Модель визуально-ориентированного обучения графическим дисциплинам как средство повышения эффективности учебного процесса // Гуманитарные исследованияСГУПСа. – Новосибирск. – 2010. – №5. – С. 120–125.

229

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ САПР В КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ

В.П. Варушкин, М.Н. Крайнова

Пермский национальный исследовательский политехнический университет

На практических занятиях в программной среде КОМПАС 3D по дисциплине «Компьютерная графика» выполнена электронная геометрическая модель, чертежи деталей ипрезентационныйвидгеометрическоймоделиустройства.

Ключевые слова: КОМПАС 3D, электронная геометрическая модель, сборочный чертеж, ассоциативноконструкторский чертеж, презентация модели.

USING CAD TO COMPUTER GRAPHICS

V.P. Varushkin, M.N. Kraynova

Perm National Research Polytechnic University

In practical sessions in the software environment of KOMPAS 3D on course «Computer graphics» made electronic geometric model, part drawings and presentation view of the geometric model.

Keywords: KOMPAS 3D, electronic, geometric model, assembly drawing, associative design drawing, presentation models.

В современных условиях предприятиям требуются молодые специалисты (бакалавры) с инновационным и технологическим уровнем подготовки, способные эффективно решать инженерные задачи в системах автоматизированного проектирования машиностроения.

На практических занятиях обучающихся бакалавров по профилю «Автоматизированные гидравлические и пневматические системы и агрегаты» по дисциплине «Компьютерная графика» создана документация: электронная геометрическая

230