Осознание личностью своего социального будущего

Любопытно, что в ориентации на будущее развитие российского общества у студентов доминирует смешанный, конвергационный вариант, который пока не фиксируется ни в одной стране мира. Тем не менее каждый третий из опрошенных ориентируются на него. Большой популярностью среди них пользуются западноевропейский и рыночный пути развития (каждый четвертый среди опрошенных ориентируется на эти два пути развития). Каждый восьмой ориентируется на капиталистический путь развития. Не пользуется популярностью северноамериканский вариант. Очень слабо прослеживается ориентация на китайский вариант развития. Хотя и незначительная, но есть группа, которая бы перенесла в социальное будущее России сегодняшнюю ситуацию. У студентов почти не прослеживается ориентация на евро-азиатский вариант. Только 3,6 % студентов рекомендуют вернуться к социализму. Тогда как в 1969 году, при опросе, более 60 % студентов ориентировались на социалистический путь развития СССР и связывали с ним свое социальное будущее. Но если в 60–70-е годы свое социальное будущее студенты связывали с дву- мя-тремя вариантами развития страны при доминирующей роли одного, социалистического, варианта, то в начале XXI века ситуация с ориентацией на социальное будущее российского общества качественно изменилась.

Ориентация на социализм фиксируется очень слабо. Преобладает многовариативный подход в ориентации на будущее своей страны, и это вполне закономерно для настоящего этапа ее развития. Россия находится на переходном этапе, выбирает вариант своего будущего развития из тех, которые имеются в современном мире, что и отражается в сознании студентов1. Следовательно, прогностическая ориентация личности, основанная на осознании своего социального будущего, является элементом современного массового сознания.

Личность имеет ориентации не только на будущее развитие общества, но и на конкретные сферы его жизнедеятельности2. В связи с этим рассмотрим динамику ее ориентаций на сферы производства (табл. 4).

Личность ориентируется в будущем не на одну, а на целую систему сфер производства, комплексное производство. Человек понимает, что в основе развития общества лежит не одна отрасль, а це-

1Проблемы выбора пути развития Россией в XXI веке. См.: Будущее России, СНГ, Евразийской цивилизации на XXI век. М.: МОК, 2001; Диалог взаимодействия Востока и Запада: альтернатива на XXI век. М.: МОК, 2001; Мансуров В.А., Мешкова Е.Г. Будущее России и новейшие социологические подходы // Социологические исследования. 1997. № 1–2; Мельникова Е.Н. Час X. Россия

XXI век. М.: 1996.

2Прогноз развития России в разных сферах. См.: Найбороденко Н.М. Прогнозирование и стратегия развития России. 2-е изд. М.: Маркетинг, 2003.

122

лая система, производственный комплекс. Такая ориентация на будущее фиксируется у студентов как в 1969 году, так и в 2004 году. Студенты независимо от системы общественных отношений четко подчеркивают, что в любой из них основой развития является производство.

Вместе с тем ориентации на те или иные отрасли у них изменились (см. табл. 4). К 2004 году усилилась ориентация на развитие промышленности, строительства, транспорта; органы управлении, общественные организации; воспитание детей; общественное питание, бытовое обслуживание, коммунальное хозяйство. Усиление ориентаций на эти отрасли связано, с одной стороны, с изменением их роли в XXI веке. Тенденции их развития находят свое отражение в ориентации личности на свое социальное будущее. За 30 лет эти ориентации, конечно, изменились, но несущественно.

Таблица 4 Социальные ориентации относительно будущих сфер производства

в группах студентов

(удельный вес в % указавших сферу производства в группах студентов равен 100)

Примечание: использованы материалы исследований № 1 и № 2.

С ориентациями на будущие сферы общественного производства у личности связаны ориентации на будущее содержание труда

(табл. 5).

123

В отношении мотивов выбора работы в будущем четко фиксируется системный подход. Личность планирует выбирать ее в будущем на основе не одного мотива, а целой системы, среди которых доминирующим является высокая заработная плата, что вполне закономерно для современного и будущего развития российского общества. При этом личность очень высоко оценивает роль интересной работы, хорошие взаимоотношения в коллективе. Их отметил каждый второй из опрошенных. Каждый третий связывает свою работу в будущем с профессиональным ростом. Из опрошенных каждый 4–5- й указал на личностные мотивы, роль которых в будущем будет возрастать. Обращает на себя внимание и то, что роль гедонистической ориентации при выборе работы в будущем прослеживается очень слабо, хотя в реальной жизни современного российского общества она значительно больше.

С ориентациями на сферы производства, содержание труда у личности связаны ориентации на будущее место жительства

(табл. 7).

Таблица 7 Ориентация на предпочтительное место жительства

в будущем в группах студентов

(удельный вес в % указавших то или иное предпочтительное место жительства в будущем в группах студентов равен в целом 100)

Примечание: использованы материалы исследований № 1 и № 2.

125

Ориентация не на один, а на целую систему типов поселения фиксируется у личности в 1969 и в 2004 годах. Вместе с тем изменения за 30 лет есть, хотя они и несущественные. У личности сократились ориентации на малый город нового типа и сельские населенные пункты всех типов, но усилились ориентации на большой город и город столичного типа.

В выборе своего места жительства в будущем личность руководствуется следующими мотивами (табл. 8).

Таблица 8 Структура мотивов выбора места жительства в будущем в группах

студентов (удельный вес в % указавших тот или иной мотив в группах студентов равен 100)

Примечание: использованы материалы исследований № 1 и № 2.

Сравнивая мотивы выбора места жительства с ориентацией на будущее у опрошенных в 1969 и 2004 годах, фиксируем существенные изменения. Резко упала роль такого мотива, как удаленность от промышленных предприятий¸ более близкая связь с природой. Роль этого мотива в будущем, безусловно, возрастет, поскольку экологическая ситуация в лучшую сторону не изменилась.

Возросла роль таких мотивов как жилищно-бытовые условия; расположение вблизи от места работы; культурно-бытовые условия; место жительства родных; возможность проявить свои способности и задатки в свободное время. На эти мотивы ориентируется каждый десятый среди опрошенных, а в целом около 60 % придают им большое значение в будущем. Не изменилась только роль мотива, связанного с выбором работы по специальности.

При осознании своего социального будущего у личности четче фиксируется ориентация на желательное количество детей (табл. 9).

126

Таблица 9 Ориентации на желательное количество детей в семье в будущем

в группах студентов

(удельный вес в % каждого вида выбора количества детей в будущем по отношению к числу студентов равен 100)

Примечание: использованы материалы исследований № 1 и № 2.

Как свидетельствуют данные опроса студентов, каких-либо принципиальных изменений в ориентациях студенческой молодежи на желательное количество детей в семье в будущем с 1969 года по 2004 год не произошло. Хотя реальная ситуация с деторождением

всовременном российском обществе является одной из острейших не только демографических, но социальных проблем. Именно от нее зависит социальное будущее России в XXI веке: ее целостность, эффективность ее социально-экономического развития, социальная защита человека, обороноспособность, образование, культура в целом, научно-технический прогресс.

Ввыборе желаемого количества детей в будущей семье личность исходит из следующей системы мотивов. На основе опроса студентов выявлен следующий ранжированный ряд тех факторов, которыми они руководствуются при определении размеров семьи

вбудущем: супружеские и внутрисемейные отношения (любовь, взаимоотношения, взаимопонимание в семье, общность взглядов, совместное воспитание детей) – I место; жилищно-бытовые условия, материальное положение – II место; любовь к детям, желание их иметь, возиться с ними, разговаривать, играть с ними – III место; наличие свободного времени для воспитания детей – IV место; физическое и психическое здоровье свое и друзей – V место.

Конечно, в основе определения желательного количества детей

всемье в будущем лежит целая система факторов, которые и указаны студентами. Это факторы объективны и их роль в данном процессе важна. Но здесь велика роль и субъективного фактора – это ориентация сознания личности на определенное количество детей

всемье. Если эта субъективная готовность к определенному количеству детей в семье налагается на объективные факторы, тогда проблема детей в семье решается.

127

Сегодня нужно думать не только о количестве детей в семье, а прежде всего еще о их качестве.

Это качество во многом зависит от системы обучения, воспитания в обществе, на основе которых строится образование. В этом плане у личности современного общества фиксируется прогностическая ориентация на следующие формы образования (табл. 10).

Таблица 10 Ориентации в группах студентов на формы обучения в будущем

(удельный вес в % указавших те или иные формы обучения в группах студентов равен 100)

Примечание: использованы материалы исследований № 1 и № 2.

Конечно, ориентации личности на будущие формы образования по содержанию существенно изменились, что в значительной степени связано с его развитием в 90-е годы, когда роль профессио- нально-технических училищ, общего среднего образования техникумов резко сократилась и упала. Потребность в высшем образовании хотя и возросла, но не до таких масштабов. И поскольку кроме вуза молодежи некуда было идти учиться, она и отправилась в высшую школу, особенно в негосударственные вузы.

Если в 1969 году вопрос о форме (государственное или негосударственное) учебного заведения не стоял, то в начале XXI века он возник закономерно. Опрошенные в 2004 году респонденты считают, что в будущем новом обществе преимущественно должны быть: государственные школы и институты – 79,5 %; частные школы и институты – 12,9 %; частные преподаватели и репетиторы – 5,2 %; нет ответа – 2,3 %.

Тенденция к изменению форм организации образования нашла свое отражение в сознании личности и в осознании ей своего социального будущего.

У личности современного общества фиксируется прогностическая ориентация не только на формы обучения, но и на формы воспитания в будущем обществе (табл. 11).

128

Таблица 11 Формы воспитания детей в будущем в группах студентов

(удельный вес ответивших в % в группах студентов равен 100)

Примечание: использованы материалы исследований № 1 и № 2.

Конечно, в ориентациях личности на будущие формы воспитания доминирует не одна форма воспитания, а целая их система, среди которых за 35 лет возросла роль в два раза «почти таких же, как сейчас…» Что касается других форм воспитания, то их роль в начале XXI века у опрошенных прослеживается достаточно четко, но несколько меньше, чем в 1969 году Семья и школа – вот два главных института, которые в будущем будут определяющими в воспитании детей и подростков.

Проведенные нами эмпирические исследования, характеризующие отношение личности ко многим желаемым сферам жизни общества и своей личной жизни в будущем, свидетельствуют о наличии в массовом сознании всеобщей социальной прогностической ориентации. Именно на ней основано осознание личностью своего социального будущего. Конечно, формируется такая ориентация в процессе деятельности личности. Но большая роль в этом процессе принадлежит информации, для получения которой у личности имеются как общественные, так и индивидуальные каналы. Так, у студентов в доме, где они воспитывались, имелись в личном пользовании: телевизор – 95,3 %; радио – 94,8 %; библиотека, которой Вы пользовались – 74,8 %; газеты – 70 %; журналы – 52,3 %; компьюте-

ра – 25,2 %3.

3 Использованы материалы исследования № 2.

129

Сравнивая эту материально-техническую базу получения информации с той, которая была в 1969 году, нужно отметить, что она принципиально изменилась с появлением такого канала получения информации, как Интернет. В 1969 году студенты не имели компьютеров, а сейчас только в личном пользовании его имеет каждый четвертый, а в учебном процессе через него получает информацию каждый студент. Что же касается других каналов информации, то они тоже изменились, но в основном в количественном плане. Студенты стали меньше читать газет, журналов, книг и реже слушать радио.

Главные источники представлений личности о своем социальном будущем показаны в табл. 12.

Таблица 12 Источники информации о социальном будущем в группе студентов

(поскольку каждый пользуется несколькими источниками информации, то сумма ответов больше 100)

Чтобы получить информацию о своем социальном будущем (см. табл. 12), личность пользуется не одним каналом, а целой системой. Поскольку исследование проводилось среди студентов, то здесь не случайно доминирующим является источник «в школе, техникуме, вузе». В 1969 году такое же исследование проводилось нами среди рабочих, и там также этот канал получения информации о будущем был доминирующим. Весьма примечательно, что этим каналом получения информации о будущем пользуется каждый второй среди опрошенных. Этот канал дает самую глубокую, систематизированную информацию о социальном будущем, основанную на научном знании. В этом его специфическая особенность, его роль и этим определяется его место.

130