Предисловие

Предлагаемый практикум является сборником систематически подобранных материалов, охватывающих все периоды человеческой истории с древнейших времен до наших дней. Он предназначен для организации практической и самостоятельной работы студентов с целью наиболее полного осмысления лекционных материалов, эффективной подготовки к выполнению контрольных заданий и сдаче экзамена, организации контроля и самоконтроля студентов-бакалавров. Материалы практикума расположены в соответствии с 5 разделами и 16 темами рабочей программы, охватывающими основные периоды всемирной истории и приближенными к структуре учебников по истории для вузов, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации.

Основой государственных стандартов нового поколения является компетентностный подход, означающий, что студенты должны во время практики усвоить основные закономерности и особенности всемирно-исторического процесса, роль и место России в мировой и европейской цивилизации, закрепить полученные знания, применять методологические навыки для самостоятельного анализа и оценки исторической информации. В результате изучения дисциплины у студентов должна быть сформирована такая универсальная компетенция, как способность воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах.

В практикум включены:

• определения основных понятий, необходимых для понимания различных социокультурных явлений;

• проблемные вопросы, рекомендованные для дискуссии;

• таблицы для заполнения и анализа, позволяющие систематизировать обширную информацию и найти в ней закономерности;

• упражнения для тренинга исследовательских навыков, лежащих в основе реферирования;

• задания для сравнительного анализа различных точек зрения;

• задания для работы с документальными источниками;

• выдержки из работ историков, писателей, философов, общественных и государственных деятелей, в которых содержатся факты или оценки исторических событий.

Часть документов публикуется под их исторически сложившимся названием, часть – под официальным названием, часть – подзаголовком, отражающим проблемно-тематический характер их содержания. Отрывки из документальных источников призваны помочь студенту выработать и сформировать следующие основы научного исторического мышления:

– проблемно-хронологический принцип, дающий возможность с помощью сопоставления сходных явлений, относящихся к разным временным рамкам и различным регионам мира, выявить закономерности и тенденции культурно-исторического развития;

– компаративный принцип постижения истории, позволяющий осознать органическое взаимопроникновение социокультурных процессов отечественной и зарубежной истории;

– формационный и цивилизационный подходы, благодаря которым можно постичь мировую историю в целостности и культурном разнообразии развития каждого народа.

Работа с первоисточниками дает возможность комплексно представить всемирные культурно-исторические процессы и место России в них, способствует становлению и развитию таких учебно-познавательных и профессиональных компетенций, как овладение навыками исследовательской деятельности, целеполагание, планирование, анализ и рефлексия в процессе познания, расстановка приоритетов, нахождение оптимальных решений и др.

Практикум предназначен для студентов очной формы обучения всех направлений подготовки непрофильных вузов.

Практическое занятие № 1

История в системе

социально-гуманитарных наук

Содержание занятия

1. Предмет и задачи исторической науки.

2. Основные концепции мирового исторического процесса.

3. История России – неотъемлемая часть всемирной истории.

Практические задания

1. Сравните два определения предмета исторической науки, которые дали не историки, а литераторы:

1) «История – это наука о том, чего уже нет и не будет» (французский поэт и философ Поль Валери);

2) «История – это наука о людях во времени, в которой надо непрерывно связывать изучение мертвых с изучением живых» (русский поэт А.Блок).

В чем их отличие друг от друга? Сравните их с известными вам научными определениями истории. Как понимают историю люди, далекие от науки и искусства?

2. Какие принципы современной исторической науки отражены в высказывании римского философа Цицерона: «Первая задача истории – воздержаться от лжи, вторая – не утаивать правды, третья – не давать никакого повода заподозрить себя в пристрастии или в предвзятой враждебности»? Что мешает историку придерживаться всех трех принципов? Что происходит, если он их не соблюдает? Приведите примеры невыполнения этих принципов.

3. Русский историк С.М.Соловьев в предисловии к «Истории России с древнейших времен» рекомендовал «не делить, не дробить историю на отдельные части, периоды, но соединять их, следить преимущественно за связью явлений, за непосредственным преемством форм, не разделять начал, но рассматривать их во взаимодействии…». Почему, не советуя делить историю на отдельные части и периоды, сам автор дает периодизацию истории России? Назовите эту периодизацию. Чем отличается периодизация всемирной истории?

4. При оценке философами места России во всемирной истории сложилось несколько суждений. Сравните два из них и найдите в них общее и различие:

1) Н.А.Бердяев: «Русский народ не есть народ западноевропейский, он – в большей степени народ восточноазиатский. Душа русского народа – сложная и запутанная душа, в ней столкнулись и смешались два потока мировой истории, восточной и западной»;

2) К.Ясперс: «Русские сформировались на своей особой почве, на Востоке, восприняв черты своих европейских и азиатских народностей и духовное влияние Византии».

Выразите свою точку зрения по данному вопросу и приведите ее исторические доказательства.