Работа с первоисточником (текстом)

1. Прочтите отрывок из работы историка Е.Тарле, посвященной Отечественной войне 1812 года и ответьте на вопросы:

1. Какие решения были приняты М.И.Кутузовым после Бородинского сражения? Почему? Приведите не менее трёх решений.

2. Сравните мнения М.И.Кутузова и Наполеона относительно итогов Бородинского сражения.

«Когда Кутузову представили ночью первые подсчёты и когда он увидел, что половина русской армии истреблена в этот день, 7 сентября, он категорически решил спасти другую половину и отдать Москву без нового боя. Это не помешало ему провозгласить, что Бородино было победой, хоть он и был удручён. Победа моральная была бесспорно. А в свете дальнейших событий можно утверждать, что и в стратегическом отношении Бородино оказалось русской победой всё-таки больше, чем французской.

И когда Наполеону в ночь после битвы доложили, что 47 его генералов убиты или тяжело ранены, что несколько десятков тысяч солдат его армии лежат мёртвые или раненые на поле битвы, когда он лично убедился, что ни одно из данных им до сих пор больших сражений не может сравниться по ожесточению и кровопролитию с Бородином, то (хотя это тоже не помешало ему провозгласить Бородино своей победой) он, одержавший на своём веку столько настоящих, бесспорных побед, не мог, конечно, не понимать, что если Лоди или Риволи, или битву под пирамидами, или истребление турецкой армии под Абукиром, или Маренго, или Аустерлиц, или Йену, или Фридланд, или Ваграм можно назвать победами, то для Бородина нужно придумать какое-нибудь иное определение».

2. Прочитайте отрывок из Манифеста 19 февраля 1861 года. Какие его положения способствовали развитию России по капиталистическому пути, а какие – сохранению крепостнических порядков?

«Помещики, сохраняя право собственности на все принадлежавшие им земли, предоставляют крестьянам за установленные повинности, в постоянное пользование усадебную их оседлость и сверх того, для обеспечения быта их и исполнения обязанностей их пред правительством, определённое в положениях количество полевой земли и других угодий. Пользуясь сим поземельным наделом, крестьяне за сие обязаны исполнять в пользу помещиков определённые в положениях повинности. В сём состоянии, которое есть переходное, крестьяне именуются временнообязанными. Для правильного достижения сего мы признали за благо повелеть: 

1. Открыть в каждой губернии губернское по крестьянским делам присутствие, которому вверяется высшее заведование делами крестьянских обществ, водворённых на помещичьих землях. 

2. Для рассмотрения на местах недоразумений и споров, могущих возникнуть при исполнении новых положений, назначить в уездах мировых посредников и образовать из них мировые съезды. 

3. Затем образовать в помещичьих имениях мирские управления, для чего, оставляя сельские общества в нынешнем их составе, открыть в значительных селениях волостные управления, а мелкие сельские общества соединить под одно волостное управление. 

4. Составить, проверить и утвердить по каждому сельскому обществу или имению уставную грамоту, в которой будет исчислено, на основании местного положения, количество земли, предоставляемой крестьянам в постоянное пользование, и размер повинностей, причитавшихся с них в пользу помещика, как за землю, так и за другие от него выгоды. 

5. Сии уставные грамоты приводить в исполнение по мере утверждения их для каждого имения, а окончательно по всем имениям ввести в действие в течение двух лет со дня издания настоящего манифеста. 

6. До истечения сего срока крестьянам и дворовым людям пребывать в прежнем повиновении помещикам и беспрекословно исполнять прежние их обязанности. 

7. Помещикам сохранять наблюдения за порядком в их имениях, с правом суда и расправы, впредь до образования волостей и открытия волостных судов… Полагаемся на здравый смысл нашего народа».

3. Исходя из предыдущего первоисточника и других работ, укажите не менее пятнадцати заблуждений профессора А.П.Фальсификаторова в лекции «О крестьянской реформе 60–70-х годов XIX века»:

«В 1855 году, сразу после вступления на престол, Александру II пришлось столкнуться с многочисленными проблемами.

По своим политическим воззрениям император был реформатором, либералом (1). Он сразу же решительно занялся проблемой отмены крепостного права (2), тем более что его далекие и близкие предки этим вопросом никогда не занимались (3). Особенно противодействовали стремлению Александра II облегчить участь крестьян (4) его брат, великий князь Константин Николаевич, и кузина (5), великая княгиня Елена Павловна, но Александр Николаевич не отступил.

В январе 1858 года (6) был создан Секретный, а затем Главный комитет по крестьянскому вопросу.

"Мотором" реформы являлся Дмитрий (7) Алексеевич Милютин. Разработанный Редакционными комиссиями проект был единодушно принят дворянством (8).

17 февраля 1861 года (9) император подписал "Манифест" и "Положения"… Согласно этим правовым документам, крестьяне стали свободными и получили в личную собственность (10) душевой надел, который должны были выкупить в течение 39 лет (11). До выкупа надела крестьяне назывались обязанными (12). Установленные нормы душевого надела были, как правило, больше тех площадей земли, которыми владели крестьяне до реформы (13).

Сумма выкупа ненамного отличалась от реальной стоимости земли (14). Крестьянское понимание "воли" совпало с содержанием "Манифеста" (15). Таким образом, Александр II уничтожил крепостное право и, по выражению А.И.Герцена, стал "царем-освободителем"».

4. Используя данные из текста, выберите в приведённом под ним списке три верных суждения:

«Гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детей коих, за исключением разве одаренных необыкновенными способностями, вовсе не следует выводить из среды, к коей они принадлежат, и чрез то приводить их к пренебрежению своих родителей, к недовольству своим бытом, к озлоблению против существующего и неизбежного, по самой природе вещей, неравенства имущественных положений».

1. Данный документ появился в период действия Министерства народного просвещения.

2. Данный документ появился в 1884 году.

3. Этот документ – часть судебной контрреформы.

4. Данный документ появился в 1887 году.

5. Этот документ – основа городской контрреформы.

6. Данный документ затруднял доступ в гимназии детям из бедных семей.