58-2020-chast_-2_08.07.2020

Литература

1.Ведищев С.М. Совершенствование технологий и технических средств приготовления

ираздачи кормосмесей в сельскохозяйственных свиноводческих организациях. Диссертация на соискание ученой степени доктора технических наук. Тамбов, 2018. 381 с.

2.Завязкин О. В. Разведение и содержание коров, 2006. 64 с.

3.Лялин Е.А. Обоснование основных конструктивно технологических параметров спи- рально-винтового дозатора комбикормов. Диссертация на соискание ученой степени кандидата технических наук. Пермь, 2019. 175 с.

УДК 576.8.097.3

П.И. Суслопарова, А.А. Михайлова – студенты; В.П. Рочев – научный руководитель, профессор, ФГБОУ ВО Пермский ГАТУ, г. Пермь, Россия

О РОЛИ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ПАТОЛОГИИ У СТУДЕНТОВ ВУЗА

Аннотация. В результате исследований с участием 75 студентов ФГБОУ ВО Пермский ГАТУ установлено, что информативная, экономичная и простая экспресс-методика для оценки синдрома эмоционального выгорания (СЭВ) по В.В. Бойко позволяет исследовать состояние психологического и физического здоровья студентов вуза. Выявлено, что из всех обследуемых полностью сформировавшаяся фаза напряжения СЭВ определяется у 28.0%, фаза резистенции - у 16 (57.1%) и фаза истощения – у 14 (53.8%). Доказана взаимосвязь между уровнями фаз СЭВ и числом жалоб у студентов на состояние здоровья: наименьшее число жалоб предъявляют испытуемые с несформировавшимися фазами СЭВ, и наоборот у лиц с фазами в стадии формирования и полностью сформировавшимися фазами число жалоб повышается.

Ключевые слова: синдром эмоционального выгорания по В.В. Бойко, состояние здоровья у студентов вуза.

Общепризнанно мнение о том, что в период учебного процесса в высших учебных заведениях (вуз) у многих студентов наблюдается ухудшение состояния здоровья [4, 5].

Под влиянием вредных факторов у студентов вуза формируется синдром эмоционального выгорания (СЭВ). Под эмоциональным истощением понимается чувство эмоциональной опустошенности и усталости, вызванное работой [2, 3, 6, 7, 8]. Для оценки СЭВ успешно внедрены и применяются различные методики исследования [2, 3, 6, 7]. В связи с этим обоснованно заключение о возможности использования методики оценки СЭВ по В.В. Бойко для исследования состояний здоровья студентов вуз.

Цель исследования – изучить взаимосвязь между уровнями СЭВ и числом жалоб на состояние здоровья у студентов вуза.

Материал и методы исследования. В исследованиях принимали участие 75 студентов второго курса, из них 10 юношей и 65 девушек в возрасте 19 – 22 лет.

181

Методика оценки эмоционального выгорания по В.В. Бойко содержит

84 утверждения и основана на опросе студентов. Результаты исследований трех фаз СЭВ: напряжения, резистенции и истощения оценивают в баллах: 36 и менее баллов – фаза не сформировалась, 37-60 баллов – фаза в стадии формирования, 61 и более – сформировавшаяся фаза [7].

Анкетный тест для оценки здоровья студентов. В общеобразовательных и медицинских учреждениях для оценки состояния здоровья детей и подростков широкое распространение получили методы, в том числе скрининг-тесты в виде простых вопросов, созданных на основе жалоб, наблюдающиеся при наличии отклонений со стороны функций органов и систем, а также организма в целом [1]. И как справедливо отмечают авторы, целенаправленный отбор таких детей при массовых осмотрах в школе имеет особое значение, так как нередко различная патология выявляется недостаточно полно, что в свою очередь приводит к запоздалому назначению лечения и снижению его эффективности. Однако эти тесты не получили широкого распространения для оценки состояния здоровья студентов вузов.

При статистической обработке результатов исследования вычисляли среднюю арифметическую (М), среднюю ошибку (±m), коэффициент достоверности по Стьюденту (Р) и коэффициент ранговой корреляции (r).

Результаты и их обсуждение

Результаты исследований взаимозависимости между уровнями СЭВ и числом жалоб на состояние ЦНС у студентов вуза отражены в таблице.

Примечание: *Р <0.05 в сравнении с показателями студентов первой группы.

Из табл. 1 видно, что по величине фазы напряжения 75 студентов распределены на три группы. К первой группе были отнесены 21 студент. У всех этих лиц отмечаются несформировавшиеся фазы напряжения, индивидуальные показатели колеблются от 0 до 35 баллов. Средняя величина показателей, отражающих фазы напряжения составляет, 26.0±1.7 баллов.

182

Ко второй группе причислены 28 обследованных с индивидуальными показателями от 37 до 57 баллов. У лиц этой группы определятся фаза напряжения в стадии формирования. Средняя величина фазы равняется 49.6±1.1 баллам. Разница между уровнями фаз первой и второй группы носит статистически достоверный характер (Р<0.05).

К третьей группе отнесены 26 студентов, индивидуальные показатели которых составляют от 62 до 112 баллов, что указывает на то, что у этих лиц определяется полностью сформировавшаяся фаза напряжения. Средняя величина фазы напряжения составляет 73.2±3.2 балла, что статистически достоверно выше по сравнению с показателями обследованных первой группы (Р<0.05).

Одновременно были проведены исследования у студентов второй и третьей фазы СЭВ: резистенции и истощения. У первой группы студентов, средняя величина фазы резистенции равняется 57.9±4.4 баллам, индивидуальные показатели колеблются от 14 до 90 баллов. Из 21 у 6 (28.6%) лиц определяется полностью формировавшаяся фаза резистенции. У 28 испытуемых второй группы средняя величина этой фазы составляет 63.6±3.6 балла, показатели колеблются от 37 до 87 баллов. При этом у 16 студентов (57.1%) установлена полностью формировавшаяся фаза резистенции. У третьей группы индивидуальные показатели фазы резистенции колеблются от 43 до 83 баллов, средняя величина составляет 78.3±2.5 баллов. При этом из 26 у 21 лица (80.8%) определяется полностью сформировавшаяся фаза резистенции. Разница между показателями фаз резистентности между первой и третьей группой студентов носит статистически достоверный характер (Р<0.05).

У первой группы студентов средняя величина показателей фазы истощения равняется 34.4±3.5 баллам, индивидуальные показатели этой фазы составляют от 16 до 77 баллов. Из 21 обследуемого у 1 (4.8%) студента определяется полностью сформировавшаяся фаза истощения. У второй группы студентов индивидуальные показатели этой фазы колеблются от 14 до 90 баллов, средняя величина составляет 43.4.±2.5 балла. Из этой группы лиц у 16 (57.1%) определяется сформировавшаяся фаза истощения. У третьей группы лиц средняя величина фазы истощения равняется 63.8±4.6 баллам, индивидуальные показатели колеблются от 18 до 110 баллов. При этом у 14 (53.8%) лиц этой группы определяется полностью сформировавшаяся фаза истощения. Установлена статистически достоверная разница между показателями фазы истощения первой и третьей группы студентов (Р<0.05).

Доказана прямая корреляция показателей между фазами напряжения и резистенции, напряжения и истощения, резистентности и истощения СЭВ студентов: коэффициент ранговой корреляции составляет + 1.00 ± 0.00, Р ˂ 0.05.

Изучена взаимосвязь между уровнями фаз СЭВ и состоянием здоровья. У студентов первой группы число жалоб составляет 600±34.7 (68.6% к среднему числу суммы жалоб у 75 студентов), у второй и третьей группы соответственно суммы жалоб равняются - 746±35.0 (85.3% к сумме жалоб на состояние здоровья студентов первой группы) и 1235±32.7 (141.1%). Результаты этих исследований

183

указывают на прямую корреляционную зависимость между величинами фаз СЭВ и числом жалоб на состояние здоровья (r= + 1.00 ± 0.00, Р < 0.05).

Таким образом, из 75 студентов полностью сформировавшаяся фаза напряжения СЭВ определяется у 21 (28.0%), фаза резистенции – у 16 (57.1%) и фаза истощения – у 14 (53.8%) обследованных, которым показано обследование у психолога (психиатра), терапевта и комплексная психологическая, медицинская и педагогическая реабилитация, направленная на улучшение состояния здоровья.

ВЫВОДЫ

1.Установлено, что простая, информативная и экономичная экспресс-мето- дика оценки СЭВ по В.В. Бойко позволяет исследовать состояние психологического и физического здоровья у студентов вуза.

2.Выявлено, что из 75 студентов полностью сформировавшаяся фаза напряжения СЭВ определяется у 28.0%, фаза резистенции - у 16 (57.1%) и фаза истощения – у 14 (53.8%) обследованных, которым показано обследование у психолога (психиатра) и терапевта и комплексная психологическая, медицинская и педагогическая реабилитация, направленная на улучшение состояния здоровья.

3.Установлена взаимосвязь между уровнями фаз СЭВ и суммами жалоб у студентов на состояние здоровья: наименьшее число жалоб предъявляют испытуемые с несформировавшимися фазами СЭВ, и наоборот у лиц с фазами в стадии формирования и полностью сформировавшимися фазами число жалоб повышается

(r = + 1.00 ± 0.00, Р < 0.05).

4.Таким образом, информативная, экономичная и простая экспресс-мето- дика оценки СЭВ по В.В. Бойко позволяет исследовать состояние психологического и физического здоровья студентов и проводить отбор лиц с различными видами патологии для психологической, медицинской и педагогической реабилитации в условиях вуза.

Литература

1.Ананьева Н.А. Руководство для среднего медицинского персонала школ / Н.А. Ананьева [и др.]. - М.: Медицина, 1991. 208 с.

2.Бойко В.В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении. – СПб.: Питер. 1999. С. 99-105.

3.Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других. – М.: Наука. 1997. С.

115-154.

4.Егорычев А.О. Здоровье студентов с позиции профессионализма / А.О. Егорычев [и др.]

//Теория и практика физической культуры. 2003. № 2. С. 53-56.

5.Коваленко В.А. Физическая культура в обеспечении здоровья и профессиональной психофизической готовности студентов // Физическая культура и спорт в Российской Федерации (студенческий спорт). - М.: Полиграф-сервис, 2002. С. 43-66.

6.Орел В.Е. Синдром психического выгорания личности: монография // Ярославль: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. 330 с.

7.Смирнов Б.А., Долгополова Е.В. Методика диагностики уровня эмоционального выгорания по В.В. Бойко. - Харьков, 2008. С. 187-192.

8.MaslachС. Bumout: A multidimensional perspective // Professional bumout: Recent developments in the theory and research / Ed. W.B. Shaufeli, Cr. Maslach and T.Marek. Washington D.C: Taylor &Trancis, 1993. P. 19-32.

184

УДК 331.453

А.Н. Урбель – студент; Ю.А. Кочинов – научный руководитель, доцент,

ФГБОУ ВО Пермский ГАТУ, г. Пермь, Россия

АНАЛИЗ РИСКОВ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЛАНДШАФТНЫХ РАБОТ НА ПРИМЕРЕ ЖИЛОГО КОМПЛЕКСА ул. 5-Я КАХОВСКАЯ, г. ПЕРМЬ

Аннотация. Статья посвящена выявлению факторов риска при выполнении садово-парковых работ в жилой застройке, а также проведению оценки уровня воздействия этих факторов на здоровье людей и вероятности их проявления.

Ключевые слова: факторы риска, садово-парковые работы, оценка, уровень воздействия, вероятность проявления.

На современном этапе развития городской инфраструктуры одной из главных проблем благоустройства является реконструкция сложившихся районов жилой застройки. Под реконструкцией понимается приспособление территории к качественным изменениям: рациональное использование местности, обновление планировочной и инженерной инфраструктуры, многофункциональность, плотность застройки.

С помощью элементов ландшафтной архитектуры можно добиться необходимого баланса, создавая безопасную и комфортную среду, но перед тем как приступать к работе, важно учесть возможные опасные ситуации при проведении са- дово-парковых работ [1].

Целью работы является определение факторов и оценка риска, которые могут возникнуть при благоустройстве жилой застройки.

Задачи:

1.Выявление основных видов негативных факторов при производстве са- дово-парковых работ.

2.Проведение анализа и определение вероятности риска выполнения ландшафтных работ.

Оценка профессиональных рисков в зелёном хозяйстве является одной из базовых составляющих при управлении охраной труда предприятия, направлена на создание мероприятий по предупреждению профессиональных заболеваний, травматизма и аварий, а также по снижению опасностей и рисков.

Главные цели оценки профессиональных рисков:

- определение потенциальной угрозы, имеющейся в самом рабочем про-

цессе;

- выбор правильных материалов и оборудования для работы; - актуализация и выполнение мероприятий, необходимых для обеспечения

безопасности и сохранности здоровья работников; - проверка эффективности осуществляемых мероприятий по охране труда;

Оценка рисков проводится в следующей последовательности:

1. Осмотр рабочего места для выявления опасных и вредных факторов производственной среды, которые присутствуют или могут возникнуть. Выявление тех

185

работ, при которых работники могут подвергаться выявленным опасным факторам, включая аварийные работы, чистку и обслуживание оборудования.

2.Сбор информации об опасных и вредных производственных факторах, определение уровня фактора и времени его воздействия, что необходимо для определения степени риска и возможных мер защиты.

3.Оценка возможности устранения опасности или ее снижения до минимально допустимого уровня или до уровня, который в свете современных знаний не приведет к нарушениям здоровья при длительности воздействия в течение всего рабочего стажа. Также необходимо выбирать средства защиты от различных опасностей и определить масштаб последствий [3].

Объектом исследования является жилой комплекс в Кировском районе города Пермь, который с трех сторон окружен лесом и состоит из построек разных периодов времени, из-за чего общий вид территории разнородный (рис.).

Ситуационный план

Летом 2019 года был проведен предпроектный комплексный анализ, в результате которого было выявлено, что есть участки с аварийными деревьями, подлежащие сносу или замене. Еще на данной местности обнаружены ямы в дорожном покрытии и отсутствуют организованные места для сбора мусора и парковочные места, что негативно сказывается на безопасности жилой застройки.

Так как половина объекта построена в советское время, то большая часть малых архитектурных форм имеет аварийный вид и подлежит замене или реконструкции, кроме того игровые зоны не везде отделены от проезжей части. Также на данной территории есть новостройка, которая вызывает неудобства для жителей близлежащих домов в связи с шумом.

В результате обследования было предложено провести следующие работы по реконструкции: вырубка деревьев и выкорчевка пней; посадка деревьев и кустарников, создание цветников, газонов; установка ограждения и малых архитектурных форм; постройка зон отдыха.

Исходя из представленных работ, были выявлены негативные факторы риска, приводящие к заболеваниям, травмированию и гибели людей, которые могут возникнуть при их выполнении.

186

Для оценки факторов риска могут быть использованы количественный и качественный методы. Количественная оценка - это получение числового выражения отдельных рисков с определением характеристики вероятности и возможных потерь. Качественная оценка - определение возможных видов рисков, а также факторов, влияющих на уровень рисков при осуществлении определенного вида деятельности [2].

Вданной работе применен качественный анализ, так как он прост в использовании и не требует глубоких знаний и точного анализа материала. Метод предполагает выявление источников и причин риска, идентификацию зон и видов риска, выявление негативных последствий, которые могут возникнуть в процессе реализации работ, что содержат риск.

Основой качественного метода является экспертная оценка. Точность и качество результатов зависит исключительно от квалификации, знаний и опыта эксперта. Эксперт проводит оценку условий труда без инструментальных замеров, на основе результатов ранее проводимых исследований, технической и технологической документации, методом осмотра рабочего места, оборудования, приспособлений.

Врезультате опроса 20 экспертов, в качестве которых выступили обучающиеся и преподаватели ФГБОУ ВО Пермский ГАТУ, определено, что средняя вероятность риска составляет 58,0 %. Это означает, что риск высок, т.е. при выполнении садово-парковых работ вероятнее всего проявится.

Для определения воздействия отдельных факторов на значение суммарного риска было проведено их ранжирование (таблица 1).

В результате анкетирования выявлено, что самую низкую вероятность риска (0,42) имеет падение с автоподъемника при кронировании деревьев, получение

187

травм при работе ямокопателя и другого механического оборудования, а наибольшим риском (0,79) обладает фактор «укусы насекомых».

На основе данных ранжирования можно провести общую оценку рисков, при которой важна обоснованность набора данных, поскольку это определяет качество результата. При выражении риска с использованием качественных признаков используют «шкалу рисков» (таблица 2).

Таблица 2

Таким образом, уровень факторов риска варьируется между «высоким» и «максимальным», что говорит о серьезности их воздействия и важности принятии мер по их минимизации в рабочее время.

Проверку уровня риска в отношении работников необходимо устраивать всегда, вне зависимости от изменений в выполнении работы, введении нового оборудование, перемещения рабочего места, изменения организации труда или даже использования новых материалов. Любой фактор может достичь критического уровня, если не контролировать процесс реализации, поэтому важно перед началом работы проводить их учет.

Литература

1.Андрианов Н.В. Безопасность жизнедеятельности: Методическое пособие - Нижний Новгород, 2009. 16 с.

2.Методы оценки рисков [Электронный ресурс] // Студенческая библиотека онлайн Студопедия. Инфо. URL: https://studopedia.info/1-31625.html. - (дата обращения: 15.03.2020).

3.О специальной оценке условий труда [Электронный ресурс] Федер. закон Рос. Федерации от 28.12.2013 №426-ФЗ// СПС КонсультантПлюс. Законодательство. – Загл. с экрана. - (дата обращения 15.03.2020).

УДК 631.374

А.Н. Устюгов, Б.Г. Зедымышев – магистранты; Н.В. Трутнев – научный руководитель, доцент, ФГБОУ ВО Пермский ГАТУ, г. Пермь, Россия

ОБОСНОВАНИЕ ЧАСТОТЫ ВРАЩЕНИЯ ШНЕКА ЛАБОРАТОРНОЙ ЭКСТРУЗИОННОЙ УСТАНОВКИ С ДВИГАТЕЛЕМ, РАСПОЛОЖЕННЫМ ПЕРЕД МАТРИЦЕЙ

Аннотация. Целью является обоснование частоты вращения шнека экструзионной лабораторной установки производительностью 50 кг/ч. В статье рассмот-

188

рена установка экструдера с разгруженным шнеком, проведен анализ статьи описывающей силы, действующие на рабочие органы экструдера во время эксплуатации. Разработан чертеж экструдера с двигателем, расположенным перед матрицей.

Ключевые слова: экструдер, шнек, подшипники.

В настоящее время множество птицеводческих и животноводческих хозяйств терпят убытки и теряют прибыль в связи с отсутствием использования эффективных установок и средств направленных на откорм животных. Уменьшая затраты на откорм животных, открывается возможность повысить прибыль предприятия

Важным качеством в подготовке кормовой смеси, является отсутствие заражений и бактерий, помимо этого корм должен быть достаточно сбалансированный, приготовленный по определенной рецептуре.

Одним из наиболее эффективных методов приготовлениях кормов является экструдирование. Экструдированные корма являются незаменимыми при откорме молодняка, свиней и т. д. Кормление экструдированным зерном сводит к минимуму гибель, которая происходит из-за болезней желудочно-кишечного тракта или инфекций занесенных с кормом.

Рисунок 1. Экструдер для комбикормов ПЭ – КМЗ

Определение усилий, действующих на шнек были рассмотрены в статье М.Ю. Четверикова, М.А. Трутнева [1]. Принцип действия шнеков основывается на использовании вращающегося винта, спиральная часть которого, способна перемещать материал, расположенный в полостях между корпусом и винтовым пером шнека. Существуют две кинематические схемы работы винтового конвейера: тянущая – когда привод расположен со стороны разгрузки, и толкающая – когда вращение передаётся шнеку со стороны загрузочной горловины. Каждая схема имеет свои случаи применения, и в значительной степени определяется физическими свойствами материала, видом используемого винта и возможностью технического обслуживания привода. Но при любой схеме привода на шнек действует осевая нагрузка, которая вынуждает вы-

189

полнять опорные узлы шнека, воспринимающими эту нагрузку. Для определения усилий, действующих на шнек экструдера рассмотрим элементарный клин материала, находящегося в зоне упруго-пластических деформаций. [2]

Рисунок 2. Определение осевого усилия, действующего на шнек – винт.

М.Ю. Четвериков, и М.А. Трутнев провели необходимые расчеты, преобразовали формулы и определили формулу для расчета осевого усилия, действующего на шнек экструдера, формулу, для определения крутящего момента на валу экструдера.

М.Ю. Четвериков предлагает экструдер с разгруженным шнеком (рис. 3). Сущность его полезной модели состоит в том, что шнек установлен в узле радиальных подшипников, на выходном конце расположен конус, изготовленный единым целым со шнеком, , что влечет за собой повышение надёжности, простоту конструкции и регулировок. Это достигается тем, что установка конуса на конце шнека из-за давления материала на него уравновешивает осевую составляющую, воздействующую на витки шнека и он становится разгруженным в осевом направлении.

Рисунок 3. Предложенная модель экструдера.

1 – корпус экструдера; 2 – корпус шнека; 3 – шнек; 4 – конус; 5 – радиальные подшипники; 6 – привод вращения; 7 – мундштук; 8 – загрузочный бункер.

190