ствуется сила каждого слова. 11. Потеряв на войне мужа, у нее не было желания заводить новую семью. 12. Стоя у дверей в гостиную, мне был ясно слышен их разговор. 13. Там стоит какая-то фигура, напоминавшая надсмотрщика. 14. Честь и хвала воспитателям, сумеющим вырастить хороших людей. 15. Книга, читающаяся с увлечением, содержит много интересного. 16. На окраине поселка стояла палатка, торговавшая спичками и хлебом. 17. В тяжелом положении находились люди, потерявшие жилье

СибАДИи которые не получили компенсацию. 18. Он написал статью о проблеме, которая нтересовала всех и которая вызвала большие споры. 19. Полученное задан е на практ ке следует выполнить к концу марта. 20. Выступивший през дент по телевидению рассказал о новых указах. 21. Убежав из дома, мальч к был найден милицией. 22. Выращенные овощи в теплице менее полезны, чем грунтовые. 23. Подъезжая к городу, у меня слетела шляпа. 24. Учебн ки, полученные в начале года и которые указаны в списке, должны быть сданы на перерегистрацию. 25. Не окончив школу, Сергею пришлось работать. 26. Пользуясь калькулятором, расчет производится правильно легко. 27. Проснувшись, ему сказали, что завтрак подан. 28. Проч тав пьесу, передо мной отчетливо возникли образы персонажей. 29. Законч в экскурс ю, в ресторане нас ждал обед. 30. После суда писатель был отправлен в Си ирь, находясь там долгие годы.

4.6. Простое и сложное предложения

Каждому типу сложных предложений (бессоюзных, сложносочиненных и сложноподчиненных) присущи свои смысловые и грамматические особенности, обусловленные характером соединения частей, порядком их следования, характером союзов, интонацией. В публицистической и художественной речи можно встретить любые типы сложных предложений. Разговорная речь отличается не только разнообразием, но и своеобразием построения сложных предложений: например, используются типизированные синтаксические построения типа не успел... и... как, стоит только... как, только знаешь, что... или придаточные предложения выступа-

ют в функции члена предложения: Весна – это когда все вокруг расцветает – функция сказуемого. Я думал уж о форме плана и как героя назову –

функция дополнения; встречается также загромождение сложного пред-

ложения одинаковыми союзами: Я знаю, что ты знаешь, что он знает –

идругие особенности.

Вофициально-деловом и научном стилях наблюдается преобладание сложных предложений, как правило, со стилистически нейтральным расположением частей и сложными (составными) союзами, имеющими

75

книжную стилистическую окраску и выражающими строго логические отношения высказываний.

В письменной речи встречаются следующие стилистические ошибки, связанные с нарушением синтаксической конструкции сложного предложения:

- объединение в однородный ряд различных синтаксических элементов предложения, например члена предложения и придаточной части: На-

СибАДИдо выяснить причины происшедшего и какие следует сделать выводы,

или причастного оборота и придаточного предложения: Автор показал такого героя, который не был допущен в приличное общество и вызывающий отвращен е;

- перегруженность придаточными предложениями; - разнот пность частей придаточного предложения – в соподчинен-

ных придаточных спользуется разный порядок слов: В передаче говори-

лось, что выставка открывается в Центральном выставочном зале и что уже подготовлено все;

- отсутств е нео ходимого в письменной речи местоимения в глав-

ном предложен : Самое трагичное, что выхода из создавшегося положения нет;

- неправильное употре ление союзов и союзных слов: Новый каби-

нет будет заниматься примерно тем же, что и предыдущие; - контаминация (смешение) прямой косвенной речи: Во-вторых, он

сказал, что после заявления об о наружении пропавшего автомобиля никуда я его не отгонял.

19. Объясните, правильно ли построены предложения с деепричастными оборотами; сделайте необходимые исправления.

1. Изучая тему «Именительный падеж прилагательного», в качестве словарной работы дается задание учащимся подобрать антонимы. 2. Приехав на турбазу, было еще темно, только погуляв по лесу часа полтора, стало светать. 3. Поднявшись еще раз на трибуну, аспирант нашего факультета был встречен аплодисментами. 4. Получив новое задание, перед студентом появились новые трудности. 5. Пообедав в студенческой столовой, к ней подошел наш староста. 6. Учтя замечания, сократив объем, сделав таблицы, статью можно рекомендовать к печати. 7. Крайне недисциплинированный, он был отчислен, едва приступив к работе. 8. Читая Л. Толстого, перед нами встают живые люди. 9. Приходя домой, у Петра слипались глаза от усталости и он чувствовал страшную ломоту в теле. 10. Познакомившись с этой книгой, передо мной открывается новый, до сих пор неизвестный мир.

76

20. Отметьте случаи отклонения от норм литературного языка, укажите их характер. Исправьте, где необходимо, предложения.

I. 1. Формально-структурная непроницаемость характерна прежде всего фразеологизмам с закрытой, семантически непроницаемой структурой. 2. Проанализировав этот немногочисленный вид военных слов, относящихся к группе «род войск», видно, что здесь нет слов, которые имели бы несколько значений. 3. В современной фразеологической системе с

СибАДИточки зрения экспрессивно-стилистических свойств, как и в лексической системе, можно выдел ть стилистически нейтральные фразеологизмы и стилистически окрашенные. 4. Измененные фразеологизмы сохраняют художественные досто нства общенародных – образность, афористичность, ритмико-мелод ческая упорядоченность. 5. Он с раннего детства видел вокруг себя суровую северную природу, любуется красотой бурных сибирских рек. 6. П сатели тех лет не только показывали трудную жизнь, но шли впереди, указывая то, к чему должны стремиться люди, чтобы жизнь становилась лучше. 7. Каждая лингвистическая школа дала свою интерпретацию о предмете этой науки. 8. В этом произведении были описаны его поездки за гран цу какую ра оту он там проводит. 9. Его [Павла] выступлен я на суде, где он о виняет и раскрывает сущность самодержавия, были ей понятны. 10. Лопахин – это человек, который смотрит на вещи более проще. 11. Теперь самое главное для человека – не потерять прежнее человеческое понимание о жизни.

II. 1. Очень трудно поверить в то, что виной всему этому переполоху стал десятилетний ребенок, о чем многие утверждают. 2. В.Г. Гак подчеркивает, что функциональная грамматика, сочетая методы формальной и семантической грамматики, стремится избежать их недостатки и односторонность. 3. Большинство саперов перешло Сиваш до 80–100 раз, ежедневно по нескольку часов находились в ледяной воде. 4. Ей казалось, что прохожие как-то особенно по-доброму смотрят на нее, и это еще больше радовало ее, вселяло уверенность в то, что она нужна людям. 5. Пожалуй, не найдется в нашей стране такого уголка, где бы не любили, не восхищались стихами Сергея Есенина. 6. Учитывая все это, словарный состав общенародного языка делится на две большие группы: активный словарь и пассивный словарь. 7. Определения обособляются, если они оторваны от определяемого существительного, но одновременно по смыслу относящиеся и к сказуемому и осложненные добавочным обстоятельственным значением. 8. Полчаса, проведенные в обществе интересного собеседника, прошло незаметно.

III. I. Казалось, что опасность настолько близка, что избежать её не удастся. 2. Данные определения выражаются причастием или прилагательным с зависимыми от них словами и стоящих после определяемого

77

существительного. 3. Группа несколько лет занималась исследованием говоров Смоленщины, а сейчас они имеют возможность доложить и обсудить результаты исследований. 4. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты. 5. А.А. Потебня подверг критике теорию о сокращенных придаточных предложениях и в своем труде «Из записок по русской грамматике» употребляет термин приложение в широком значении. 6. Польское восстание 1830 года

СибАДИпослужило поводом для закрытия Виленского университета в 1832 году, часть студентов которого были участниками восстания. 7. Это большая серьезная работа, в центре которой образ учителя, человека, достойно несущего бремя огромной ответственности за людей, воспитанию которых он отдает все душевные с лы, которые верят в него. 8. Этого различия надо искать днем с огнем даже в вопросах внутренней жизни страны. Еще хуже обсто т дело в том, что касается внешнеполитических проблем. 9. Исходя з сфер о щен я и мотивации, предстоит точнее выявить, какой вид письменных ра от прео ладает у той или иной группы специальностей, на как е в ды п сьменных работ необходимо в процессе занятий уделить больше вн ман я.

21. Проанализируйте приведенные ниже фразы из газет, выявите ошибки в их построении. О ъясните суть каждой ошибки, попытайтесь понять ее причины. Предложите правильный вариант каждой фразы.

1. Празднества намечены с 27 мая по 3 июня. 2. Как правило, несколько сеансов психотерапии бывает достаточно, чтобы убедить пациента в гипертрофированной оценке обстоятельств. 3. Иными словами, по мнению недоброжелателей Ильи Клебанова, все реформирование сделано под него, с тем, чтобы контролировать или руководить в будущем одним из военных холдингов.

Контрольные задания

1. Определите, в каком предложении нет ошибки в употреблении деепричастного оборота:

а) Как приятно знать, что, придя домой после школы, котенок встретит меня радостным мяуканьем.

б) По небу ползли тяжелые тучи, скрывая собой уже начавшие меркнуть звезды.

в) Через год, будучи слепым и глухим, его привели к царю.

г) Множество городов и деревень было уничтожено фашистами, лишив население крова.

78

2. Укажите предложение с ошибкой в употреблении причастного оборота:

а) Лежащее большое дерево на земле загородило путь.

б) Через некоторое время его можно было видеть подъезжающим к крепости Антония, расположенной на севере и в непосредственной близости от великого храма.

в) Впереди расстилалась большая болотистая равнина, поросшая из- СибАДИжелта-бурой травой.

г) Горы, поросш е деревьями, уродливо изогнутыми норд-остом, резкими взмахами подняли свои вершины в синюю пустыню над ними.

3. Укаж те предложение с ошибкой в употреблении деепричастного оборота:

а) Пр бл жаясь к морю, мы еще издали услышали его глухой шум. б) Отдохнув утол в жажду, путники двинулись дальше.

в) Употреб в сп ртное, у них возник умысел.

г) Перейдя через невысокий горный хребет, отряд попал в долину, поросшую густым лесом.

4. Укажите предложение с ошибкой в употреблении деепричастия или деепричастного о орота:

а) Поднялся свежий восточный ветер, и мы воротились домой, посмеиваясь друг над другом и ничуть не сожалея ни о потраченном времени, ни о своем предприятии, давно задуманном, но не доведенном до желаемого конца.

б) Ворча и оглядываясь, Каштанка вошла в комнату.

в) На лесной дороге, расходясь веером, лежали тени от сосен. г) Меня не раз охватывал смех, глядя комедию «Ревизор».

5. Определите, в каком предложении нет ошибки в употреблении деепричастного оборота:

а) Пройдя несколько шагов, его осенила интересная мысль.

) Солнце устало склоняется к югу, свет его сверкает только на поверхности вод и, отражаясь от них, создает осенний блеск осени.

в) Вернувшись в Литовск, на него был наложен арест. г) Починив карандаш, он опять сломался.

6. Определите, в каком предложении нет ошибки в употреблении деепричастного оборота:

а) Преподаватель входит в аудиторию, начав лекцию.

б) Возвращаясь домой, надо было переезжать мост через реку.

79

в) Через полминуты соловей пустил высокую мелкую дробь и, испробовав таким образом свой голос, начал петь.

г) Посмотрев такую постановку, сразу напрашивается вывод о жизни за стенами костылевской ночлежки.

7. Укажите предложение с ошибкой в употреблении деепричастного

оборота:

СибАДИа) Жили Артамоновы ни с кем не знакомясь.

б) Промотав все состояние, ему нечего было оставить своим детям. в) луга Лермонтова, по своему обыкновению, лежал на подоконнике

и, сощур в глаза, смотрел на улицу.

г) танов лось слышно, как, отсчитывая секунды с точностью метронома, капает з крана вода.

8. Укаж те предложение с ошибкой в употреблении деепричастного оборота:

а) Снег с полей сошел за одну неделю, обнажив парящую влажную землю.

б) Забравш сь на сосну ольшую, по веточкам палицей бьет.

в) Держа кувшин над головой, грузинка узкою тропой сходила к берегу. г) Прочитав пьесу, передо мной встали образы персонажей.

9. Укажите предложение с ошибкой в употреблении деепричастного оборота:

а) Понять это произведение можно, только учитывая условия его создания.

) Старик шел прихрамывая на левую ногу.

в) Расставив знаки препинания неправильно, предложение может потерять смысл.

г) Жизнь устроена так дьявольски, что, не умея ненавидеть, невозможно искренне любить.

10. Укажите предложение с ошибкой в употреблении деепричастия или деепричастного оборота:

а) Листва берез висит не шелохнувшись.

б) По небу ползли тяжелые тучи, скрывая собой уже начавшие меркнуть звезды.

в) Какая-то ночная птица низко пролетела над самой землей и, заметя нас, вздрогнула, зашуршала крыльями и полетела на ту сторону реки.

г) Устав после занятий, мне не читалось.

80