5. Класифікація позашкільних навчальних закладів України.

Позашкільні навчальні заклади можуть функціонувати у формі центрів, комплексів, палаців, будинків, клубів, станцій, кімнат, студій, шкіл мистецтв, початкових спеціалізованих мистецьких навчальних закладів (шкіл естетичного виховання), спортивних шкіл, дитячо-юнацьких спортивних шкіл олімпійського резерву, фізкультурно-спортивних клубів за місцем проживання, фізкультурно-оздоровчих клубів інвалідів, спеціалізованих дитячо-юнацьких спортивних шкіл олімпійського резерву, дитячих стадіонів, дитячих бібліотек, дитячих флотилій, галерей, бюро, оздоровчих закладів, що здійснюють позашкільну освіту.

6. Зміст позашкільної освіти з хімії.

Основоположними для розуміння сучасного змісту позашкільної освіти є визначені Г. П. Пустовітом на основі аналізу філософської, психолого-педагогічної та спеціальної літератури, власного багаторічного досвіду роботи в позашкільних навчальних закладах п’ять засад у конструюванні змісту позашкільної освіти та виховання на всіх етапах реалізації, зокрема:

• ⵼ інтегрування навчального матеріалу, у якому найбільш адекватно відображено ідею цілісності виховного середовища, що сприяє побудові у свідомості учнів картини світу та формуванню ставлення до людини, суспільства та природи як морально доцільного;

• ⵼ структурування змісту позашкільної освіти та виховання з позицій диференціації, яку слід розглядати як перспективний підхід до поглибленого вивчення учнями навчального матеріалу чи самостійного здобуття ними знань, удосконалення інтелектуальних умінь і практичних навичок відповідно до їхніх вікових можливостей;

• ⵼ кінцевою метою позашкільної освіти, окрім набуття учнями знань, умінь і практичних навичок, є формування та розвиток ціннісних орієнтацій, здатності прийняття обґрунтованих рішень із побудови власної поведінки та діяльності в соціумі й формування почуття відповідальності за їх наслідки;

• ⵼ концептуальним положенням у конструюванні змісту позашкільної освіти і виховання є індивідуалізація навчальної та практичної діяльності особистості. На відміну від загальноосвітньої школи, процес індивідуалізації навчальної та практичної діяльності особистості в навчально-виховному процесі позашкільного навчального закладу має набагато складнішу структуру побудови та способи здійснення, оскільки ґрунтується на інших теоретико-методичних і психолого-педагогічних засадах. Такими засадами є особистісні замовлення, інтереси та нахили дітей та їх батьків, що постійно розвиваються іваріюються, у чому й простежується безперервна динамічність цієї ланки освіти, її нестандартність і варіативність;

• ⵼ п’ятим концептуальним положенням у конструюванні змісту позашкільної освіти та виховання є діяльнісний підхід, що дає змогу реалізувати на практиці набуті учнями знання, інтелектуальні вміння та практичні навички в конкретній суспільно корисній, масовій чи природоохоронній роботі.

7.Навчальні програми з позашкільної освіти.

Відповідно до зазначеного листа, чинні навчальні програми з позашкільної освіти, що мають відповідний гриф Міністерства освіти і науки України, розміщено на офіційному веб-сайті Інституту модернізації змісту освіти та державних центрів позашкільної освіти: Національного еколого-натуралістичного центру учнівської молоді, Національного центру «Мала академія наук України», Українського державного центру туризму і краєзнавства учнівської молоді, Українського державного центру позашкільної освіти.

Навчальні програми, що затверджені місцевими органами виконавчої влади, повинні розміщуватися на офіційних веб-сайтах відповідних органів управління освітою або їх методичних структур.

Особливу увагу акцентовано на тому, що термін дії грифу Міністерства освіти і науки України навчальній літературі з позашкільної освіти - 5 років з дня офіційного затвердження відповідного рішення.

Координацію діяльності з розроблення навчальних програм за основними напрямами позашкільної освіти здійснюють Інститут модернізації змісту освіти та державні центри позашкільної освіти.

Позашкільна освіта. Навчальні програми:

Гуманітарний напрям

Дослідницько-експериментальний напрям

Еколого-натуралістичний

Науково-технічний напрям

Оздоровчий напрям

Соціально-реабілітаційний напрям

Туристсько-краєзнавчий напрям

Фізкультурно-спортивний напрям

Художньо-естетичний напрям

Військово-патріотичний напрям