56. Запропонуйте план тижня хімії для учнів 7-9 класів

Понеділок «День Води»

1.Відкриття тижня. Фільм "Хімія навколо нас".

2. Конкурс хімічних газет «Краплинка просить допомоги» ( учні 7 класів)

3. Екскурс в минуле «Зародження життя на Землі» перегляд відеофільму (для учнів 8-их класів)

Вівторок «День повітря»

1. Година цікавої хімії « В гостях у казки» ( для учнів 5,6 кл.) - презентують учні 9 класу

2. Конкурс хімічних газет «Складові повітря» між учнями 8-9 класів

3.Відкритий урок у 7 класі «У неділю рано зілля копала»

Середа «День нафти»

1. Перегляд відеофільму "100 великих відкриттів : ХІМІЯ" ( 7– 9 кл.)

2. Конкурс хімічних газет «Нафта - основа сучасної промисловості" між учнями 9 класів.

3.Конкурс на найкращий виріб з пластикової пляшки

4.Конкурс на найкращий костюм з поліетиленових пакетів учні 8-9 класів.

Четвер «День Великих відкриттів»

1.Розв’язування хімічних кросвордів, ребусів, загадок. (7 –8 кл.)

2.Круглий стіл для учнів 8 класів «Геніальні люди - геніальні у всьому» ( до 185-ліття з дня народження Д.І.Менделеєва)

П’ятниця «День здорового харчування»

1. Ярмарка здорового харчування ( 7-9 класи)

2. Підведення підсумків тижня. Нагородження переможців.

57. Запропонуйте план тижня хімії для учнів 10-11 класів

Понеділок

1. Ознайомлення з планом проведення тижня хімії.

2. Конкурс хімічних газет «Світ чарівної хімії»(до кінця тижня, 10-11 класи)

3. Конкурс-вікторина «Чи знаєте ви хімію?» (10-11 кл.)

Вівторок

1. Конкурс юних поетів-хіміків «Хімія у віршах» (10 кл.)

2. Розважально-пізнавальна гра «Еврика» (11 кл.)

Середа

1. Година цікавої хімії «Подорож до замку цариці Хемі» (11 кл.)

2. Розважально-пізнавальна гра «Щасливий випадок» (10 кл.)

Четвер

1. Конкурс-захист творчих проектів учнів «Хімія в сільському господарстві» (10 кл.)

2. Хімічний вечір «Хімічний коктейль» (10-11 класи)

П’ятниця

1. Засідання КВК «О,хімія!» (11 кл.)

2. Розважально-пізнавальна гра «Поле чудес» (10 кл.)

3. Підведення підсумків тижня.

58. Складіть професійний портрет позашкільного педагога.

На думку Амонашвілі, позашкільний педагог – це педагог, який прийшов із майбутнього з метою показати вихованцям зразок їхнього життя. Щоб виконати цю місію, педагог-позашкільник повинен мати такі якості і вміння:

• любов до дітей, здатність до спілкування з ними;

• людяність, здатність розуміти дитячі турботи проблеми, бути уважним до кожного;

• високу ерудицію, особистісну культуру;

• вміння створити сприятливу атмосферу для розвитку вихованців;

• уміння об’єднувати дітей, розвивати їх творчі здібності;

• здатність до самоаналізу і самовдосконалення;

• вміння добирати оптимальний зміст навчання, форми і методи заняття;

• вміння цінувати і підтримувати ініціативу дитини;

• уміле використання засобів педагогічного впливу, відповідно віковим і психологічним особливостям дітей;

• дотримання педагогічного такту;

• здатність аналізувати ситуації, які трапляються у роботі з вихованцями, адекватно реагувати на них, прогнозувати результати своєї діяльності.

Саме ці якості і вміння визначають професіоналізм та майстерність педагога позашкільного навчального закладу, вказують на пріоритети в його роботі.

Можна виділити чотири найважливіші види ставлень, які впливають на професійний рівень педагога:

1. до світу, суспільства, науки, культури й професії;

2. до людей (колег, батьків, дітей тощо);

3. до природи;

4. до самого себе.

Критеріями педагогічної майстерності педагога-позашкільника є:

- доцільність педагога (мета, проблема над якою працює керівник гуртка);

- продуктивність (результат досягнутої мети, проблеми, результат виконаної роботи);

- діалогічність (характер стосунків з вихованцями);

- оптимальність (вибір оптимальних засобів, форм, методів навчання та виховання);

- творчість (як творчо підходить педагог до реалізації запланованих форм та методів, своєї мети та проблеми над якою він працює).

Система найбільш раціональних способів досягнення поставленої

педагогічної мети називається педагогічною технологією.

Складовими педагогічної технології є:

- володіння мистецтвом спілкування;

- вміння керувати своєю увагою та увагою дітей;

- здатність за зовнішніми ознаками поведінки визначити їх душевний стан;

- уміння налагоджувати оптимальні взаємовідносини з дітьми, корегувати їх відповідно до розвитку вихованців і зміни їхніх потреб.