Подготовка учителя к уроку

Учитель выделяет:

1. а) основные воспитательные цели;

б) цели развития учащихся, путем подачи нового материала

2. Разработка плана и конспекта урока

а) определить основное содержание урока

б) отбор соответствующего учебного материала для усвоения

в) определяются вводимые на уроке понятия и намечается общая их последовательность введения

3. Продумать методы, при помощи которых будут решаться намеченные цели

4. а) уточнить общую структуру урока

б) определить примерную дозировку времени;

в) если планируется опрос учащихся – наметить вопросы и приемы проверки домашнего задания

5. Написать опорный конспект (или развернутый план урока)

Анализ урока

Анализ урока является одним из важных способов осознания своей деятельности, прежде всего учителем; способствует улучшению преподавания в целом; имеет большое значение для самопознания, саморазвития учителя; является важным элементом его педагогического творчества.

Анализ может быть до начала урока. Здесь учитель продумывает, все ли им учтено при подготовке к уроку.

Самооценка базируется на анализе уже проведенного урока. Здесь учитель анализирует намеченный им план урока, смотрит, что ему удалось, а что не удалось, старается найти причины неудачи и закрепить то, что прошло успешно.

Существует 3 этапа психологического анализа урока

2. Предваряющий (подготовка учителя к уроку) учебный материал, цели, задачи, методы, приемы и способы обучения, учет возрастных и индивидуально-психологических особенностей учащихся, склонностей, интересов.

3. Текущий (ход урока) быстрота реакции учителя сориентироваться в непредвиденной ситуации, гибко изменяя план урока, контроль образовательного процесса на уроке

4. Ретроспективный (организация и проведение урока) сопоставимость замысла урока с его реализацией; отклонения от плана урока, их причины; достоинства и недостатки

Общий план анализа урока

2. Психологическая цель урока

3. Стиль урока и деятельность педагога

4. Организация познавательной деятельности учащихся

5. Организованность учащихся

6. Учет возрастных особенностей учащихся

План анализа для самооценки урока учителем

1. Общая структура урока:

а) к какому типу урока может быть отнесен данный урок?

б) четко ли выделены основные элементы урока и правильно ли определена дозировка времени, отводимого на каждую часть урока?

2. Реализация основной дидактической цели урока:

а) все ли требования программы по данной теме получили отражение в уроке?

б) насколько активны были учащиеся при ознакомлении с новым материалом (восприятие, внимание, пробуждение познавательного интереса)?

3. Осуществление развития в процессе обучения:

а) было ли организовано преодоление посильных трудностей?

б) как и чем было обеспечено развитие познавательной самостоятельности учащихся?

в) сообщалась ли на уроке какая-либо информация для развития учащихся?

4. Воспитание в процессе урока:

а) как была обеспечена на уроке связь обучения с жизнью?

б) каково было воспитательное воздействие личности самого учителя?

5. Соблюдение основных принципов дидактики:

как реализовались принципы наглядности, сознательности и активности, доступности и посильности, научности, систематичности и последовательности, прочности?

6.Выбор методов обучения:

а) правильно ли был выбран метод (или методы) ознакомления с новым материалом?

б) применялись ли необходимые ТСО?

в) имело ли место нарастание степени самостоятельности в системе упражнений?

г) рационально ли были выбраны методы контроля?

7. Работа учителя на уроке:

а) все ли необходимое было подготовлено к началу урока?

б) правильно ли учитель пользовался конспектом на уроке?

в) воспринималась ли реакция учащихся на свои вопросы, объяснения?

г) внимательно ли выслушивались ответы учащихся?

д) какие виды деятельности учителя имели место на уроке и в каком соотношении (речевая деятельность, слушание, записывание и др.)?

е) какие приемы организации учащихся на работу использовались?

ж) был ли достигнут контакт с классом?

з) каков был внешний вид учителя, поведение, речь?

и) постоянно ли держал весь класс в поле зрения?

к) замечались и учитывались ли особенности учебной деятельности отдельных групп учащихся (сильных, средних, слабых)?

8. Работа учащихся на уроке:

а) была ли проверена готовность учащихся к уроку?

б) какой была активность учащихся на разных этапах урока?

в) какая дисциплина была на уроке?

г) каково отношение учащихся к предмету, к учителю?

9. Гигиенические условия урока:

а) достаточна ли освещенность классной комнаты?

б) как была проведена перемена, предшествующая уроку?

в) не были ли задержаны учащиеся на данном уроке после звонка?