Протокол

Фамилия, имя ребенка, возраст

Раскладывание по величине

Различение понятий

Поведение испытуемого

большой

маленький

одинаковый

●

▲

■

●

▲

■

●

▲

■

●

▲

■

Оля А.

+

+

+

-

+

+

+

-

+

+

+

+

Саша А.

+

-

+

+

-

+

+

+

+

+

-

+

Выводы.

Работа 4. Восприятие пространственных отношений

Экспериментальный материал: таблица с изображением пяти разных предметов размером 20х30 см. Порядок их расположения: вверху слева – самолет, вверху справа – месяц на фоне звездного неба; внизу слева – елочка, внизу справа – кораблик, посередине – звезда.

Ход работы: Перед ребенком кладут таблицу и просят ответить на вопросы: «Что нарисовано вверху?», «Что нарисовано внизу?», «Что изображено внизу справа?».

Дети с нарушенным восприятием пространственных отношений допускают ошибки при работе с этой таблицей. При обучении у этих детей иногда с трудом формируются зрительные образы букв, цифр. Эти дети не всегда соблюдают строку при письме и чтении.

В норме к 6 годам ребенок правильно ориентируется в пространстве («справа-слева», «сверху-снизу») относительно себя, к 7 годам свободно ориентируется в пространстве относительно других людей и предметов.

Протокол

Фамилия, имя ребенка, возраст	Вверху		Внизу	Слева		Справа		Посередине
Саша А.	+		+	-		-		+
Фамилия, имя ребенка, возраст	Вверху справа	Вверху слева			Внизу справа		Внизу слева		Поведение испытуемого
Саша А.	-	-			+		+

Работа 5. Избирательность восприятия

Экспериментальный материал: таблица с двойным изображением (заяц-утенок).

Ход работы: перед ребенком кладут таблицу с двойным изображением и спрашивают, что на ней нарисовано.

С помощью этого задания исследуется избирательность восприятия и определяется способность переключаться с одного объекта на другой.

Дети с нормальным развитием проявляют интерес к заданию и испытывают при его выполнении явное удовольствие. Они, как правило, воспринимают оба изображения. Некоторым детям необходима помощь: одним достаточно предложить вопрос: «А еще кто нарисован?»; другие нуждаются в том, чтобы им показали или назвали какую-либо часть второго объекта («Вот хвостик»).

Протокол

Фамилия, имя ребенка, возраст	Восприятие изображения		Помощь экспериментатора	Эмоциональная реакция ребенка	Поведение испытуемого
	утенок	заяц
Саша А.	+	+	«Вот хвостик»	Активный интерес

Выводы.

Работа 6. Целостность восприятия

Экспериментальный материал: два набора таблиц с рисунками знакомых детям предметов размером 20х15 см. Перед началом эксперимента таблицы одного из наборов должны быть разрезаны на части.

Для детей 4-5 лет: пирамида, разрезанная на две части по горизонтальной линии; матрешка – на четыре части по горизонтальной и вертикальной линиям; дом (асимметричное изображение) – на четыре части по диагональным линиям; корова – на три части по вертикальным линиям.

Для детей 6-7 лет используются более сложные рисунки: белые медведи, львы, бегущая собака, слон.

Ход работы: ребенку предлагают из разложенных в беспорядке частей сложить картинку. Если исследуемый не может этого сделать, ему показывают образец (таблицу в сложенном виде), Если и в этом случае ребенок не справляется с заданием, ему оказывается помощь: обращают внимание на совпадающие части изображений, показывают способ складывания и т.д.

Таблицы предъявляются поочередно. В протоколе необходимо отметить способ выполнения ребенком задания (путем «проб и ошибок» или на основе целостного образа) и характер оказываемой помощи.