Изучение познавательных процессов у дошкольников Восприятие

Работа 1. Изучение особенностей восприятия цвета

I серия. Выбор цвета по образцу.

Экспериментальный материал: два набора по 6 карточек разного цвета (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый).

Ход работы: перед ребенком выкладывают 2 карточки разного цвета из первого набора (например, синюю и красную), затем показывают карточку второго набора, соответствующую одному из предъявленных цветов (например, красную), и просят дать такую же. Цвет карточки не называется.

Инструкция: «Я даю тебе две бумажки разного цвета. У зайчика тоже есть такие бумажки. Сейчас он покажет тебе одну из них и попросит, чтобы ты дал ему бумажку точно такого же цвета».

Работу провести со всеми шестью образцами в различных сочетаниях. Необходимо менять расположение карточек, в противном случае может появиться «реакция на сторону». Каждый образец предъявляется два раза.

В норме ребенок к 3-м годам различает все цвета спектра.

Протокол

Фамилия, имя ребенка, возраст	Цвет																			Поведение испытуемого
	К			Ор			Ж			З			С			Ф
	1	2	1		2	1		2	1		2	1		2	1		2
1. Саша А.	+	+	-		+	+		+	+		+	+		+	-		-
2. Оля Г.	+	+	-		-	-		+	+		+	+		-	+		-

II серия. Действия с учетом цвета.

Экспериментальный материал: два набора различных по цвету кубиков одинакового размера.

Ход работы: Ребенку предлагают построить башенку из кубиков разного цвета. Инструкция: «Сейчас мы будем строить. Я построю башенку так, чтобы ты не видел, а потом ты догадаешься, как я построил, и построишь точно такую же, как у меня».

Ставится экран, чтобы ребенок не видел действия взрослого, строится башенка из двух кубиков разного цвета. Затем экран убирается и ребенку предлагают построить такую же башенку из своего набора кубиков.

Повторить задание, используя кубик каждого цвета 2 раза, меняя взаимное расположение цветов. Если ребенок не справляется с заданием, необходимо повторить эксперимент без экрана. Цвет кубиков не называется.

В норме ребенок 3-х лет выполняет задание без экрана, 4,5-5-и лет – с экраном.

Форма протокола соответствует I серии.

III серия. Понимание и употребление слов – названий цвета.

Экспериментальный материал: набор из 6 карточек различного цвета.

Ход работы: карточки раскладываются в случайном порядке. Ребенка просят показать карточку красного цвета, затем зеленого, синего и т.д. После того как каждый эталон будет использован дважды, ребенок должен назвать цвет карточки, которую показывал экспериментатор.

Протокол

Ф.И. ребенка, возраст	Использование названий цветов	Цвет													Поведение испытуемого
		К		Ор		Ж		З		С		Ф
		1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
1. Саша А.	Понимание	+	+	-	+	-	+	+	+	+	+	-	+
	Название	+	+	-	-	+	-	+	+	+	+	-	-

Выводы.

Работа 2. Изучение особенностей восприятия формы

Экспериментальный материал: 5 пар картонных геометрических фигур одного цвета (круг, овал, равнобедренный треугольник, квадрат, прямоугольник), два кубика и два кирпичика одного цвета.

Ход работы: процедура исследования и формы протоколов аналогичны методике изучения восприятия цвета:

1. Ребенку предъявляют по две карточки, затем каждая фигура используется как образец;

2. Предлагают построить башенку из кубика и кирпичика по образцу (с экраном и по прямому показу);

3. Просят ребенка показать названную экспериментатором фигуру, а затем назвать предъявляемые эталоны.

Обычно к 4-4,5 годам дети с нормальным развитием соотносят предметы одинаковой формы. В 4,5 года они различают такие геометрические фигуры, как квадрат, круг, треугольник, и знают их названия.

Работа 3. Изучение особенностей восприятия величины

Экспериментальный материал: три набора фигур – 5 кругов различной величины диаметром 1,5; 2,5; 3,5; 5,5; 9,5 см; четыре квадрата со стороной 3, 4, 5 и 7 см; три равнобедренных треугольника с основаниями 3,5; 4,5; 4,5 см и высотой 4,6 и 7,5 см соответственно.

Ход работы: ребенку предлагают разложить фигуры в порядке возрастания или убывания их величины, вначале – круги, затем треугольники и квадраты.

Инструкция: «Положи кружочки от маленького к большому. Положи квадраты от большого к маленькому».

Затем ребенка просят показать самый большой (маленький) кружок, одинаковые по величине треугольники и т.д. (для этого используется второй набор фигур, аналогичных по форме и величине).

В норме дети различают предметы по величине с 2,5-3 лет; к 4-5 годам они без особого труда раскладывают предметы с учетом их величины.