Расширенный перечень диагностических методик, используемый в работе психолого-медико-педагогических комиссий

№

Методика, автор

Валидность

Периоды

Дошколь

ный

Младший

школьный

Подрост

ковый

Юноше

ский

Источник

Методика Греефе

Изучение общей самооценки ребенка графическим способом

+

10

Методика И.Е.Валитовой

Изучение оценки ребенка себя во времени (настоящем, прошедшем, будущем)

+

10

Методика Е.А.Панько «В гостях у трех поросят»

Изучение самооценки дошкольников в трудовой деятельности

+

10

Методика М.Панфиловой

Диагностика наличия страхов

+

+

+

34

Методика изучения особенностей проявления воли

Оценка степени волевой активности

+

+

34

«Лесенка»

Исследование самооценки

+

16

«Несуществующее животное»

Исследование личностных качеств

+

+

+

+

16, 22, 19, 27, 21

Детский апперцептивный тест (САТ)

Диагностика личности

+

+

16

Тест «Нарисуй человека»

Исследование индивидуальных особенностей личности

+

+

+

1, 20

Методика Q-сортировка

Изучение представлений испытуемого о себе

+

1, 20, 23, 17, 21

Тематический апперцептивный тест (ТАТ)

Выяснение особенностей личности, которые проявляются в социальной среде и в социальных отношениях.

+

+

22

Мотивационная готовность к школьному обучению

Диагностика внутренней позиции школьника

+

16

Методика Розенцвейга (модифицированный вариант В.В.Доброва)

Изучение личности через метод рисуночной фрустрации

+

+

9

Метод рисуночной фрустрации Розенцвейга

Исследование реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций препятствующих деятельности

+

1, 20, 2, 22, 19, 21

Шкала явной тревожности (CMAS)

Диагностика тревожных состояний у детей

+

+

9

«Оцени себя»

Исследование самооценки

+

16

Опросник Басcа-Дарки

Диагностика агрессивности детей

+

+

9, 2, 23, 27, 26

Методика ПДТ

Психодиагностический тест исследования личности

+

+

9

Опросник САН

Оперативная оценка самочувствия, активности и настроения

+

+

1, 20, 36, 22, 19, 14

Школа самооценки (Ч.Д. Спилберга)

Исследование уровня тревожности

+

1, 20, 2, 22, 17, 19, 21, 26

Тест школьной тревожности Филлипса

Изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой

+

+

1, 17, 19, 27, 26

Определение направленности личности

Определение личностной направленности

+

1, 20, 22, 21

Шкала одиночества

Исследование уровня субъективного ощущения человеком своего одиночества

+

1, 20

Опросник ЕРІ (Айзенк)

Диагностика индивидуально-психологических свойств личности

+

1, 20, 22, 19

Опросник FPI

Диагностика состояний и свойств личности, которые имеют первостепенное значение для процесса социальной адаптации и регуляции поведения

+

1, 20, 17, 27, 26

Опросник Айзенка (подростковый)

Выявить особенности темперамента ребенка

+

+

1, 20, 17, 27, 26

Многофакторный личностный опросник (Кеттел-Коан)

Измерение степени выраженности черт личности

+

27

Тест Томаса

Определение стиля поведения, изучение личностной предрасположенности к конфликтному поведению

+

1, 20, 23, 19, 26

Цветовой тест М.Люшера

Исследует функциональное состояние и наиболее устойчивые черты личности, направленность испытуемого на определенную деятельность

+

+

2, 22, 21, 19

Опросник В.К. Гербачевского

Оценка уровня притязаний личности

+

+

2

Опросник акцентуации личности (по К.Леонгарду)

Определяет доминирующие акцентуации темперамента, характера и стиля мышления

+

+

35, 22, 17, 26, 19, 21

Тест юмористических фраз (ТЮФ)

Диагностика мотивационной сферы личности

+

22, 19

Тест Стреляу

Изучение темперамента

+

22, 19

Тест Роршаха

Диагностика отдельных психических свойств и качеств личности

+

+

+

22

Шкала депрессии

Диагностика депрессивных состояний и состояний близких к депрессии

+

+

22, 19

Исследование самооценки (Дембо-Рубинштейн)

Изучение уровня притязаний учащихся, его адекватности)

+

+

17, 26

Методика многофакторного исследования личности (Кеттел)

Диагностика черт личности

+

1, 20, 36, 22, 19, 27, 21

Опросник Шмишека

Диагностика типа акцентуации личности

+

+

+

1, 20, 27

Патохарактериологический диагностический опросник (ПДО)

Определение типов характера при психопатиях

+

27

Методика аутоиндентификации акцентуаций характера Эйдемиллера

Определение акцентуации характера

+

27

Оценка уровня притязаний

Оценка уровня притязаний

+

27, 26

Измерение мотивации достижения (М.Ш.Магомед-Эминов)

Диагностика мотива стремления к успеху и мотива избегания неудачи

+

27

Методика измерения уровня тревожности Тейлора

Измеряет уровень тревожности

+

19, 21

Методика диагностики самооценки психических состояний (по Айзенку)

Позволяет самостоятельно диагностировать свое психическое состояние

+

19, 21

Опросник Мини-мульт (сокращенный вариант Миннесотского многомерного личностного перечня (ММРІ)

Исследование свойств личности

+

19, 21

Методика измерения импульсивности (В.А.Лосенков)

Измерение импульсивности испытуемого

+

14

Кинестетический рисунок семьи

Дает информацию о субъективной ситуации ребенка в семье. Выявляет отношение к членам своей семье, стилю семейных отношений

+

+

+

+

7, 1, 20, 23

Тест А.Ассингера

Оценка агрессивности в отношениях

+

+

23

Графическая беседа «Мой круг общения»

Диагностика особенностей межличностного взаимодействия в семье

+

+

17

Цветовой тест отношений (по А.М.Эткинд)

Выявление эмоционального отношения школьников к учителю, одноклассникам и т.д.

+

+

17

Референтометрия

Выявление в группе наиболее значимых для испытуемого объектов

+

+

+

26,14

Определение психического климата класса (А.Н.Лутошкин)

Определение психологического климата класса

+

+

14

Тест оценки коммуникативных умений

Оценка сильных и слабых сторон собеседника, умение понять его проблемы

+

+

23

Социометрия «Маски»

Исследование общения ребенка со сверстниками, его статуса в группе

+

16

«Два домика»

Характер отношений со сверстниками

+

16

Методика Р.Тэмма, М.Дорки, В.Амэн

Исследование тревожности ребенка по отношению к ряду типичных для него жизненных ситуаций общения с другими людьми

+

7

Методика Рене Жиля

Исследование социальной приспособленности ребенка, сферы его межличностных отношений, его восприятия внутрисемейных отношений, некоторых характеристик его поведения

+

+

+

9, 1, 20, 23, 19, 21

Тест незаконченных предложений

Диагностика отношения ребенка в окружающем его людям, а так же выявление целей, ценностей, конфликтов и значимых переживаний.

+

+

9, 17, 21, 26

Тест «Дом – Дерево - Человек» (Дж.Бук)

Исследование индивидуальных особенностей личности, получение данных, касающихся сферы его взаимоотношений с окружающим миром

+

+

1, 20, 22, 19

Социометрия

Диагностика эмоциональных связей между членами группы

+

+

+

1, 20, 21, 26

Методика диагностики межличностных отношений Т.Лири

Изучение стиля и структуры межличностных отношений и их особенностей, а так же исследования представлений испытуемого о себе

+

1, 20, 23, 19

Тест Сишора

Определение групповой сплоченности

+

+

23, 17, 26, 14

Тест В.Ф.Ряховского

Оценка уровня общительности

+

+

23

№

Методика, автор

Валидность

Периоды

Младенчество

(0-1 год)

Раннее детство (1-3 года)

Источник

1

Тесты развития детей раннего возраста (Ш.Бюллер и Г.Гетцер)

Изучение развития нервно-психической деятельности ребенка. Проводится методом наблюдения естественных жизненных реакций ребенка в естественной ситуации

+

+

15

2

Мюнхенская функциональная диагностика развития

Профиль нормального развития ребенка. Включает весь комплекс психомоторных показателей помесячно

+

+

30, 31

3

Метод количественной оценки возрастного психомоторного развития новорожденных и грудных детей

Позволяет объективизировать уровень развития и определить, какие функции страдают в первую очередь и в какой степени

+

12

4

Нормы психофизического развития ребенка

Профиль нормального развития ребенка. Включает весь комплекс психофизических показателей помесячно

+

5

5

Особенности психомоторного развития детей

Изучение развития нервно-психической деятельности ребенка

+

+

8

6

Тесты Валентайна

Определение общего уровня развития, в первую очередь интеллектуального

+

15

7

Нормы психофизического развития ребенка от 1 до 3 лет

Комплекс диагностических методик, направленных на изучение познавательной сферы

+

8

PORTAGE. М.Уайт, Р.Камерон

Профиль нормального развития ребенка. Включает весь комплекс психомоторных показателей

+

+

37