Вопросы и задания
Раскройте понятие «умственная отсталость» и представьте современную классификацию умственной отсталости.
Назовите причины умственной отсталости.
Охарактеризуйте развитие умственно отсталого ребенка в младенческом и раннем возрасте. Каковы основные направления психолого-педагогической работы с умственно отсталыми детьми младенческого и раннего возраста?
Что понимается под системным подходом в работе с дошкольниками с умственной отсталостью?
Перечислите и кратко охарактеризуйте важнейшие дидактические системы, разработанные отечественными специалистами для работы с дошкольниками, имеющими нарушения умственного развития.
Подготовьте сравнительный анализ существующих программ обучения и воспитания детей с нарушениями умственного развития, сопоставьте теоретико-методологические основания каждой из программ, вычлените в них обшее и особенное. Оформите свою работу в виде реферата.
Посетите одно из дошкольных образовательных учреждений, где воспитываются дети с нарушением умственного развития. Определите, какие из описанных дидактических систем и какими методами и средствами реализуются в практике его работы. Подготовьте об этом сообщение на семинарском занятии.
Опишите систему учреждений, где оказывают помощь умственно отсталым детям и взрослым.
Перечислите основные задачи и раскройте содержание деятельности вспомогательной школы.
Как организуются профессиональная ориентация и трудовое обучение умственно отсталых школьников в нашей стране? Составьте список профессий и сфер занятости, где могли бы трудиться люди со стойкими образовательными затруднениями, легкой или умеренной степенью умственной отсталости. Обоснуйте свой выбор.
Какую помощь необходимо оказывать взрослым умственно отсталым? Какие для этого созданы технологии, условия, методы коррекционно-педагогической деятельности?
Разгадайте кроссворд.
По горизонтали:
3. Наследственное заболевание группы ферментопатий, связанное с нарушением метаболизма аминокислот, главным образом фенилаланина.
5.Раздел специальной и патопсихологии, изучающий структуру интеллектуального дефекта, особенности психического развития и возможности его коррекции у людей с тяжелыми формами недоразвитости мозга.
8. Самая слабая степень умственной отсталости, устаревший термин, не рекомендуемый к использованию.
12. Стадия доречевого развития ребёнка, следующая за гулением и предшествующая появлению первых слов и фраз.
13. Приобретённое слабоумие, стойкое снижение познавательной деятельности с утратой в той или иной степени ранее усвоенных знаний и практических навыков и затруднением или невозможностью приобретения новых.
14. Патологическое состояние, возникающее вследствие нарушений внешнего дыхания и характеризующееся резким недостатком кислорода и избытком двуокиси углерода в крови и тканях.
15. Успешная социализация индивида, который преодолел негативные последствия ситуации, связанной с его дефектом.
16. Развитие психической болезни с нарастанием позитивных и негативных симптомов.
17. Воспаление оболочек головного и спинного мозга.
По вертикали:
1.Способность мышления охватить вопрос в целом, не теряя из виду исходных данных соответствующей задачи, видеть многовариантность в решении проблемы.
2.Значительное уменьшение размеров черепа и соответственно головного мозга при нормальных размерах других частей тела.
4.Стойкое, необратимое недоразвитие уровня психической, в первую очередь, интеллектуальной деятельности, связанное с врожденной или приобретенной органической патологией головного мозга.
6.Самая глубокая степень умственной отсталости, характеризующаяся почти полным отсутствием речи и мышления.
7.Средняя степень интеллектуального недоразвития.
9.Американский психолог румынского происхождения, психодиагност и психиатр. Автор широко известных тестов исследования интеллекта.
10.Общая способность к познанию и решению проблем, которая объединяет все познавательные способности индивида: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение.
11.Познавательные и аналитические способности человека.
Тесты
1. Основной способ решения наглядно-практических задач у детей-олигофренов - это...
А. Логический отбор
Б. Интуитивный отбор
В. Метод проб и ошибок
Г. Абстрактный анализ
2. При умеренной степени умственной отсталости IQ равен:
А. 50-70%
Б. 35-49%
В. 20 и ниже %
Г. 20-34%
3. Кто ввел термин «умственная отсталость»?
А. Ж.Эскироль
Б. Э.Сеген
В. М.С. Певзнер
Г. Л.В. Занков
4. М.С. Певзнер выделила … форм олигофрении
А. Две
Б. Три
В. Шесть
Г. Пять
5.Умственное развитие ребенка считалось соответствующим норме, если его тестовый показатель IQ был выше...
А. 50%
Б. 80%
В. 100%
Г. 120%
6. Впервые употребил термин «олигофрения» и объединил все формы слабоумия под общим названием «задержка психического развития»:
А. Н.Н. Малофеев
Б. Э. Крепелин
В. Л.С. Выготский
Г. А. Бине
7. Какой признак нарушения мышления является наиболее характерным для умственно отсталых детей?
А. Снижение уровня обобщения
Б. Ограничение словарного запаса
В. Снижение объема памяти
Г. Неустойчивость внимания
8. Какая характеристика психического развития не типична для умственно отсталого ребенка?
А. Слабость регулирующей функции речи
Б. Отсутствие познавательных интересов
В. Тревожность в ситуации тестирования
Г. Низкий уровень IQ
9. При тяжелой степени умственной отсталости IQ равен:
А. 50-70%
Б. 35-49%
В. 20 и ниже %
Г. 20-34%
10. Предложил (а) классификацию олигофрений по показателям недоразвития познавательной деятельности, подвижности и уравновешенности процессов торможения и возбуждения:
А. Г. Е. Сухарева
Б. Г.Я. Трошин
В. М.С. Певзнер
11. По МКБ-10 выделяются следующие степени умственной отсталости:
А. Легкая, средняя, тяжелая
Б. Умеренная, тяжелая, глубокая
В. Легкая, умеренная, тяжелая, глубокая
Г. Легкая, средняя, выраженная
12. При глубокой степени умственной отсталости IQ равен:
А. 50-70%
Б. 35-49%
В. 20 и ниже %
Г. 20-34%
13. Какая причина вызывает самые тяжелые случаи умственной отсталости у детей?
А. Внутриутробное недоразвитие плода
Б. Поражение мозга в первые три года жизни ребенка
В. Патологические генетические влияния
Г. Текущие нервно-психические заболевания
14. Умственно отсталый ребенок легко попадает под влияние других людей и не относится... к своим словам и действиям.
А. С пониманием
Б. Критично
В. Ответственно
Г. Сознательно
15. Олигофрения - это...
А. Психическое заболевание
Б. Психическое состояние
В. Психическая реакция
Г. Психический процесс
16. При легкой степени умственной отсталости IQ равен:
А. 50-70%
Б. 35-49%
В. 20 и ниже %
Г. 20-34%
17. При олигофрении у детей в клинической картине преобладает:
А. Эмоционально-волевой дефект
Б. Интеллектуальный дефект с прогредиентностью
В. Интеллектуальный дефект без прогредиентности
Г. Личностный дефект
18. Основной способ решения наглядно-практических задач у детей-олигофренов – это:
А. Логический отбор
Б. Интуитивный отбор
В. Метод проб и ошибок
Г. Абстрактный анализ
19. Классическую работу «Психология умственно отсталого школьника» в 1970 написала:
А. Т.А.Власова
Б. С.Д.Забрамная
В. К.С.Лебединская
Г. С.Я.Рубинштейн
20. Для речи умственно отсталых детей характерно:
А. Преобладание пассивного словаря над активным
Б. Преобладание активного словаря над пассивным
В. Примерно одинаковый активный и пассивный словарь
Г. Нет верного ответа
21. Для деятельности умственно отсталых детей характерно:
А. Позднее и неполноценное формирование всех видов деятельности
Б. Позднее и полноценное формирование всех видов деятельности
В. Полноценное формирование всех видов деятельности
Г. Недоразвитие знаково-символической деятельности.
22. Сюжетно-ролевой игрой умственно отсталые дошкольники:
А. Самостоятельно не овладевают
Б. Овладевают с помощью сверстников
В. Самостоятельно овладевают
Г. Овладевают с помощью игрушек
23. Известными специалистами в области отечественной олигофренопсихологии являются:
А. М.С.Певзнер, С.Я.Рубинштейн, Ж.И.Шиф, И.М.Соловьев
Б. Л.И.Тигранова, А.П.Гозова, Т.В.Розанова, Р.М.Боскис
В. М.И.Земцова, Л.И.Солнцева, А.Г.Литвак, Л.П.Григорьева
Г. Р.Е.Левина, Л.С.Цветкова, Е.М.Мастюкова, О.Н.Усанова
24. Какой подход положен в основу классификации форм олигофрении, разработанной М.С. Певзнер?
А. Психолого-педагогический
Б. Клинико-патогенетический
В. Клинический
Г. Диагностический