Литература

1. Амасьянц, Р. А. Интеллектуальные нарушения : учеб. пособие для студ. пед. вузов, специалистов в области педагогики, психологии, медицины и юриспруденции / Р.А. Амасьянц, Э. А. Амасьянц. – Москва : Педагогическое общество России, 2004. – 448 с.

2. Катаева, А.А. Дошкольная олигофренопедагогика / А.А. Катаева, Е.А. Стребелева. – М. : ВЛАДОС, 1998; 2001. – 208с.

3. Ляшчынская, Т.Л. Асновы алігафренапедагогікі / Т.Л. Ляшчынская. – Мн.: НМ Цэнтр, 1996. – 64 с.

4. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта; под ред. И.М. Бгажноковой. – М. : ВЛАДОС, 2007. – 181. с.

5. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика) / Под ред. Б.П. Пузанова.- М.: Академия, 2001.

6. Обучение и воспитание детей в условиях центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации; научн. ред. С.Е. Гайдукевич. – Мн: УО «»БГПУ им. М. Танка, 2007. – 144 с.

7. Петрова, В.Г. Психология умственно отсталых школьников / В.Г. Петрова, И.В. Белякова. – М., 2002. – 160 с.

8. Слепович, Е.С. Работа с детьми с интеллектуальной недостаточностью. Практика специальной психологии / Е.С. Слепович, А.М. Поляков. – Спб.: Речь, 2008. – 247 с.

9. Слепович, Е.С. Практика специальной психологии: проектирование и трансляция. Работа с детьми с интеллектуальной недостаточностью / Е.С. Слепович, А.М. Поляков. – Минск.: БГУ, 2009. – 248 с.

10. Специальная психология / сост. Е.С. Слепович [и др.]. – Мн.: БГПУ, 2005. – 95 с.

11. Рубинштейн, С.Я. Психология умственно-отсталого школьника / С.Я. Рубинштейн. – М : Просвещение, 1986. – 192 с.

12. Руководство по работе с детьми с умственной отсталостью: Учебное пособие / Науч. ред. М. Пишчек / Пер. с польск. – СПб.: Речь, 2006. – 276 с.

13. Умственная отсталость у детей/ сост. О.П. Рожков. – М.: Изд-во Московского психолого-соц. института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2007. – 120 с.

14. Целей, К. Руководство по работе с детьми с умственной отсталостью / К. Целей [и др].– 2007. – 171 с.

15. Шипицына, Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта / Л.М. Шипицына. – СПб.: Речь, 2005.

16. Шпек, О. Люди с умственной отсталостью / О. Шпек. – М.: Академия, 2003.

Что такое язык? Прежде всего, это не только способ выражать свои мысли,

но и творить свои мысли. Язык имеет обратное действие.

Человек, превращающий свои мысли, свои идеи, свои чувства в язык…

он также как бы пронизывается этим способом выражения.

А. Н. Толстой

Тема 6. Психологические особенности лиц с нарушениями речи

План:

1. Психологические характеристика лиц с нарушениями речи: причины, классификации речевых расстройств

2. Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушениями речи

3. Особенности личности и эмоционально-волевой сферы у детей с нарушениями речи. Типы личности при речевых нарушениях

4. Особенности деятельности лиц с речевыми нарушениями

6.5. Психокоррекционная работа с детьми с нарушениями речи

Основные понятия: логопсихология, лица с нарушениями речи, классификация речевых нарушений.