- •4. Цель занятия:
- •5. Задачи занятия:
- •7. Контрольные вопросы из смежных дисциплин:
- •8. Контрольные вопросы по теме занятия.
- •9.Организация и методика проведения занятия.
- •10. Литература:
- •Семинар №6
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Аннотация.
- •Логико-дидактическая структура клинической оценки состояний тканей лица и ротовой полости при патологии слизистой
- •Логико-дидактическая структура идентификации белых поражений, обусловленных кератотическим типом воспаления слизистой оболочки полости рта
- •Логико-дидактическая структура по дифференциации красных поражений полости рта
- •По диагностике заболеваний сопр.
БелорусскийГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УН ИВЕРСИТЕТ
3-я кафедра терапевтической стоматологии
Утверждено на заседании кафедры
Протокол № 10 от 20 января 2005 г.
Зав. кафедрой Л.Н.Дедова
Учебно-методическое пособие к практическому занятию №10
(методические рекомендации для преподавателей)
1. Тема:Состояние слизистой оболочки полости рта в норме и при патологии. Диагностика. План обследования.
Семинар№6 Обследование стоматологического больного с заболеваниями слизистой оболочки полости рта, методы диагностики.
2. Общее время занятий— 270минут.
3. Мотивационная характеристика темы.Как показывает опыт клинической работы, врачи-стоматологи, обследуя пациентов, оценивают состояние слизистой полости рта часто символически и иллюзорно, без тщательного визуального осмотра, ограничиваясь только областью преддверия полости рта. Врач-стоматолог должен уметь клинически осмыслить состояние стоматологического статуса по параметрам обследования и идентифицировать симптомы поражения в каждой конкретной ситуации. С этих позиций первостепенное значение имеет грамотное комплексное обследование стоматологического пациента, умение систематизировать данные опроса и осмотра, как в норме, так и при патологии.
4. Цель занятия:
- методическая:изучить клинические аспекты заболевания и их причинно-следственную связь с позиций как оценки нормальной биологической системы полости рта, а также всего организма в целом, учитывая индивидуальные и социальные условия жизни;
- воспитательная: сформировать у студентов клиническое мышление по фундаментальным основам диагностики СОПР, что будет способствовать грамотной и своевременной оценке состояния ротовой полости при обследовании;
- дидактическая:научить студента основным диагностическим приёмам обследования при оценке стоматологического здоровья и патологии СОПР.
5. Задачи занятия:
освоить диагностические приёмы для оценки стоматологического статуса при патологии СОПР.
|
ЗНАТЬ |
УМЕТЬ |
|
|
6. План занятия.
6.1. Введение — 5 мин.
6.2. Определение исходного уровня знаний — 10 мин.
6.3. Коррекция исходного уровня знаний — 25 мин.
6.4. Семинар – 45 мин.
6.5. Самостоятельная работа — 165 мин.
6.6. Оценка конечного уровня знаний — 10 мин.
6.7. Закрепление знаний — 5 мин.
6.8. Заключение преподавателя и задание на дом — 5 мин.
7. Контрольные вопросы из смежных дисциплин:
7.1. Анатомия и гистология слизистой полости рта в норме и при патологии.
7.2. Структурные, морфологические особенности слизистой в норме и при патологии.
7.3. Микрофлора полости рта и биологическая значимость в норме и при патологии слизистой оболочки полости рта.
7.4. Факторы иммунологической резистентности организма и взаимосвязь состояния полости рта с общим состоянием организма.
8. Контрольные вопросы по теме занятия.
8.1. Концепции этиологии и патогенеза болезней слизистой оболочки полости рта. Роль экзогенных и эндогенных факторов.
8.2. Классификация заболеваний СОПР (ВОЗ, 1994 г.; ММСИ, 1972г.).
8.3. Этапы и последовательность обследования пациента по рекомендациям ВОЗ.
8.4. Оценочные индексы, характеризующие локальные факторы риска в полости рта при патологии слизистой оболочки полости рта.
8.5. Диагностические приемы для оценки патологических состояний слизистой полости рта.
8.6. Типы воспаления слизистой и характер их клинических проявлений (белые, красные и сочетанные). Элементы поражения слизистой полости рта.
