17. Программированное обучение.

Идею выдвинул Скиннер в 1954 г. Его цель – повысить эффективность обучения с помощью кибернетического подхода, согласно которому обуче­ние рассматривается как сложная динамическая система. Управление данной системой осуществляется посредством посылки команд со стороны учителя (компьютера и других технических средств и аудио-, видеотехники) ученику и получения обратной связи. То есть информации о ходе обучения учителем (оценка) и самим учеником (самооценка). Роль преподавателя сводится к отслеживанию психологического состояния учащегося и эффективности поэтапного освоения им учебного материала, а, в случае необходимости, регулированию программных действий.

В основу технологии программированного обучения Б.Ф. Скиннер положил два требования: уйти от контроля и перейти к самоконтролю иперевести педагогическую систему на самообучение учащихся.

Б. Скиннер сформулировал принципы программированного обучения: подача информации небольшими дозами; немедленное подтверждение правильности ответов; индивидуализация темпа обучения; постепенный рост трудности; единообразный ход инструментального учения.

Систематический обмен информацией между программой и учащимся состоит из 3 этапов: предъявление материала с заданием; выполнение задания; информация о правильности.

На практике педагог может воспользоваться линейным, разветвлен­ным или смешанным построением образовательной программы.

Автором линейной программы является Скиннер. При выборе линейного построе­ния программы учащиеся работают над всеми порциями учебной информации по мере их поступления. Линейные обучающие программы обеспечивают усвоение учащимися до 95 % учебного материала, но они требуют весьма больших затрат труда и времени на обучение.

Недостатки: весьма мелкое дробление учебного материала; обязательное выполнение всех кадров программы; отсутствие возврата в программы.

Разветвленная программа предложена Н. Краудером. В разветвленной программе операционные кадры построены по избирательному принципу, т. е. ученик должен выбрать один из предложенных ему ответов. В зависимости от выбранного от­вета программа разветвляется. Разветвленная программа предполагает выбор учеником своего индивидуального пути освоения целостной учебной информации. Усвое­ние информации зависит от уровня подготовленности.

Особенности разветвленной программы: сравнительно крупное дробление учебного материаланеобязательное выполнение всех кадров; наличие возврата в программе;дифференциация продвижения студента иди учащегося по про­грамме в зависимости от степени выполнения программы.

Смешанные программы — это комбинации линейных и разветвленных программ.

Достоинство: получение полной и по­стоянной информации о степени и качестве усвоения всей учебной программы. В программированном обучении нет хлопот с вопросом соответствия темпа обу­чения индивидуальным возможностям ученика, поскольку каждый учащийся (студент) работает в удобном для него режиме. Другое преимущество состоит в экономии времени преподавателя на процесс передачи информации, а также в увеличении количества времени на постоянный контроль за процессом и ре­зультатом ее усвоения. Также это высокая мотивация, активность учащегося.

Недостатки: требует отсутствие прямого взаимодействия с преподавателем, чрезмерная апел­ляция к памяти обучающихся, необходимость наличия хорошей материальной базы.