С. Ерохина Принцип интерактивности в школьной газете

Аннотация. Школьная газета – это печатное издание, представляющее собой набор новостей и статей/рассказов, которые предназначены для чтения школьниками. Она отражает интересы учебного заведения и учащихся и в силу этого является корпоративным изданием. Важно, чтобы школьная газета была интерактивной. Для этого нами были разработаны некоторые приемы интерактивности.

Ключевые слова: школьная газета; принцип; прием; интерактивность; взаимосвязь; аудитория.

Сегодня от учащихся школы требуются не только знания, но и активность, инициативность, способность принимать решения в трудной ситуации. Реализация Программы воспитательной деятельности школы и Программы гражданско-патриотического образования школьников должна осуществляться в том числе посредством школьной газеты.

Школьная газета – это печатное или электронное (интернет-версия) издание, представляющее собой набор новостей и статей/рассказов, которые прошли редакционную обработку и предназначены для чтения школьниками [2, с. 10]. Школьная газета отражает интересы учебного заведения и учащихся и в силу этого является корпоративным изданием.

Создание школьной газеты позволяет установить более тесные микросоциальные связи внутри школы. Участие учащихся в школьном пресс-центре поддерживает их индивидуальное развитие, так как помогает организовать себя, выразить свои мысли, распространить их среди других людей, помогает лучше познать себя, открыть мир. Школьная газета – современное средство воспитания патриотизма, формирования активной гражданской позиции, а также средство повышения интереса к учебе. И если школьная газета находит отклик у читателей – учащихся школы, то в этот процесс оказываются вовлеченными все ученики.

Задачи школьной газеты как корпоративного издания:

- освещение в газете школьной жизни;

- формирование корпоративной культуры;

- содействие в воспитании информационной культуры школьников;

- повышение интереса к учебе;

- развитие интеллекта, творческих, коммуникативных способностей;

- формирование гуманистического отношения к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям;

- формирование стремления к здоровому образу жизни;

- реализация гражданско-патриотического воспитания;

- формирование у учащихся толерантного сознания.

Школьная газета действительно играет большую роль в жизни издающих ее подростков. Она способствует взрослению ребят, их воспитанию, а также помогает зарождению в стенах школы устойчивого мини-социума, действующей модели современного мира. В результате работы школьного пресс-центра каждый: и пишущий, и читающий – чувствует собственную значимость и причастность к решению школьных задач [4]. Важно, чтобы читатели школьной газеты – учащиеся – были активными, вовлеченными в процесс ее создания и восприятия, для этого газета должна быть интерактивной.

Читательская активность старшеклассников лицея.

Для того чтобы проанализировать популярность школьной газеты и разработать приемы ее интерактивности, мы провели анкетирование среди учащихся 8-11 классов Лицея при МаГУ (всего188 человек).

Анкета содержала следующие вопросы:

1. Читаете ли вы «Лицейский вестник»?

2. Какие материалы вы считаете интересными?

3. Какой материал вы хотели бы видеть на страницах газеты?

4. Хотите ли вы участвовать в создании газеты? Что в таком случае вы разместили бы на ее страницах?

Читаете ли вы «Лицейский вестник»?

На первый вопрос около 75% респондентов (140) ответили отрицательно. Причины такого невнимательного отношения к «Лицейскому вестнику», на наш взгляд, разные. В силу объективных технических обстоятельств материалы номера, как правило, не имеют информационной новизны: например, статья о праздновании Дня учителя 5 октября в Лицее опубликована в ноябрьском номере 2012 года. В этом случае газета лишена информационной привлекательности.

Другая причина – отсутствие активной жизненной (гражданской) позиции и, как следствие, отсутствие интереса к материалам об олимпиадах, конкурсах, мероприятиях, в которых читающие ученики не принимали участие. Получается, что газету читают лишь те, кто ее делают, друзья членов редколлегии и ученики, имя которых можно найти в выпуске газеты.

Третья возможная причина – отсутствие культуры чтения. Сейчас много говорится о том, что современное поколение школьников мало читает, и в этом случае имеют в виду именно художественную литературу (преимущественно классическую). Но школьники не читают не только книги, но и журналы, газеты (мы не берем во внимание рекламную и развлекательную прессу). Для того чтобы сформировался интерес к тому или иному виду деятельности, человек должен уметь это делать. Поэтому современных школьников надо вовлекать в процесс чтения прессы, если мы хотим, чтобы школьная газета была настоящим средством массовой информации.

Вопросы анкеты сформулированы таким образом, что на 2-4 вопросы могли отвечать учащиеся, которые на первый вопрос ответили положительно, то есть читающие лицеисты.

Какие материалы вы считаете интересными?

При ответе на второй вопрос учащиеся писали, что интересными были статьи, в которых звучали их имена или имена их друзей или в которых описывались события, имеющие к ним отношение. Также привлекали внимание материалы, которые сопровождались фотографиями.

Какой материал вы хотели бы видеть на страницах газеты?

60% (29) отвечающих хотели бы видеть о материалы не только о событиях в лицее, но и о жизни своих классов. Это пожелание можно учесть, если приять во внимание принцип близости: чем ближе материал к адресату, тем более привлекательным он становится для него.

Хотите ли вы участвовать в создании газеты? Что в таком случае вы добавили бы на ее страницах?

На первую часть вопроса положительно ответили 35% (17) человек. Респонденты предлагали разместить информацию об играх, фильмах, конкурсах, печатать в газете больше интервью (в первую очередь портретных).

Проанализировав данные анкет, личные беседы со старшеклассниками, а также используя теоретический материал, мы думаем, что расширить читательскую аудиторию школьной газеты можно, используя принцип интерактивности, то есть разработать и применить приемы обратной связи, учитывая особенности читательской аудитории.

Приемы интерактивности в школьной газете

Рассматривая школьную газету как корпоративное средство массовой информации, под интерактивностью мы будем понимать активную реакцию читательской аудитории. «Интерактивность СМИ построена на их взаимосвязи, взаимодействии и взаимовлиянии с аудиторией» [1, с. 115]. Как видим, в этом случае обязательной является обратная связь с аудиторией.

Мы предлагаем следующие приемы осуществления обратной связи с читательской аудиторией и вовлечения аудитории в процесс создания газеты.

1. В ХХ веке читатели могли откликнуться на заинтересовавшие их темы, статьи, написав письмо в редакцию газеты. В газетах даже существовали рубрики «По письмам наших читателей». Сегодня эта возможность у читателей тоже есть: «Просматривая газеты, невольно обращаешь внимание на сообщения такого рода: «За месяц получено столько-то читательских писем». И цифры просто астрономические … Да, полмиллиона писем в год в «Правду», «Известия», «Комсомолку» – цифра внушительная. Но она не пугает, а радует журналистов» [5]. Есть ли такая возможность у читателей школьной газеты? Для того чтобы такую возможность обеспечить, нужно разместить ящик для писем в коридоре лицея, а также указать в газете фамилию корреспондента, который работает с письмами. В таком случае написанное письмо можно будет бросить в ящик или отдать лично в руки такому корреспонденту. Возможно, для образца первые письма должны быть написаны самими корреспондентами, так как культуре письма нужно учиться не меньше, чем культуре чтения.

2. Современный школьник ленится не только читать, но и писать ручкой, ему привычнее стук клавиатуры и интернет-сайты. Учитывая это, а также активное развитие интернет-журналистики, предлагаем создать интернет-страницу редакции школьной газеты, используя, например, ресурс социальной сети «Вконтакте». Подавляющее большинство школьников имеют страницу в этой Сети и являются ее постоянным пользователем. Обмениваясь десятками сообщений с «друзьями», пользователь Контакта может оставить свое сообщение редакции газеты или конкретному автору. И этот навык не нужно формировать, так как это привычная деятельность для современного школьника.

Также страница газеты в соцсети позволит школьникам ознакомиться с материалами газеты в электронном виде.

3. Повысить уровень интерактивности можно не только с помощью создания условий для ответного «голоса» читателей газеты, но и наполнением страниц школьной газеты определенными материалами. Учитывая данные анкетирования, мы предлагаем размещать в номере газеты больше портретных интервью (например, в рубрике «Жизнь замечательных людей»). Чтобы у лицеистов возникло желание не только прочитать интервью, но и откликнуться на материал, нужно учесть несколько рекомендаций:

1) в качестве героев интервью должны быть не только взрослые люди (учитель, охранник, работник столовой и т. д.), но и любой лицеист;

2) жанр портретного интервью предполагает вопросы личного характера; важно, чтобы читатель газеты мог узнать какие-то интересные факты и наблюдения из жизни тех, кого мы видим каждый день, но только в учебной обстановке, чтобы уже знакомые учителя и одноклассники раскрывались с новой стороны;

3) если рубрика будет постоянной, то читатели газеты могли бы «заказывать» интервью с определенным человеком и предлагать свои вопросы для интервью.

4. Помимо портретного интервью на страницах газеты можно размещать «Портреты классов»: в каждом номере одна страница посвящается какому-нибудь классу. «Портрет класса» создается с помощью разных материалов: очерков, воспоминаний, интервью, фотографий. Важным условием является активное участие класса в создании своего «Портрета», таким образом, редакция газеты может расширить число создателей номера и число ее «активных» читателей.

5. «Лицейский вестник» на последней странице номера размещает стихи в рубрике «Творчество лицеистов». Мы предлагаем писать детективы (или интересную прозу других жанров) и размещать в каждом номере часть, которая завершается словами «продолжение следует». Грамотно выстроенная интрига, интересный сюжет, хороший стиль обеспечат широкую читательскую аудиторию. Кроме этого, ученики смогут отправлять свои оценки, комментарии к прочитанному, отвечать на вопросы, связанные с содержанием и продолжением детектива (например: «кто же выпрыгнул из окна мужского туалета в 13.40?», «какой шаг будет следующим?»).

6. Как правило, в школьных газетах отсутствуют рубрики, которые отражали бы дискуссию школьников по какому-либо вопросу. Мы предлагаем ввести рубрику, которая может называться «Форум». Учащимся – читателям газеты – предлагается ответить на вопрос (желательно, чтобы вопрос был интересным и актуальным): «Хотите ли вы быть похожими на своих родителей?», «Зачем нужен в лицее президент?», «4 ноября – всероссийский праздник. Что празднуем»? и т. д. Ответы собираются в течение определенного времени, затем обрабатываются и анализируются, и на странице номера читателям предлагаются наиболее интересные ответы и аналитическая статья автора рубрики.

Как вариант этой рубрики читателям может быть предложена рубрика «Задай вопрос… (директору, учителю, завучу и т. д.)». В таком случае в газете размещаются наиболее интересные вопросы и ответы на эти вопросы соответствующих лиц.

Школьная газета, как и любое средство массовой информации, создается для читателя. Но пока активными являются лишь авторы газеты, нельзя говорить о ее эффективности. Формирование интерактивности как важного принципа школьной газеты является непременным условием настоящего современного СМИ. Предлагаемые приемы позволят сделать газету интерактивной, а значит, интересной и для корреспондентов, и для аудитории. Рассмотренные приемы интерактивности помогут выполнить многие задачи, в том числе задачу формирования корпоративного духа школьников и их корпоративной культуры.