Вопросы для самоконтроля

1. Дайте определение культуре?

2. На какие части разделил культуру английский историк и писатель Чарльз Сноу?

3. На какие части делится духовная культура?

4. К какой культуре относится система знаний о природе?

5. К какой культуре относится система знаний о человеке и человеческом обществе?

6. Какие различия имеются между естественнонаучной и гуманитарной культурами?

7. Какие виды «понимании» различают в гуманитарной культуре?

8. Дайте определение науке.

9. Какие задачи преследуются наукой?

10. Что является вечным идеалом науки?

11. Что такое истина?

12. Чем отличается относительная истина от абсолютной истины?

13. Какое содержание имеет принцип соответствия?

14. Что требует этика науки от ученых?

15. Какая наука является регулятором научной деятельности?

16. Кто ввел в науку термин «биоэтика»?

……******……

Тема 3. Познание природы

3.1. Природа естественное окружение человека.

Человек взаимодействует с природой многообразно. У каждого человека есть свой индивидуальный подход к восприятию мира. Каждый формирует свой индивидуальный образ природы, как бы рисует в сознании свою картину. Формирование картины у мыслящего человека никогда не прекращается. Чем более человек образован в области естествознания, тем более будет корректен и адекватен его образ природы.

Природа многообразная, но все ее образы взаимосвязаны, что свидетельствует о единстве мира. Однако, объекты и явления природы достаточно самобытны. Даже частицы в коллективе способны "ощущать" своеобразие друг друга. Они не терпят присутствия себе подобных и их отталкивают. Такие частицы обладают полуцелыми спиноми, т.е. вращательным моментом (1ћ/2; 3ћ/2) и их называют фермионами. К фермионам относятся электрон, протон, нейтрон и др. Другая группа частиц, такие как фотоны, пионы, промежуточные бозоны, глюоны и гравитоны, способны образовывать огромные скопления. Они обладают целыми спинами (0; 1ћ; 2ћ) и их называют бозонами. В этом мире, все вещества построены из фермионов, а все энергетические поля построены из бозонов.

Следовательно, нашему миру присуща парадоксальность, так как в нем сочетается многообразие таких проявлений как целостность и многогранность, закономерность и непредсказуемость, индивидуальность и тождественность, порядок и хаос, симметрия и асимметрия.

3.2. Левополушарное и правополушарное мышление

Человека окружают природа и общество, их образы отражаются в его сознании. При эмоциональном отражении окружающего мира, возникают художественные образы, а при рациональном отражении – научные образы. При помощи научных и художественных образов человек исследует окружающий мир. Художественные и научные образы являются дополняющими друг друга видами познания. Выдающиеся ученые и деятели искусства были людьми целостной культуры. К ним относятся: Ньютон (физик, математик и лингвист), Эйнштейн (физик и музыкант), Шредингер (физик и лингвист), Бородин (химик и композитор), Пригожин (физик, химик, пианист и археолог) и многие другие.

В 70-е годы ХХ века П. Линдсей и Д. Норманн создали теорию асимметрии головного мозга. Согласно этой теории, когда левое полушарие мозга перестает функционировать, правое полушарие теряет целенаправленность действий и способность отличать прошлое от настоящего и будущего. Нарушения в правом полушарии мозга приводят к расстройствам чувственной и эмоциональной сферы деятельности, и теряется способность к практической деятельности. В случае нарушения связи между полушариями, возникают два потока сознания, и происходит раздвоение личности, т.к. каждое полушарие в этом случае будет функционировать самостоятельно.

В 1982 г. У. Перри получил Нобелевскую премию, в области физиологии, за исследование межполушарной асимметрии головного мозга. Он показал, что левое полушарие специализировано на использовании слов, условных знаков и символов, т.е. в нем рождается абстрактное мышление. В правом полушарии возникают образы реальных объектов и эмоциональные реакции. Левое полушарие отвечает за логическое мышление и речь, а правое полушарие – за воображение и интуицию. У каждого человека доминирует, как правило, влияние одного полушария. "Левополушарники" выбирают в жизни техническое направление деятельности, а "правополушарники" выбирают гуманитарные направления и искусство. Оба типа мышления взаимно дополняют друг друга, взаимно проникают и взаимодействуют, способствуя адекватному объяснению природы.

Выяснено, что структурной единицей мозга являются не нейроны, а ансамбль нейронов с фиксированными взаимодействиями. Один ансамбль управляет одним процессом. Мозг содержит около 100 млрд. нейронов (нервных клеток).

Развитие речевых и двигательных ансамблей нейронов мозга наследуются детьми от родителей. Генетический потенциал реализуется только в том случае, если ребенка воспитывают и обучают в обществе людей. История о Маугли – это красивая сказка. Науке известны около 30 примеров, когда дети были воспитаны животными, а затем их вернули к людям. Они не могли потом овладеть речью и трудовыми навыками. Генетический потенциал ограничен во времени возрастными рамками. Если сроки пропущены, потенциал гаснет, а человек остаётся неразвитым.