- •Самовиховання у процесі професійного становлення фахівця соціально-педагогічної сфери
- •Самовиховання на шляху становлення фахівця соціально-педагогічної сфери
- •Практикум самовиховання
- •Розділ 1. Самовиховання особистості у тлумаченнях гуманітарної науки та соціально-педагогічної практики.
- •2.1. Особливості педагогічного керівництва самовихованням учнів на різних вікових етапах.
- •2.2. Формування уявлень учнів про завдання самовиховання та ознайомлення з умовами успішної самовиховної роботи.
- •2.3.Методи і форми організації соціальним педагогом самовиховання учнів загальноосвітньої школи.
- •3.1. Формування здатності до самопізнання.
- •Чорний колір
- •Червоний колір
- •Жовтий колір
- •Зелений колір
- •Коричневий колір
- •Заняття « Рефлексія»
- •Б. Рекомендації щодо розвитку пам’яті
- •Практична робота по темі„Розвиток пам’яті”
- •Інтелектуальні ігри
- •(Змагання 2-ох команд)
- •(Змагання капітанів команд)
- •Практикум розвитку сприйняття та уяви.
- •Тренінг креативності
- •3.2.Формування здатності до самовдосконалення.
- •Поради:
- •Практикум розвитку вольових реакцій
- •Заняття «Профілактика девіантної поведінки»
- •Причини девіантної поведінки
- •Негативні непатологічні девіації
- •До практикуму попередження виникнення девіацій Профілактика алкоголізму
- •Профілактика наркоманії
- •Профілактика паління
- •Профілактика суїцизму
- •Профілактика сексуальних девіацій
- •Профілактика харчових девіацій
- •Профілактика емоційних розладів
- •Профілактика асоціальної поведінки
- •Практикум подолання агресії в міжособистісних взаємовідносинах
- •3.3. Формування тенденції до згуртованості та розвиток толерантності.
- •Практикум розвитку комунікативних здібностей.
- •Заняття «Індивідуальний стиль діяльності»
- •Заняття «Невербальна поведінка»
- •Практикум розвитку невербальної поведінки
- •Заняття «Взаємовплив у процесі міжособистісного спілкування та прояв емпатії»
- •Практикум формування здатності протистояти диструктивному впливу
- •Практикум формування толерантності
- •Рекомендації (за Гері Чепменом):
- •Особистість зовнішність сім’я соціальні навики трудова етика інтелект цінності переконання цілі, мрії уміння духовність
- •3.4. Формування здатності до самореалізації (???самоактуалізації).
- •Рекомендована література
- •Поради учням
- •Як працювати над собою
- •V етап. Тренуй себе. Виробляй необхідні якості, знання, вміння і
- •VI етап. Оціни результати роботи над собою, постав нові завдання
- •Як керувати своїми інтересами та нахилами
- •Подискутуємо про права особистості:
- •Як підвищити самоповагу
- •Посміхайтесь!
- •Поради щодо подолання нічних страхів
- •Правила роботи у групі
- •Синергійність
- •Глибинність переживань
- •Життєва філософія
- •Децентрація
- •Зріла особистість
3.1. Формування здатності до самопізнання.
Заняття «Хто Я і хто ТИ?»
Мета: сприяти усвідомленню власного „Я”, гармонізації міжособистісної взаємодії, розвивати позитивну „Я-концепцію”, зняти емоційне напруження, покращити самопочуття.
„Потиснемо руки” (учасники називають своє ім’я по колу, потискаючи руки один одному).
„Прийняття правил роботи у групі” : складання переліку правил роботи у групі, за порушення яких накладаються певні санкції.
Орієнтовні правила роботи у групі: конфіденційність, добровільність,
Активність, конкретність, лаконічність, відключення мобільних телефонів, толерантність, критикувати не людину, а її конкретний учинок, казати те, що думаєш, принцип „тут і зараз” (не говорити про минулі чи майбутні проблеми (це спосіб уникнення відповідальності за вирішення труднощів), а аналізувати конкретно актуальні переживання), відкритість (розкрити свої переживання, щоб отримати підтримку інших; розвинені навички саморозкриття сприяють формуванню аутентичної особистості), атмосфера доброзичливості (відкритість сприяє глибокому усвідомленню власного „Я”), відповідальність за самостійне вирішення проблем (утеча від них, самовиправдовування – ознака невротичної людини), увага до почуттів (усвідомлення, аналіз, співвіднесення власних висновків із думками інших) (правила фіксуються на ватмані й вішаються на видному місці).
„Усмішка” (блискавично передається по колу посмішка від тренера до всіх учасників).
„М’яч” (кидаючи в руки м’яча, потрібно назвати унікальну рису члена групи).
„Актуальне самопочуття” (бажаючі виражають невербально самопочуття „тут і тепер”).
„Мій колір” (із допомогою тесту Люшера учасники здійснюють ранжування кольорів). Аналіз символіки вибраних кольорів.
Якщо Ти полюбляєш певний колір…
Порядок вибору кольору: І позиція характеризує особистість у даний момент, ІІ – постійний емоційний стан, ІІІ – взаємовідносини з оточуючими.
Білий колір
Позитивні характеристики |
Негативні характеристики |
недоторканість повнота самовіддача відкритість єдність здатність бачити приховане, невідоме |
ізоляція безпліддя нудота замкнутість розчарування заперечення |
Вибір білого кольору свідчить про прагнення звільнитись від неприємностей. У християнстві він є символом віри, чистоти, істинності.
Чорний колір
Позитивні характеристики |
Негативні характеристики |
мотивоване застосування сили споглядання здатність передбачати змістовність |
тенденція до руйнування пригнічення депресія внутрішня пустка застосування сили як прояв слабкості та егоїзму |
Це символ спокою, тиші, депресії, смерті. Домінування чорного кольору в одязі – ознака недостатності чогось важливого.
Сірий колір
Позитивні характеристики |
Негативні характеристики |
інформативність здоровий ґлузд реалізм поєднання протилежностей |
страх утрати меланхолія хворобливість сум депресія |
Символізує прагнення стабільності й гармонії та цілковиту пасивність на шляху досягнення мети. Якщо людина любить сірий колір, то це вказує на її емоційну стриманість, прагнення знайти ідеальні взаємовідносини, внутрішній комфорт.
Світло-сірий виражає свободу, піднесений психоенергетичний стан, готовність до взаємодії.
Темно-сірий – ознака підвищеної чутливості, потреби в духовному та фізичному задоволенні.
