Заняття «Індивідуальний стиль діяльності»
Міні-лекція:
Уперше поняття стилю було використано А. Адлером для пояснення індивідуальної своєрідності життєвого шляху сосбистості. Індивідуальні дефекти в організмі та психіці, дефекти соціальних взаємовідносин дитини у сім’ї та поза нею створюють ґрунт для постійного виникнення небезпеки заниженої чи соціальної оцінки. Тому, починаючи з раннього дитинства, формується особлива індивідуальна стратегія, тактика поведінки, із допомогою якої людина захищається від усвідомлення власної неповноцінності, прагне домінувати. Таким чином, за А. Адлером, стиль – це характеристика системи цілей людини, захист соціальної неповноцінності.
У теорії Г. Олпорта це поняття набуває іншого значення, а саме для пояснення єдиного особистісного джерела функціональних психічних проявів (стиль – риси характеру, ті способи і засоби, із допомогою яких реалізують свої цілі, мотиви). Так, до числа стильових якостей психолог відносить ввічливість, комунікабельність, постійність, рішучість.
Р. Стагнер під стилем розуміє особистісно обумовлені узагальнюючі схеми перцептивних актів та форм реагування. Він розрізняє перцептивний (узагальнюючі схеми співвіднесення образів) та реактивний (емоційний заряд) стилі.
Під когнітивним стилем Х. Віткін розуміє операційну характеристику.
Отже, у зарубіжній психології існує 2 підходи до розуміння індивідуального стилю: стиль як характеристика індивідуальної стратегії системи проміжних цілей та стиль як характеристика системи операцій.
Стилі керівництва
Стилі керівництва |
Особистісні якості |
Авторитарний |
Незалежність, самостійність у прийнятті рішень та аналізу групових проблем, самодостатність, жорстке керівництво з допомогою розпоряджень, інструкцій, які вимагають негайного виконання, імпульсивність, низький рівень самоконтролю, неуважність до інших, конфліктність, емоційна нестійкість, дратівливість, нетерплячість, обмеження свободи підлеглих, дистанціювання керівника та членів групи. |
Демократичний |
Незалежність, самостійність, уникання боротьби, альтруїзм, схильність до лідерства, тенденція до спільного вирішення проблеми, заохочення до діяльності підлеглих, тісний контакт, прагнення керівника зменшити внутрішньогрупову напругу, створити доброзичливу атмосферу, ситуацію ділового партнерства. |
Ліберальний |
Конфорність, залежність, потреба у схваленні, підтримці оточуючих, імпульсивність, конфліктність, емоційна нестійкість, дратівливість, нетерплячість, сентиментальність, простота у спілкуванні, низький рівень проникливості, керівник бере участь в організації діяльності групи лише при звертанні до нього членів групи, причому його втручання має характер поради чи пояснення, дає повну свободу підлеглим. |
Авторитарно-демократичний |
Незалежність, егоїзм, агресивність, схильність до адміністрування, спрямованість на результат. |
Ліберально- демократичний |
Уникнення боротьби, спрямованість на діяльність, лідерство, невисока самооцінка, егоїзм (більший, ніж у автократів), конфліктність. |
Стилі навчальної діяльності:
пов’язані з адаптацією до навчальної діяльності;
зумовлені об’ємом розумової діяльності;
зумовлені відмінностями у впливові напруження.
Отже, стиль діяльності – це система прикметних ознак діяльності окремої людини, що зумовлені особливостями її особистості.
Заняття
« Як подолати стан самотності?»
Мета: СФОРМУВАТИ НАВИЧКИ ПОДОЛАННЯ САМОТНОСТІ, СПОНУКАТИ ДО РОЗШИРЕННЯ МІЖОСОБИСТІСНИХ ВЗАЄМОВІДНОСИН.
„Презентація” (вербальне представлення свого внутрішгього стану).
„Інтерв’ю” (один учасник відверто відповідає на питання інших).
„Мандрівка в минуле” (пригадати себе та сприйняття вас іншими 10 р. тому, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1) – Як змінились ваші уявлення про себе? Що могло вплинути на зміну ваших уявлень?
„Зірки” (позначити, наскільки виражені у вас характеристики; розмалювати сонце будь-яким кольором; аналіз символіки кольору; позначити свій внутрішній стан)
емоції
тіло
спілкування
інтереси
воля
інтелект
„Телескоп” (робота в парах: кожен показує своє „сонце”, інший говорить, наскільки виражені в партнера ці риси).
„Пошук позитивного боку” (написати 10 неприємних ситуацій, пов’язаних із міжособистісною сферою; листівки складаються у скриньку, а потім аналізуються).
„Аналіз стану самотності” (описати почуття, переживання, які виникають під час самотності).
„Планування сьогоднішнього дня” (цілі, час).
„Планування завтрашнього дня” (цілі, час).
„Планування життя” (на осі координат позначити значимі події минулого, теперішнього, майбутнього).
„План боротьби із самотністю” (написати список проблем, які виникають через самотність, напроти кожної написати способи розв’язання).
„Список 20” (написати список знайомих, із якими часто спілкуєтесь, указавши ім’я, вік, особливості взаємовідносин).
„Рефлексія взаємодії” (проаналізувати особистісні причини відчудження від вас людей, визначити шляхи розв’язання).
„Бажані стосунки”(якого типу комунікації ви б хотіли мати, що для цього треба зробити).