Інтелектуальні ігри
„Хто більше?” (розминка)
(Змагання 2-ох команд)
Сидите ви та інша людина, але ви не можете сісти на її місце, навіть як вона піде. Де вона сидить? (на колінах).
Хто в епоху середньовіччя носив найбільший капелюх? (у кого була велика голова).
Чому купують нові туфлі? (дарма не дають).
У мішку лежать 10 пар чорних та 10 пар коричневих перчаток, усі вони змішані. Яку найменшу кількість перчаток необхідно взяти, щоб укомплектувати хоча б 1 пару перчаток 1 кольору? (21).
У 1 діжці є спирт, у 2 – стільки ж води. Із 1-ої взяли 1 літр і перелили у діжку з водою. Тоді 1л утвореної суміші перелили назад у 1 діжку. Чого більше – води у 1 діжці чи спирту у 2? (=).
____________________________________________________________________
Пастух гнав гусей. Його запитали: „Пастух, скільки в тебе гусей?” він відповів: „Один попереду двох іде, один двох підганяє, один посередині йде” Скільки гусей? (3).
Брат і сестра разом гостювали у бабусі 1 тиждень, причому кожен із них гостював 4 дні підряд. Брат гостював першим. У які дні тижня гостював 1 із них, а в які інший? (брат – понеділок, вівторок, середа, четвер, сестра – четвер, п’ятниця, субота, неділя).
В 1 кімнаті знахходяться 3 дочки та 3 матері, усього 4 жінки. У якому родинному зв’язку вони знаходяться? (дочка, мати, бабуся, прабабуся)
У гості приїхали 2 матері, 3 дочки, бабуся, онучка, 2 сестри, тітка, плимінниця. Скільки їх усіх? (4: мати із двома дочками, одна з яких зі своєю дочкою).
Саша стверджує, що позавчора йому було 10 р., а в наступному виповниться 13. Чи можливо це? (31 грудня йому виповнилось 11 р., 30 – було ще 10 р., через рік – 13).
„Хто перший?”
Що із перечисленого не є анаграмою назви риби?
а) ІНМАЙТ - мінтай
б) НЬЮЛЕТ - тюлень
в) СУПТАЛ – палтус
г) АРТІКС - тріска
ґ) ОЛЬФЕР – форель
2. Яке із безсмислених слів є анаграмою (5-буквенним ОСМИСЛЕНИМ словом)?
ГРИАЗ
ТАЙБО
НАРИС
ОРНАМ – роман чи норма
ЛАВУК
ШЕПІР
„Буквенне лото”
(Змагання капітанів команд)
Умови гри: загадується певне слово, яке потрібно відгадати. У кожному із 3 слів із однаковою кількістю букв є спільні 1-2 букви, що вказуються після слова через двокрапку. Наприклад, ПИР:2, ЖИР:2, МОХ:1. ПЕРШІ 2 СЛОВА РОЗРІЗНЯЮТЬСЯ ЛИШЕ 1 БУКВОЮ, СПІЛЬНЕ – ИР, ПЕРША БУКВА – М. ОТЖЕ, МИР.
ЖАР: 2
ПАР: 2 ДАР
ДОМ: 1
СОМ: 2
ЖИМ: 1
НОС: 1 РОМ, ЛОМ
„Інтелектуальні задачі”
Задача №1: „3 рибалки знайшли 7 пустих бочок, 7 повних бочок, 7 неповністю налитих бочок. Як їм поділити знайдене порівно, не доторкаючись до бочок, не переливаючи вино, щоб кожному дісталась рівна кількість бочок, рівна кількість вина”.
Відповідь: І та ІІ рибалкам – по 2 пусті бочки, 2 повні, 3 неповністю налитих бочок, ІІ рибалці – 3 пусті бочки, 3 повні, 1 неповністю налиту бочку.
Задача №2: „Домогосподарці потрібно було поділити м’ясо, рибу, фрукти, маючи брудний стіл, 2 чисті двосторонні клийонки. Неможна розробляти продукти на брудній поверхні, перегинати клийонки, мити їх, витирати бруд до кінця роботи. Домогосподарка вирішила цю проблему, а ви?”.
Відповідь: клийонки покласти 1 на 1, рибу розробити наповерхні, покласти використану клийонку брудним боком на брудний стіл, а на нижній клийонці розробити м’ясо, на іншій (із 1 чистою стороною –яблука).
Пояснити фразу академіка Л. Щерби „Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокренка”.
Скласти порізаний малюнок (хто перший).
Подумки витріть пил, попилососте, полийте кімнату, розкладіть усі речі на свої місця, помийте підлогу, поміняйте постіль, прийміть душ/ванну, одягніться красиво, пійдіть на побачення. Подумайте та уявіть, як ви будете себе вести там, що говоритимете… (не розслаблятись, а працювати логікою)
„Гра із сірниками”
Із 30 сірників відняти так 13 так, щоб отримати 3.
Від даних 5 квадратів із сірників відняти 3 так, щоб залишилось 3 квадрати.
Перекласти 2 сірники так, щоб утворилось 5 рівних квадратів.
Будинок складається із 10 сірників. Потрібно повернути його до себе фасадом, переклавши лише 2 .
Перекласти із 2 бокалів 6 сірників так, щоб вийшов будиночок, як у попередньому завданні.
Із 16 сірників побудована фортеця, що оточена глибоким ровом. Яким чином завдяки 2 дошкам (сірникам), довжина яких дорівнює ширині рову, можна дістатись фортеці?
Сприймання
Мета: ознайоми учнів з особливостями процесу сприйняття предметів, об'єктів оточуючого світу, розвивати високий рівень перцепції.
Обговорення інформаційної довідки:
Сприймання – це пізнавальний психологічний процес відображення у свідомості цілісних предметів, явищ при їх безпосередньому їх впливові на органи чуття.
Види сприймання:за провідним аналізатором: зорове, слухове, нюхове, тактильне, смакове, кінестетичне (рухове);за активністю: навмисне (довільне), ненавмисне (мимовільне);
за формою існування матерії: сприйняття простору, часу, руху;за відношенням до психічного життя: інтелектуальне, емоційне, естетичне;за відношенням до явищ: синтетичне, аналітичне, синтетично-аналітичне, емоційне.
Вправи на розвиток сприймання.
Пригадайте запах моря, літнього ранку, квітів (троянди, нарцису, лілії, тюльпана, гвоздики).
Передайте по колу 2 флакони уявних парфумів.
Невербально опишіть смакові відчуття, що виникають при вживанні морозива.
Порівняйте тактильні відчуття присприйнятті лимону та яблука.
Опишіть ваші відчуття при сприйнятті прекрасного й потворного.
Уявіть чарівний графин із водою, спробуйте її на смак. Це какао. Пригадайте його колір, запах, смак. Зробіть іще один ковток. Це холодний квас. Відчуйте його прохолоду. Зробіть іще один ковток. Це кава …, молоко…, касторка… тепер уявіть, що перд вами на столі на блюдечку лежить лимон, поряд – ніж, цукор. Відріжте шматочок лимону. З’являються краплинки соку. Ви відчуваєте оскому. Відріжте ще один шматочок, обкачайте його в цукрі, а потім з’їжте. Якщо зробити аналіз слини, що з’явилась при уявному образу лимона, то її склад буде однаковим.
Відчуття
Мета: ознайоми учнів із особливостями процесу відчуття предметів, об'єктів оточуючого світу, розвивати високий рівень зорових, нюхових, тактильних відчуттів.
Обговорення інформаційної довідки:
Відчуття – пізнавально-психічний процес відображення окремих властивостей предметів, явищ оточуючого світу, внутрішніх станів організмів при безпосередньому подразникові на орган чуття.
Види відчуття:зорові (світлові хвилі, які відображають предмет, фіксуються на сітківці ока у вигляді зображення);слухові (зовнішнє вухо вловлює звукові коливання, які через середнє вухо передаються внутрішньому);нюхові (подразники потрапляють в носову порожнину, розчиняються в носовій рідині, діють на нюхові рецептори);вібраційні (відображає коливання пружного середовища, глухі, сліпі люди компенсують слух, зір вібраційними відчуттями (процес сенсибілізації));
смакові (смакова чутливість при голодуванні зростає, при ситості – знижується);
шкіряні (тактильна чутливість – до дотику, температури повітря);органічні (відчуття голоду, спраги, ситості, нудоти тощо);гравітаційні (відображають положення тіла, рівновагу);кінестезичні (відчуття рухів, положень частин тіла).
Уява.
Мета: розвивати креативність учнів.
Уява – психічний процес створення людиною нових образів оточуючого світу на основі попереднього досвіду.Види уяви: за процесом створення образів уяви: мимовільна, довільна;за характером діяльності: репродуктивна, творча (створення нових, оригінальних образів); активна, пасивна (без використання творчості, логіки);за змістом діяльності: художня, наукова, технічна;антиципуюча (здатність передбачати майбутні події).